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中国教育正面临着一场深刻变化,素质教育已深入人心,个别化教学作为推进素质教育的一个有效教学措施,逐渐成为人们关注的热点。但我国的传统是以社会本位为价值取向的,教师对个别化教学的理解多局限于技术操作层面,这直接影响到个别化教学的有效实施。因此,我们有必要在个别化教学的历史梳理中,对教师个别差异观作一探讨,以推进素质教育的发展。