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摘 要：初中物理是义务教育的基础学科，教学的最终目的是让学生用物理知识解释生活中的各种现象，并运用物理知识分析各种问题出现的原因，从而找出解决问题的方法与措施。但近几年，初中物理教育却出现了停滞不前的状态，一些学校忽视了对学生物理能力的培养。该文对初中物理教学的不足与缺陷进行了分析，并提出了一些与时俱进的应对方法，以供教师参考。
关键词：初中物理；问题；对策
物理教学注重学生对物理规律以及物理概念的培养，通过课堂上的教学促进学生在日常生活中更好地应用物理知识，进而推动社会更好地发展。伴随着新课程改革步伐的不断推进，人们对物理教学也日益重视。为了更好地满足社会对物理人才的需要，教师在教学的过程中需要改变以往的教学模式，转变过去的教学理念，通过创新方法来促进物理问题的解决。
1当前初中物理教学中出现的问题
1.1当前学校教育过于重视分数和升学率，带给了教师、学生、家长较大的压力
这样给学生的感触就是，我只要做题，拿高分就足够了。家长也会觉得只有严厉监督孩子复习、预习就足够了。教师的感觉则是，我只要多讲解题，拿出最直接解答问的方法就足够了。但大家都忽略了一个本质的教育思路——学以致用。长此以往，学生以后的学习道路便会变得很狭窄，不能将知识真实运用起来。
1.2教学中忽略了学生是课堂主体
现今课堂教育多是教师进入课堂讲解定律定义，然后直接上随堂练习，迅速进行题目的讲解以及理论的应用，指出标准答案和做题的模版思路，学生的思路被局限在如何解答同类的题目，而抹杀了其他思维，只能被动跟着教师的模板走，缺乏学习的积极性和主动性。
1.3部分教师的教学方法较为生硬，不能很好地激起学生的学习兴趣，与学生的沟通较少
虽然新课程改革之后，许多教育工作者提倡创新性教育，但是部分教师的传统教育理念还是被保留在自己的课堂中，课堂的教学设计也不能跟上现代科学技术的发展，导致课堂教学模式较为死板，无法激起学生的学习兴趣。另外，许多教师在课程的讲授中只顾闷头讲，忽略了学生的真实接受情况，与学生沟通较少，不能起到很好的教育作用。
2初中物理教学的有效策略分析
2.1教师要改变传统的教学理念
在学习的过程中，学生虽然是学习的主体，但是教师在教学的过程中却占据着一定的辅助作用，对学生的学习起着一定的引导作用。因而想要提高物理课堂的教学效率就必须树立正确的教学理念，改变传统的教学方式，通过创新教学方法，来促进学生学习理念的树立。另外，教师也要不断的加强教师队伍的培养，通过对广大教师生活的关心来更好地了解教师们的内心需求，进而促进教师做好本职工作。
2.2教师做好课前的准备工作，积极营造和谐的教学环境
研究表明，和谐的教学氛围有利于学生创造性思维的培养，在民主、轻松的学习氛围中，学生的记忆力会得到有效的提升，因而积极地营造和谐的教学环境，就显得尤为重要。教师要主动的与学生进行交流与沟通，了解学生的真实需求，根据学生的认知能力以及认知规律来科学的制定教学方案。比如，教师在讲述“液化”以及“凝华”知识点的时候，可以给学生设置一个遐想的问题情境：“生活中的雾、露、雨是怎么形成的”“雪、霜又是怎么形成的呢”“雾露的形成与雪霜的形成有什么区别呢？”这些情况都可以让学生积极地参与讨论。学生在讨论的过程中不仅增加了课程的趣味性，同时还促进他们积极性的提高，进而有效地提高了课堂的教学效率。
2.3通过实验教学，提高学生对物理规律的理解
物理知识是一门比较注重实验的学科，在教学的过程中最不可缺少的就是实验。在具体的实验教学中，学生通过动脑、动手进行操作，不仅加深了对物理原理的理解，同时在实验的过程中获得更多的乐趣，进而加深对初中物理知识的理解与记忆。进而促进学生思考能力以及分析能力的提升，在日常生活中更好的应用物理知识。比如，在对“摩擦力进行测量的实验”中，教师可以先让学生按照课本上的原理进行操作，之后在按照自己的理解进行操作，最后在通过小组的讨论来简要的说明自己操作与课本中存在的不同之处。并且鼓励学生对不同之处进行有效的分析。这样，通过实验就在一定程度上拓展了學生的思维能力，并且培养了学生的交流沟通能力以及对问题的分析能力。
2.4教师应该做好课前的准备工作，营造民主、和谐、轻松的教学环境
在和谐、愉快的氛围中学习，学生的思维将更加活跃，想象会更加丰富，记忆知识的能力也会得到提升。具体做法：教师要积极与学生进行沟通，了解学生的真实学习需求，做出相应的教学方案。例如，在讲解电流、电阻这一问题时，教师可以给学生设立一个假想问题：小灯泡熄灭的原因可能是哪一步的问题？电池没有电了？灯泡坏了？电流表有现实，但是灯泡没有亮？这些情况都可以让学生参与讨论。这样做，增加了课程的趣味性，调动了学生的参与积极性，提高了课堂教学效率。
3结束语
综上所述，初中物理教师要不断进行创新教育，结合当前物理教学中存在的问题，从学生实际出发，选择合适的教学方法和手段，调动学生的学习积极性和主动性，更好地帮助学生理解、掌握和运用知识。也希望本文有效阐述，能够为初中阶段物理教学水平提高尽有效助力。
参考文献：
[1]李伟.浅析初中物理教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2012，（20）：171.
[2]范钦明.初中物理课堂教学存在的问题及对策[J].学周刊，2015，（29）：25.
[3]刘建刚.我区初中物理教学存在的问题及其对策[J].西藏教育，2010，（10）：40-41.
关键词：初中物理；问题；对策
物理教学注重学生对物理规律以及物理概念的培养，通过课堂上的教学促进学生在日常生活中更好地应用物理知识，进而推动社会更好地发展。伴随着新课程改革步伐的不断推进，人们对物理教学也日益重视。为了更好地满足社会对物理人才的需要，教师在教学的过程中需要改变以往的教学模式，转变过去的教学理念，通过创新方法来促进物理问题的解决。
1当前初中物理教学中出现的问题
1.1当前学校教育过于重视分数和升学率，带给了教师、学生、家长较大的压力
这样给学生的感触就是，我只要做题，拿高分就足够了。家长也会觉得只有严厉监督孩子复习、预习就足够了。教师的感觉则是，我只要多讲解题，拿出最直接解答问的方法就足够了。但大家都忽略了一个本质的教育思路——学以致用。长此以往，学生以后的学习道路便会变得很狭窄，不能将知识真实运用起来。
1.2教学中忽略了学生是课堂主体
现今课堂教育多是教师进入课堂讲解定律定义，然后直接上随堂练习，迅速进行题目的讲解以及理论的应用，指出标准答案和做题的模版思路，学生的思路被局限在如何解答同类的题目，而抹杀了其他思维，只能被动跟着教师的模板走，缺乏学习的积极性和主动性。
1.3部分教师的教学方法较为生硬，不能很好地激起学生的学习兴趣，与学生的沟通较少
虽然新课程改革之后，许多教育工作者提倡创新性教育，但是部分教师的传统教育理念还是被保留在自己的课堂中，课堂的教学设计也不能跟上现代科学技术的发展，导致课堂教学模式较为死板，无法激起学生的学习兴趣。另外，许多教师在课程的讲授中只顾闷头讲，忽略了学生的真实接受情况，与学生沟通较少，不能起到很好的教育作用。
2初中物理教学的有效策略分析
2.1教师要改变传统的教学理念
在学习的过程中，学生虽然是学习的主体，但是教师在教学的过程中却占据着一定的辅助作用，对学生的学习起着一定的引导作用。因而想要提高物理课堂的教学效率就必须树立正确的教学理念，改变传统的教学方式，通过创新教学方法，来促进学生学习理念的树立。另外，教师也要不断的加强教师队伍的培养，通过对广大教师生活的关心来更好地了解教师们的内心需求，进而促进教师做好本职工作。
2.2教师做好课前的准备工作，积极营造和谐的教学环境
研究表明，和谐的教学氛围有利于学生创造性思维的培养，在民主、轻松的学习氛围中，学生的记忆力会得到有效的提升，因而积极地营造和谐的教学环境，就显得尤为重要。教师要主动的与学生进行交流与沟通，了解学生的真实需求，根据学生的认知能力以及认知规律来科学的制定教学方案。比如，教师在讲述“液化”以及“凝华”知识点的时候，可以给学生设置一个遐想的问题情境：“生活中的雾、露、雨是怎么形成的”“雪、霜又是怎么形成的呢”“雾露的形成与雪霜的形成有什么区别呢？”这些情况都可以让学生积极地参与讨论。学生在讨论的过程中不仅增加了课程的趣味性，同时还促进他们积极性的提高，进而有效地提高了课堂的教学效率。
2.3通过实验教学，提高学生对物理规律的理解
物理知识是一门比较注重实验的学科，在教学的过程中最不可缺少的就是实验。在具体的实验教学中，学生通过动脑、动手进行操作，不仅加深了对物理原理的理解，同时在实验的过程中获得更多的乐趣，进而加深对初中物理知识的理解与记忆。进而促进学生思考能力以及分析能力的提升，在日常生活中更好的应用物理知识。比如，在对“摩擦力进行测量的实验”中，教师可以先让学生按照课本上的原理进行操作，之后在按照自己的理解进行操作，最后在通过小组的讨论来简要的说明自己操作与课本中存在的不同之处。并且鼓励学生对不同之处进行有效的分析。这样，通过实验就在一定程度上拓展了學生的思维能力，并且培养了学生的交流沟通能力以及对问题的分析能力。
2.4教师应该做好课前的准备工作，营造民主、和谐、轻松的教学环境
在和谐、愉快的氛围中学习，学生的思维将更加活跃，想象会更加丰富，记忆知识的能力也会得到提升。具体做法：教师要积极与学生进行沟通，了解学生的真实学习需求，做出相应的教学方案。例如，在讲解电流、电阻这一问题时，教师可以给学生设立一个假想问题：小灯泡熄灭的原因可能是哪一步的问题？电池没有电了？灯泡坏了？电流表有现实，但是灯泡没有亮？这些情况都可以让学生参与讨论。这样做，增加了课程的趣味性，调动了学生的参与积极性，提高了课堂教学效率。
3结束语
综上所述，初中物理教师要不断进行创新教育，结合当前物理教学中存在的问题，从学生实际出发，选择合适的教学方法和手段，调动学生的学习积极性和主动性，更好地帮助学生理解、掌握和运用知识。也希望本文有效阐述，能够为初中阶段物理教学水平提高尽有效助力。
参考文献：
[1]李伟.浅析初中物理教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2012，（20）：171.
[2]范钦明.初中物理课堂教学存在的问题及对策[J].学周刊，2015，（29）：25.
[3]刘建刚.我区初中物理教学存在的问题及其对策[J].西藏教育，2010，（10）：40-41.