听说读写是学习语言的四项技能。而听是学习语言的第一途径。听力在教学中既是目的又是手段，是说读写能力的前提。因此，重视语言的听力训练是掌握和运用语言不可缺少的重要环节。培养学生的听力技能应该注意以下几个方面，现一一介绍如下：
　　
　　一、制定长期科学的训练计划，激发兴趣，培养语感
　　
　　教师要为学生制定长期科学的训练计划，并要求他们按部就班地完成。首先，要为学生选择合适的听力材料，遵循由易到难的原则，注意题材的广泛性，适当选择一些能激发学生学习兴趣的材料，如故事、笑话等。其次，听力训练的形式可以多样化。比如听英文歌曲、看英文电影或收听英文广播等。另外，听力训练还应该贯穿于整个的英语课堂教学的过程中。教师应该使用英语组织课堂教学，充分利用每节课的时间让学生多得到听的机会。以弥补由于缺乏英语环境而造成的接触机会不足，从而在潜移默化中提高听力水平。
　　
　　二、重视语音的教学
　　
　　语音的教学可以从音素的辨别、句子的重音和语调几方面着手。教师要帮助学生纠正不正确的发音，让学生了解一些语音知识，包括音标的读法、音节的划分、单词的重读与弱读、音的同化、音的连续、失去爆破、句子的意群和各类句子的语调等等。特别要注意的是不同英语国家人们的发音特点。最典型的例子就是英国英语和美国英语之间的差异。英国人一向正统，严谨。这一点体现在他们的语言上就是发音准确、到位。由于特殊的历史原因和独特的国家构成特色，美国人生活的各个方面都充斥着一种“随意性”，语言上也是如此。譬如，英国人把“fast”读作[fa：st]，而美国人却总喜欢读为[faust]。再如，英音“hot”读作[hot]，而美音却读为[hAt]。在语调方面要注意说话者常常利用不同的语调表达自己的态度、情感和隐含意义。如降调表示赞同或肯定，升调表示否定或疑问。凡此种种，都要进行针对性训练，以提高学生的适应力。
　　
　　三、拓宽社会文化背景知识
　　
　　要提高英语听力水平，不仅要具备一定的词汇、语法等方面的语言知识，还应该尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式、行为准则的价值观念等。文化知识的拓展可以通过阅读书籍，报刊杂志，收听收看电台、电视的节目获得信息。语言文化知识面扩大了，听力水平自然有所提高，这是听力提高的前提。
　　
　　四、帮助学生掌握一些听力的应试技巧
　　
　　1.帮助学生克服听力心理障碍
　　很多学生在考试的巨大压力之下，存在着不同程度的心理障碍。他们总感到被动、没有把握、怕听不懂，因此过分紧张。这样，本来可以听懂的内容也听不懂了。针对这种情况，要帮他们提高认识，树立信心。听前可以多做几次深呼吸，稳定情绪。调整状态。也可以闭上眼睛，将自己置身于虚拟的听力测试情景中，想象自己一道一道题目地在顺利答题，从而给自己以必胜的心理暗示。另外，教会学生在听的过程中不要过分注意每个音、每个词、每个旬、每一个细节。要养成整体理解的习惯，抓住主题句，听清楚文章的思路和整体表达。
　　2.抓住命题特点，提高解题能力
　　听力命题主要涉及以下几种题型：①细节题：包括时间、数字、地点、职业、人物身份等。细节题的题目一般都问得直截了当，答案会在对话或短文中给出。②主旨大意题：此类题往往需要学生自己根据所听到的内容加以概括、总结，从而得出结论。③推断题：要求学生根据录音中提到的信息，对短文或对话发生的时间、地点、原因、背景或者作者的观点、态度等进行合理的推测。掌握了不同的题目类型，有助于合理分析，提高解题的正确率。