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【摘 要】在当今这个物欲横流的社会，阅读对每个人的成长和发展都具有十分重要的指导作用。对步入初中阶段的学生而言，增强课外阅读的有效性能够在很大的程度上帮助学生学会更好地提高他们阅读理解的能力以及提炼一篇文章的主要內容及意义的能力。在新的时代背景的要求下，教育更多的是强调加强学生综合素质的发展，而不再局限于对专业知识的学习上，相反更多的是要求全方面的发展。这就要求有关教育部门或机构以及各科教师要不断地改进自己的教学方案、丰富自己的教学手段及内容，从而更好地提高对中学生的语文阅读教育教学的有效性。这篇短文将针对现阶段中学生语文阅读的具体情况作出剖析，并进一步地探索增强中学生语文阅读教学有效性的措施。
【关键词】初中阶段；有效性；语文；阅读教学
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0045-02
世间药草有千千万万种，古有“神农尝百草”之说，宋代一代儒学大家朱熹也曾言：“书犹药也，善读之，可以医愚”。由此观之，药草可以医治人类身体上的疾病，而人类精神上的疾病却不是喝几贴药剂便可治好的，唯有阅读，才能帮助人们形成真正的人生观、价值观，才能从根本上解决人们精神上的匮乏。而阅读式的教学在整个中学阶段的语文教学过程中都占据着十分重要的地位，其教学效率的高低将会直接影响或决定整个中学阶段的语文阅读教学的成功或失败。另外，提高中学生语文阅读的效率还可以使学生在阅读学习的过程中体会到阅读的快乐，并在潜移默化中接受到文学底蕴的熏陶和感染。不过据目前中学阶段语文阅读教学的发展情况而言，因为阅读教学在很长一段时间内一直不太受人们的重视，即使是实施了这样的教学过程，但多数时候教师和学生的重视程度还远远不够[1]。所以，阅读式教学在初中阶段语文知识的教学中还存在很大的问题，而阅读式教学的真正实效也难以充分地展现出来。
一、现初中阶段语文在阅读式教学中的情况
（一）教学观念还比较保守陈旧
由于绝大多数中学语文老师的教育教学观念还难以摆脱传统应试教育观念的影响，所以教师们常常会在现实的教育教学过程中容易忽略学生在学习当中的主体地位。例如：有的教师喜欢采用题海战术，通过加强学生的练习来达到自己的教学目的；有的教师则坚信“严师出高徒”……随着社会的日渐进步与发展，新课改明确的提出现阶段的教育教学要以学生来作为学习的中心，将学生放在主体地位，主张培养学生自觉主动学习与合作探讨学习的意识，教师要树立正确的教育教学观念[2]。而这些主张和要求是传统的教育教学观念难以满足的，因此陈旧保守的教育教学观念将会在很大程度上阻碍到初中阶段语文阅读式教学有效的开展。
（二）教师在设计教学过程时过于简洁
初中阶段的语文学习的效率与教师对教学过程的设计构建之间存在很大的联系。初中阶段教师对阅读式教学过程的设计，在很大程度上会极大限度地影响到学生们听课的效果以及老师上课的质量。在之前的语文阅读式教学过程中，绝大多数的老师很多时候都不太在意对教学过程整体的设计，甚至于有的老师在教学的过程中根本就没有依据学生最真实的学习状况来设计和安排自己的教学方式和内容，而多数时候教师都是直接对传统的教学方式和教学过程不加改进的直接沿用，而还有的老师可能为了减少工作的必要时间就对教学过程和教案的设计做严重的简化，以至于在某些教案设计上根本就体现不出自己教学的重难点。长此以往，可能就会致使一些基础比较薄弱学生的学习难以和老师教学的速度相契合，逐渐的学生就会产生厌学的情绪，这样就会对阅读式教学的开展产生巨大的影响，其教学的有效性也会由此降低。
（三）教师的教学方法比较落后
在初中阶段的语文课堂教学活动中，阅读式是教学时非常重要的教学组成内容，初中阶段语文的阅读式教学主要作用是为了培养学生的主动思考和理解事物的能力。在对中学生开展语文阅读式教学的时候，老师应该积极地为学生营造出良好的学习氛围，同时老师还要注意对教学环境的选取，这样才能够有效地激发和调动学生学习的积极性。但是，就当前的状况来看，有相当多一部分的教师在实际阅读教学的过程中仍旧习惯于采用旧式的教学方法，甚至是根本没有将学生放在学习的主体地位，学生更多时候也只是十分被动或者是无奈的接受老师讲授的内容。当然，也不乏有的老师在初中阶段学生阅读式教学时专注于对文章具体内容的学习，而忽视了学生对文章的内心感悟以及中心思想的提炼学习。
二、新时期增强初中阶段学生阅读式教学效率的对策
（一）改善教学的方法
初中阶段的语文阅读式教学的方式并不是一成不变的，相反，灵活丰富的教学方式可以更好地帮助学生理解，提高阅读式教学的有效性。因此老师就可以根据不同的所阅读的内容，细心的设计和构思各具特色的课程类型[3]。比如说，对文章整体的把握型、自由朗读型、探究合作型等都是当前老师在教学过程中常用的教学方式。老师在开展阅读式教学的时候还需要着眼于对教学的整体目标的把握，在教学的过程中将教学的重点和难点特别展现出来。老师在阅读教学过程中应立足于教学目标，突出阅读教学的重难点。比如说：在学习《秋天》这篇课文的时候，老师便可以充分地利用多媒体来进行教学，让学生学会以鉴赏的眼光感受自然的美，采用这种鉴赏型的教学方式可以更好地引发学生的学习兴趣；还有在学习《看云识天气》这篇课文的时候，老师可以用讨论探究的课程教学方式，让学生形成合作交流学习的氛围，改善自己的教学方式。
（二）优化教学过程，完善教案
优化初中阶段语文阅读式教学的教学过程，不断完善教案的编写，不仅可以体现出一个老师组织教育教学的能力，还可以潜移默化的影响学生阅读学习的有效性。随着社会经济的不断发展，科技也在持续不断的更新发展，各种各样的科学技术也被恰当合理的运用到了实际的教育教学工作当中，这种新型的教学工具的运用在很大程度上帮助减轻了教师的工作量和工作难度，同时它还能有效地帮助学生克服陈旧的阅读式教学的无聊、枯燥，学生的积极性也更容易被调动起来，增强了阅读式教学的效率。
（三）革新教师的教学理念
在新的时代背景的要求下，教师要坚持“以学生为中心”的教育观念，将学生放在主体地位，尊重学生间的个体差异性，树立正确的教育教学观念，摒弃传统教学观念中的不足之处，指导学生自觉主动的学习，把学习和生活相联，丰富阅读量。
综上所述，在新的时代背景的要求下，传统的阅读式教学方式已不再适用于当前教学的需要，要想从本质上增强初中阶段老师阅读式教学的效率，教师需要树立正确的教育教学观念，摒弃传统教学观念中的不足之处，不断地完善教学手段，提高初中阶段学生的语文阅读式教学的有效性。
【参考文献】
[1] 肖绪生. 初中语文阅读教学的有效性策略探析[J]. 科研，2015.
[2] 张旭. 探析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 课程教育研究， 2016（6）.
[3] 董有智. 新课程下提高初中语文阅读教学有效性的措施探析[J]. 考试周刊， 2015（29）.
【关键词】初中阶段；有效性；语文；阅读教学
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0045-02
世间药草有千千万万种，古有“神农尝百草”之说，宋代一代儒学大家朱熹也曾言：“书犹药也，善读之，可以医愚”。由此观之，药草可以医治人类身体上的疾病，而人类精神上的疾病却不是喝几贴药剂便可治好的，唯有阅读，才能帮助人们形成真正的人生观、价值观，才能从根本上解决人们精神上的匮乏。而阅读式的教学在整个中学阶段的语文教学过程中都占据着十分重要的地位，其教学效率的高低将会直接影响或决定整个中学阶段的语文阅读教学的成功或失败。另外，提高中学生语文阅读的效率还可以使学生在阅读学习的过程中体会到阅读的快乐，并在潜移默化中接受到文学底蕴的熏陶和感染。不过据目前中学阶段语文阅读教学的发展情况而言，因为阅读教学在很长一段时间内一直不太受人们的重视，即使是实施了这样的教学过程，但多数时候教师和学生的重视程度还远远不够[1]。所以，阅读式教学在初中阶段语文知识的教学中还存在很大的问题，而阅读式教学的真正实效也难以充分地展现出来。
一、现初中阶段语文在阅读式教学中的情况
（一）教学观念还比较保守陈旧
由于绝大多数中学语文老师的教育教学观念还难以摆脱传统应试教育观念的影响，所以教师们常常会在现实的教育教学过程中容易忽略学生在学习当中的主体地位。例如：有的教师喜欢采用题海战术，通过加强学生的练习来达到自己的教学目的；有的教师则坚信“严师出高徒”……随着社会的日渐进步与发展，新课改明确的提出现阶段的教育教学要以学生来作为学习的中心，将学生放在主体地位，主张培养学生自觉主动学习与合作探讨学习的意识，教师要树立正确的教育教学观念[2]。而这些主张和要求是传统的教育教学观念难以满足的，因此陈旧保守的教育教学观念将会在很大程度上阻碍到初中阶段语文阅读式教学有效的开展。
（二）教师在设计教学过程时过于简洁
初中阶段的语文学习的效率与教师对教学过程的设计构建之间存在很大的联系。初中阶段教师对阅读式教学过程的设计，在很大程度上会极大限度地影响到学生们听课的效果以及老师上课的质量。在之前的语文阅读式教学过程中，绝大多数的老师很多时候都不太在意对教学过程整体的设计，甚至于有的老师在教学的过程中根本就没有依据学生最真实的学习状况来设计和安排自己的教学方式和内容，而多数时候教师都是直接对传统的教学方式和教学过程不加改进的直接沿用，而还有的老师可能为了减少工作的必要时间就对教学过程和教案的设计做严重的简化，以至于在某些教案设计上根本就体现不出自己教学的重难点。长此以往，可能就会致使一些基础比较薄弱学生的学习难以和老师教学的速度相契合，逐渐的学生就会产生厌学的情绪，这样就会对阅读式教学的开展产生巨大的影响，其教学的有效性也会由此降低。
（三）教师的教学方法比较落后
在初中阶段的语文课堂教学活动中，阅读式是教学时非常重要的教学组成内容，初中阶段语文的阅读式教学主要作用是为了培养学生的主动思考和理解事物的能力。在对中学生开展语文阅读式教学的时候，老师应该积极地为学生营造出良好的学习氛围，同时老师还要注意对教学环境的选取，这样才能够有效地激发和调动学生学习的积极性。但是，就当前的状况来看，有相当多一部分的教师在实际阅读教学的过程中仍旧习惯于采用旧式的教学方法，甚至是根本没有将学生放在学习的主体地位，学生更多时候也只是十分被动或者是无奈的接受老师讲授的内容。当然，也不乏有的老师在初中阶段学生阅读式教学时专注于对文章具体内容的学习，而忽视了学生对文章的内心感悟以及中心思想的提炼学习。
二、新时期增强初中阶段学生阅读式教学效率的对策
（一）改善教学的方法
初中阶段的语文阅读式教学的方式并不是一成不变的，相反，灵活丰富的教学方式可以更好地帮助学生理解，提高阅读式教学的有效性。因此老师就可以根据不同的所阅读的内容，细心的设计和构思各具特色的课程类型[3]。比如说，对文章整体的把握型、自由朗读型、探究合作型等都是当前老师在教学过程中常用的教学方式。老师在开展阅读式教学的时候还需要着眼于对教学的整体目标的把握，在教学的过程中将教学的重点和难点特别展现出来。老师在阅读教学过程中应立足于教学目标，突出阅读教学的重难点。比如说：在学习《秋天》这篇课文的时候，老师便可以充分地利用多媒体来进行教学，让学生学会以鉴赏的眼光感受自然的美，采用这种鉴赏型的教学方式可以更好地引发学生的学习兴趣；还有在学习《看云识天气》这篇课文的时候，老师可以用讨论探究的课程教学方式，让学生形成合作交流学习的氛围，改善自己的教学方式。
（二）优化教学过程，完善教案
优化初中阶段语文阅读式教学的教学过程，不断完善教案的编写，不仅可以体现出一个老师组织教育教学的能力，还可以潜移默化的影响学生阅读学习的有效性。随着社会经济的不断发展，科技也在持续不断的更新发展，各种各样的科学技术也被恰当合理的运用到了实际的教育教学工作当中，这种新型的教学工具的运用在很大程度上帮助减轻了教师的工作量和工作难度，同时它还能有效地帮助学生克服陈旧的阅读式教学的无聊、枯燥，学生的积极性也更容易被调动起来，增强了阅读式教学的效率。
（三）革新教师的教学理念
在新的时代背景的要求下，教师要坚持“以学生为中心”的教育观念，将学生放在主体地位，尊重学生间的个体差异性，树立正确的教育教学观念，摒弃传统教学观念中的不足之处，指导学生自觉主动的学习，把学习和生活相联，丰富阅读量。
综上所述，在新的时代背景的要求下，传统的阅读式教学方式已不再适用于当前教学的需要，要想从本质上增强初中阶段老师阅读式教学的效率，教师需要树立正确的教育教学观念，摒弃传统教学观念中的不足之处，不断地完善教学手段，提高初中阶段学生的语文阅读式教学的有效性。
【参考文献】
[1] 肖绪生. 初中语文阅读教学的有效性策略探析[J]. 科研，2015.
[2] 张旭. 探析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 课程教育研究， 2016（6）.
[3] 董有智. 新课程下提高初中语文阅读教学有效性的措施探析[J]. 考试周刊， 2015（29）.