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摘要：《影视剧本创作》课程是影视及相关专业学生必修的一门基础课程。出于当今影视行业形势的需要，只有通过该课程的教学方法改革，才能培养出更专业的创造型影视行业人才。
关键词：影视剧本;剧本创作;教学方法
近些年来，随着人们生活条件的改善，人们对精神方面的需求也越来越多，影视行业逐渐成为一大热门行业，同时学习影视剧本创作专业的学生也越来越多。随着中国影视行业市场的不断扩大，影视剧本创作专业的学生面临着新的机遇与挑战。因此，在研究影视剧本创作专业的教育教学中，作为该专业的指导教师，要积极提高自身的教学水平，提升教学能力，充分挖掘学生无限的创作潜力，要让学生们做到有效学習，引导学生们不断实践、探索，学好此专业内容。
一、影视剧本创作课程的教学现状
（一）学生的现状
现在大部分艺术类院校的学生对这一课程都只有简单的概念，认为其只是需要进行单纯的理论知识的学习。事实上，大部分艺术类院校的学生并没有花时间在文学艺术作品方面进行学习，而且对于自己的基本功掌握情况没有清晰的认知，所以也没有意识到应该利用这一课程去提高自己的创作水平。作为一个好的、成功的编剧，必定要对剧本创作基础知识进行学习与研究，还要利用课外时间去体验生活、思考生活、感悟生活，在生活中培养自己敏锐的观察力，丰富自己的想象力。
（二）教学模式
传统的教学模式都是教师讲、学生听，即使是艺术类院校，教师仍然是按照这一教学模式来开展相关教学活动。在这一过程中，学生们的参与度并不是很高，只是教师在主动地向学生传输知识和理论，学生的接受度大打折扣。同时，学生与教师之间也缺乏交流与沟通，并没有主动表达自己的想法和观点的机会，致使两者无法进行思想的碰撞，自然也不能得到一个好的效果。
剧本创作最能体现一个编剧的创作能力和思考能力。每个人都有不同的想法和观点，同时每个人都有自己独特的个性和魅力。因此，在剧本创作过程中，应该积极大胆地去思考，去进行思想上的碰撞，这对于学习影视创作课程专业的学生来说是尤为重要的。
二、《影视剧本创作》教学改革策略
（一）明确教学改革的思路
《影视剧本创作》不是撰写文学作品，而是编写影视作品。影视作品创作和文学作品创作两者之间有很大的差别。影视作品创作不仅仅是剧本写作，而且在其完成后，剧本要作为一个参照物，加入表演、配音、摄像和后期剪辑等各个步骤后形成一部真正的影视剧。所以从事这一专业教学的教师应明确课程目标，并从以下三个方面改革教学思路：
一是让学生能够进行思维上的转换。例如，教师可以选出一些优秀的作品作为学生学习的案例，让学生进行分析，这样可以提升学生的分析能力。同时应该把培养学生的创作思维作为一个重点内容，通过运用多媒体教学，在经过口头理论知识的讲解后，让学生们在实践中获得更好的理解。
二是让学生明白创作理念的重要性。每一个学生都有其自身的独特性和魅力，教师在进行教学时，可以利用优秀作品进行分析，让学生更懂得现在的市场需求，同时思考作品背后的意义，让学生分析主题对一个作品的主导性作用。
三是让学生对自己有一个明确的职业目标。学生学习这一专业，最终的目的都是为了工作，所以不仅仅需要学习理论知识，更应该注重理论与实践相结合，懂得迎合市场需求。只有这样，才能写出优秀的影视剧本，同时能够得到观众的喜爱，并为未来影视剧的市场贡献自己的力量，实现自我价值。
（二）改变原有的教学模式，采用新的教学模式
对于艺术类院校的学生而言，理论课的知识都是非常有广度和深度的，理论课的学习是一项非常困难的挑战。因此，教师在进行理论课的教学时，应该简化课本中的一些逻辑关系和层次，让学生用自己的观点进行理解，方便学生更深入的学习。例如，对于“情节”这一词，它本身有三个理论来源，教师在进行讲解时，如果直接照本宣科，学生不一定会理解。可以将这三种来源进行简化，变成“情节来源于行动、情节来源于冲突、情节来源于性格”，将一长串的理论知识变成简单的几个字，更便于学生理解。与此同时，也可以加入一些问题进行讨论，让学生们进行思想上的碰撞，进行大胆的头脑风暴，激发创作能力。
有一句诗可以深刻地表达出实践的重要性，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所以教师在进行教学时，应该给学生提供自主创作实践的自由。比如，教师可以根据学生的实际水平选择一些题材，让学生自主进行创作，让学生在实践中学习、理解和感悟，在经历了多次实践之后，逐渐形成属于自己的创作思路和特征，让自己的作品具有代表性。
（三）在实践教学中教师也应该紧跟时代，与时俱进
教师是影视剧本创作专业学生的引路人，更是影视创作专业知识的传授者。当今社会不断革新，影视行业的发展更是日新月异，所以教师给学生传授的知识和方法也需要有所变化。在教学改革过程中，不但需要提升自己的思想认知和意识，更需要通过日常的生活中去积累、整理、归纳和总结，将自身学习、感悟到的知识，通过新的教学体系传授给学生。此外，学校可以开展一些学术上的交流活动，方便教师去拓展视野，同时也可以让教师去接受并吸收一些先进的教育创作思想，不断进步，这对于实践教学也是非常重要的。
（四）合理利用互联网资源
现在人们的日常生活都离不开互联网，影视作品的播放和观看都需要通过互联网，所以互联网在影视创作方面的应用是非常重要的。互联网作为一个开放性的系统，可以为教师在教育教学中提供很多良好的素材，同时还可以增加学生实践的机会，丰富学生的创作思想。在教育教学改革中，合理地利用互联网资源，不仅可以提高学生的学习效率，更能激发学生的创作热情，促进学生努力创作。
三、结语
影视剧本的创作是影视行业发展的需要，是影视行业的传承，也是影视剧本创作专业学生走向社会后的工作目标。《影视剧本创作》课程的教学改革，是为了让学生们掌握创作的根本，让学生们具有属于自己独特的创作风格。教师要不断地引导学生去挖掘自身的创作潜力，让学生能够创造出更优的作品，满足影视行业发展的需要，这对于影视剧本创作课程教学方法的改革实践是有重要意义的。只有这样，才能够培养出影视专业创作的人才，为影视行业添砖加瓦。
作者简介：陈杨（1988— ），男，汉族，山东泰安，本科，助教，研究方向：影视传播。邓律（1982— ） 女，汉，四川自贡，本科，副教授，研究方向：职业教育及影视创作。
参考文献：
〔1〕叶子.高校剧作课程教学改革研究——以山东工艺美术学院“影视剧本创作”课程建设为例[J].大观（论坛），2020（08）：138-139.
〔2〕代辉.艺术类课程考试机制初探——以《影视剧本创作》课程为例[J].戏剧之家，2019（31）：152;154.
〔3〕陈枭枭.基于应用型人才培养理念背景的《影视剧本创作》教学改革[J].戏剧之家，2018（31）：165.
〔4〕孙玮.“影视剧本创作”课程中场景设计的教学探索[J].视听，2017（05）：328-329.
关键词：影视剧本;剧本创作;教学方法
近些年来，随着人们生活条件的改善，人们对精神方面的需求也越来越多，影视行业逐渐成为一大热门行业，同时学习影视剧本创作专业的学生也越来越多。随着中国影视行业市场的不断扩大，影视剧本创作专业的学生面临着新的机遇与挑战。因此，在研究影视剧本创作专业的教育教学中，作为该专业的指导教师，要积极提高自身的教学水平，提升教学能力，充分挖掘学生无限的创作潜力，要让学生们做到有效学習，引导学生们不断实践、探索，学好此专业内容。
一、影视剧本创作课程的教学现状
（一）学生的现状
现在大部分艺术类院校的学生对这一课程都只有简单的概念，认为其只是需要进行单纯的理论知识的学习。事实上，大部分艺术类院校的学生并没有花时间在文学艺术作品方面进行学习，而且对于自己的基本功掌握情况没有清晰的认知，所以也没有意识到应该利用这一课程去提高自己的创作水平。作为一个好的、成功的编剧，必定要对剧本创作基础知识进行学习与研究，还要利用课外时间去体验生活、思考生活、感悟生活，在生活中培养自己敏锐的观察力，丰富自己的想象力。
（二）教学模式
传统的教学模式都是教师讲、学生听，即使是艺术类院校，教师仍然是按照这一教学模式来开展相关教学活动。在这一过程中，学生们的参与度并不是很高，只是教师在主动地向学生传输知识和理论，学生的接受度大打折扣。同时，学生与教师之间也缺乏交流与沟通，并没有主动表达自己的想法和观点的机会，致使两者无法进行思想的碰撞，自然也不能得到一个好的效果。
剧本创作最能体现一个编剧的创作能力和思考能力。每个人都有不同的想法和观点，同时每个人都有自己独特的个性和魅力。因此，在剧本创作过程中，应该积极大胆地去思考，去进行思想上的碰撞，这对于学习影视创作课程专业的学生来说是尤为重要的。
二、《影视剧本创作》教学改革策略
（一）明确教学改革的思路
《影视剧本创作》不是撰写文学作品，而是编写影视作品。影视作品创作和文学作品创作两者之间有很大的差别。影视作品创作不仅仅是剧本写作，而且在其完成后，剧本要作为一个参照物，加入表演、配音、摄像和后期剪辑等各个步骤后形成一部真正的影视剧。所以从事这一专业教学的教师应明确课程目标，并从以下三个方面改革教学思路：
一是让学生能够进行思维上的转换。例如，教师可以选出一些优秀的作品作为学生学习的案例，让学生进行分析，这样可以提升学生的分析能力。同时应该把培养学生的创作思维作为一个重点内容，通过运用多媒体教学，在经过口头理论知识的讲解后，让学生们在实践中获得更好的理解。
二是让学生明白创作理念的重要性。每一个学生都有其自身的独特性和魅力，教师在进行教学时，可以利用优秀作品进行分析，让学生更懂得现在的市场需求，同时思考作品背后的意义，让学生分析主题对一个作品的主导性作用。
三是让学生对自己有一个明确的职业目标。学生学习这一专业，最终的目的都是为了工作，所以不仅仅需要学习理论知识，更应该注重理论与实践相结合，懂得迎合市场需求。只有这样，才能写出优秀的影视剧本，同时能够得到观众的喜爱，并为未来影视剧的市场贡献自己的力量，实现自我价值。
（二）改变原有的教学模式，采用新的教学模式
对于艺术类院校的学生而言，理论课的知识都是非常有广度和深度的，理论课的学习是一项非常困难的挑战。因此，教师在进行理论课的教学时，应该简化课本中的一些逻辑关系和层次，让学生用自己的观点进行理解，方便学生更深入的学习。例如，对于“情节”这一词，它本身有三个理论来源，教师在进行讲解时，如果直接照本宣科，学生不一定会理解。可以将这三种来源进行简化，变成“情节来源于行动、情节来源于冲突、情节来源于性格”，将一长串的理论知识变成简单的几个字，更便于学生理解。与此同时，也可以加入一些问题进行讨论，让学生们进行思想上的碰撞，进行大胆的头脑风暴，激发创作能力。
有一句诗可以深刻地表达出实践的重要性，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所以教师在进行教学时，应该给学生提供自主创作实践的自由。比如，教师可以根据学生的实际水平选择一些题材，让学生自主进行创作，让学生在实践中学习、理解和感悟，在经历了多次实践之后，逐渐形成属于自己的创作思路和特征，让自己的作品具有代表性。
（三）在实践教学中教师也应该紧跟时代，与时俱进
教师是影视剧本创作专业学生的引路人，更是影视创作专业知识的传授者。当今社会不断革新，影视行业的发展更是日新月异，所以教师给学生传授的知识和方法也需要有所变化。在教学改革过程中，不但需要提升自己的思想认知和意识，更需要通过日常的生活中去积累、整理、归纳和总结，将自身学习、感悟到的知识，通过新的教学体系传授给学生。此外，学校可以开展一些学术上的交流活动，方便教师去拓展视野，同时也可以让教师去接受并吸收一些先进的教育创作思想，不断进步，这对于实践教学也是非常重要的。
（四）合理利用互联网资源
现在人们的日常生活都离不开互联网，影视作品的播放和观看都需要通过互联网，所以互联网在影视创作方面的应用是非常重要的。互联网作为一个开放性的系统，可以为教师在教育教学中提供很多良好的素材，同时还可以增加学生实践的机会，丰富学生的创作思想。在教育教学改革中，合理地利用互联网资源，不仅可以提高学生的学习效率，更能激发学生的创作热情，促进学生努力创作。
三、结语
影视剧本的创作是影视行业发展的需要，是影视行业的传承，也是影视剧本创作专业学生走向社会后的工作目标。《影视剧本创作》课程的教学改革，是为了让学生们掌握创作的根本，让学生们具有属于自己独特的创作风格。教师要不断地引导学生去挖掘自身的创作潜力，让学生能够创造出更优的作品，满足影视行业发展的需要，这对于影视剧本创作课程教学方法的改革实践是有重要意义的。只有这样，才能够培养出影视专业创作的人才，为影视行业添砖加瓦。
作者简介：陈杨（1988— ），男，汉族，山东泰安，本科，助教，研究方向：影视传播。邓律（1982— ） 女，汉，四川自贡，本科，副教授，研究方向：职业教育及影视创作。
参考文献：
〔1〕叶子.高校剧作课程教学改革研究——以山东工艺美术学院“影视剧本创作”课程建设为例[J].大观（论坛），2020（08）：138-139.
〔2〕代辉.艺术类课程考试机制初探——以《影视剧本创作》课程为例[J].戏剧之家，2019（31）：152;154.
〔3〕陈枭枭.基于应用型人才培养理念背景的《影视剧本创作》教学改革[J].戏剧之家，2018（31）：165.
〔4〕孙玮.“影视剧本创作”课程中场景设计的教学探索[J].视听，2017（05）：328-329.