【摘 要】
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新课程对计算教学进行了大幅度的改革,计算教学以一种全新的姿态展现在我们的面前,表面上热闹非凡,但实际上学生并未真正掌握计算原理和计算方法,计算的学习成绩两极分化严重
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新课程对计算教学进行了大幅度的改革,计算教学以一种全新的姿态展现在我们的面前,表面上热闹非凡,但实际上学生并未真正掌握计算原理和计算方法,计算的学习成绩两极分化严重.这样的教学现象不是新课改所倡导的,引起了我的思考.rn一、计算教学中存在的问题rn1.重视“算理的掌握”而忽略了“算法的教学”rn课改以前的计算教学“重算法,轻算理”,在课改后,一线教师纷纷转变教学理念,抛弃了原来的填鸭式讲解和机械练习,代之以大量的情境再现、动手操作、自主探究、合作交流,引导学生在理解算理上大做文章,但却忽视了对算法的总结与巩固,走向了计算教学的另一个极端—“重算理,轻算法”.这就导致学生的计算能力不足,缺乏必要的计算技巧.
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