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摘要：众所周知，良好的家风对一个人良好品格的养成和发展起着直接的影响。尽管时代在变迁，但良好家风仍具有现实意义。在立德树人背景下，我们需要实现家校合作，在学校教育和家庭教育的协作下，发挥“家风”作用，引导学生养成良好的品格。
關键词：小学;家校合作;良好家风;培育对策
尽管时代在不断地变迁，但是良好的家风犹如定海神针一般，屹立不倒，始终指引着个人的健康发展。为了发挥良好家风的作用，将学生培养为有道德、有理想的青年，促进其健康发展，我们尝试采取家校合作的方式，开展父母课堂，科普家教家风;组织特色活动，引领家风建设;培养良好习惯，践行良好家风。
一、开展父母课堂，科普家教家风
家庭是学生成长发展的摇篮。但是，在当前的小学教育活动开展中，大部分家长受传统教育理念的影响，将教育推给学校，认为学校、教师承担教育孩子的责任，而自己则承担照顾孩子衣食住行的责任。如此错误的认知，自然难以发挥家庭教育应有的价值，对学生实施家风教育。因此，在发挥家校合作，实施良好家风教育的过程中，我们首先从思想意识入手，引导学生家长建立对家庭教育的正确认知，并引导其掌握培育良好家风的方法，以此使其在约束自身言行举止的过程中，对学生进行熏陶和教育，促进其良好品行的养成。具体地，我们在积极组建父母课堂，利用课余时间或周末时间，邀请学生家长走进学校，走进教室，由专门的教师，或者班主任、语文教师等对家长进行教育，使其意识到家庭教育的重要性。并在此课堂中，我们引导家长就自己家的家风畅所欲言，说一说，自己家的家风有哪些，这些家风对自己的成长发展有何影响。如此，家长在反思过程中，会自主地意识到良好家风和家庭教育的重要性，自主地承担家庭教育重任。在家长们畅所欲言的过程中，我们老师则认真倾听，结合执教班级学生的发展特点和发展实际情况，和家长一起制定家庭公约。就我执教班级所制定的家庭公约而言，其包括“起床叠被子、用后刷池子、进门静机子、用餐净盘子、餐后归椅子”“家人起床相互问一声：早上好;外出回来问候一声：你回来了，辛苦了;宝贝今天你开心吗;我想这样做，您看可以吗;晚上休息时家人互道晚安，做个好梦”这些内容，统称为“双五一好”。在每天，家长和孩子互相问一句好，不仅可以拉近彼此之间的距离，还可以构建和谐的家庭关系，在潜移默化中养成良好的品行。
二、组织特色活动，引领家风建设
在培育学生良好家风的过程中，我们除了要发挥家庭教育的作用之外，还要以学校教育为出发点，采取多样的方式组织活动，使学生在亲身体验的过程中，既能掌握知识，又能受到良好品质的熏陶，促进良好家风的有效建设。一般情况下，我们会组织这样的特色活动：
1.组织成果展示活动
北宋著名诗人林逋在《省心录》中写道：“父善教子者，教于孩提。”在家风培育过程中，家长按照“双五一好”此公约对孩子进行了教导，但是孩子的发展情况如何呢？这需要我们采取活动形式，引导学生亲身实践，使其在自我展现的过程中，展示良好家风，同时将思想认知转化为行动，促进其道德行为的发展。基于此，我们积极组织成果展示活动，引导学生以手抄报的形式，将父母教给自己的良好认知、行为等展现出来。在展现的过程中，学生会回归生活，积极思考，探寻值得学习的内容。在一次展示活动中，我执教班级的学生，画出了这样的内容：早上上学临出门之前，妈妈为我穿鞋，我给妈妈拿背包。在这样的画面充分地展示了互帮互助此良好家风。我们将优秀的作品展示出来。其他学生在观看的过程中，会自主地就自己的行为进行反思，以此发现自身的不足，按照作品内容进行纠正，从而在发现问题、弥补问题的过程中，不断提升自身的道德品行。
2.组织学科教学活动
良好家风的培养是贯穿于教学始终的，是渗透于学科教学活动之中。我们在组织家风教育活动的时候，一般情况下会挖掘学科中的道德内涵，将其与家风内容结合起来，融于基础知识教学，从而使学生在掌握知识的过程中，受到良好道德的熏陶。比如，在语文教学活动开展中，我就发挥阅读教学的作用，在《地震中的父与子》、《清平乐·村居》等文本教学中渗透家风教育。
三、培养良好习惯，践行良好家风
在培育良好家风的过程中，我们不仅要对学生进行道德渗透，还要为其创设实践机会，使其在亲身体验的过程中，既能养成良好的行为习惯，又能践行家风，提升道德品行。基于此，一般情况下，我们会利用周末时间和家长一起组织走进社区活动，引导学生在亲身体验中，向社区成员介绍“双五一好”，并在父母的监督下，将此公约落实到社区生活中，实现良好家风的育人功能。
总之，在小学阶段，我们要立足学生的发展需求，发挥家校合作的作用，采取多样的方式进行良好家风教育，从而使学生在家风的熏陶下，养成良好道德品质和道德行为，实现健康发展。
参考文献
[1]高怀清.发挥家风对学校德育的“反哺”功能——小学德育工作跟进家风教育的实践探索[J].甘肃教育，2017（15）：27.
[2]孙成良.以良好家风促进学校教育发展——以山东省日照经济技术开发区桂林路小学为例[J].西部素质教育，2017，3（03）：271.
關键词：小学;家校合作;良好家风;培育对策
尽管时代在不断地变迁，但是良好的家风犹如定海神针一般，屹立不倒，始终指引着个人的健康发展。为了发挥良好家风的作用，将学生培养为有道德、有理想的青年，促进其健康发展，我们尝试采取家校合作的方式，开展父母课堂，科普家教家风;组织特色活动，引领家风建设;培养良好习惯，践行良好家风。
一、开展父母课堂，科普家教家风
家庭是学生成长发展的摇篮。但是，在当前的小学教育活动开展中，大部分家长受传统教育理念的影响，将教育推给学校，认为学校、教师承担教育孩子的责任，而自己则承担照顾孩子衣食住行的责任。如此错误的认知，自然难以发挥家庭教育应有的价值，对学生实施家风教育。因此，在发挥家校合作，实施良好家风教育的过程中，我们首先从思想意识入手，引导学生家长建立对家庭教育的正确认知，并引导其掌握培育良好家风的方法，以此使其在约束自身言行举止的过程中，对学生进行熏陶和教育，促进其良好品行的养成。具体地，我们在积极组建父母课堂，利用课余时间或周末时间，邀请学生家长走进学校，走进教室，由专门的教师，或者班主任、语文教师等对家长进行教育，使其意识到家庭教育的重要性。并在此课堂中，我们引导家长就自己家的家风畅所欲言，说一说，自己家的家风有哪些，这些家风对自己的成长发展有何影响。如此，家长在反思过程中，会自主地意识到良好家风和家庭教育的重要性，自主地承担家庭教育重任。在家长们畅所欲言的过程中，我们老师则认真倾听，结合执教班级学生的发展特点和发展实际情况，和家长一起制定家庭公约。就我执教班级所制定的家庭公约而言，其包括“起床叠被子、用后刷池子、进门静机子、用餐净盘子、餐后归椅子”“家人起床相互问一声：早上好;外出回来问候一声：你回来了，辛苦了;宝贝今天你开心吗;我想这样做，您看可以吗;晚上休息时家人互道晚安，做个好梦”这些内容，统称为“双五一好”。在每天，家长和孩子互相问一句好，不仅可以拉近彼此之间的距离，还可以构建和谐的家庭关系，在潜移默化中养成良好的品行。
二、组织特色活动，引领家风建设
在培育学生良好家风的过程中，我们除了要发挥家庭教育的作用之外，还要以学校教育为出发点，采取多样的方式组织活动，使学生在亲身体验的过程中，既能掌握知识，又能受到良好品质的熏陶，促进良好家风的有效建设。一般情况下，我们会组织这样的特色活动：
1.组织成果展示活动
北宋著名诗人林逋在《省心录》中写道：“父善教子者，教于孩提。”在家风培育过程中，家长按照“双五一好”此公约对孩子进行了教导，但是孩子的发展情况如何呢？这需要我们采取活动形式，引导学生亲身实践，使其在自我展现的过程中，展示良好家风，同时将思想认知转化为行动，促进其道德行为的发展。基于此，我们积极组织成果展示活动，引导学生以手抄报的形式，将父母教给自己的良好认知、行为等展现出来。在展现的过程中，学生会回归生活，积极思考，探寻值得学习的内容。在一次展示活动中，我执教班级的学生，画出了这样的内容：早上上学临出门之前，妈妈为我穿鞋，我给妈妈拿背包。在这样的画面充分地展示了互帮互助此良好家风。我们将优秀的作品展示出来。其他学生在观看的过程中，会自主地就自己的行为进行反思，以此发现自身的不足，按照作品内容进行纠正，从而在发现问题、弥补问题的过程中，不断提升自身的道德品行。
2.组织学科教学活动
良好家风的培养是贯穿于教学始终的，是渗透于学科教学活动之中。我们在组织家风教育活动的时候，一般情况下会挖掘学科中的道德内涵，将其与家风内容结合起来，融于基础知识教学，从而使学生在掌握知识的过程中，受到良好道德的熏陶。比如，在语文教学活动开展中，我就发挥阅读教学的作用，在《地震中的父与子》、《清平乐·村居》等文本教学中渗透家风教育。
三、培养良好习惯，践行良好家风
在培育良好家风的过程中，我们不仅要对学生进行道德渗透，还要为其创设实践机会，使其在亲身体验的过程中，既能养成良好的行为习惯，又能践行家风，提升道德品行。基于此，一般情况下，我们会利用周末时间和家长一起组织走进社区活动，引导学生在亲身体验中，向社区成员介绍“双五一好”，并在父母的监督下，将此公约落实到社区生活中，实现良好家风的育人功能。
总之，在小学阶段，我们要立足学生的发展需求，发挥家校合作的作用，采取多样的方式进行良好家风教育，从而使学生在家风的熏陶下，养成良好道德品质和道德行为，实现健康发展。
参考文献
[1]高怀清.发挥家风对学校德育的“反哺”功能——小学德育工作跟进家风教育的实践探索[J].甘肃教育，2017（15）：27.
[2]孙成良.以良好家风促进学校教育发展——以山东省日照经济技术开发区桂林路小学为例[J].西部素质教育，2017，3（03）：271.