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中图分类号：G623.2
随着现代信息技术的发展，利用信息技术进行多媒体教学日益普及，信息技术在教育领域的应用引起教学方式的革命，其深远影响是不言而喻的。信息技术以其信息量大，直观性强，趣味性浓，形式多样等优势，为小学语文教学带来了新气象。笔者在语文教学过程中，期望通过巧妙地运用信息技术，以打造出一个高效的课堂。下面，我以教学《林冲棒打洪教头》一课为例，谈谈自己的实践。
一、巧妙运用信息技术，让学生有效预习
当前，课前预习随着信息技术的到来有了很大的改变，信息技术在学生的预习中扮演了一个引领者和启示者的角色。教学《林冲棒打洪教头》，运用网络，我课前布置学生收集林冲和洪教头的相关资料，让学生对这两人有初步的了解。通过资料收集，还能使学生对梁山好汉产生兴趣，对古典名著《水浒传》产生兴趣，形成美好的阅读向往和期待。
二、巧妙运用信息技术，激发学生学习兴趣
"兴趣是最好的老师"。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师应充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用信息技术表现手段多样化的特點，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。教学《林冲棒打洪教头》一课时，我先伴随着歌曲《好汉歌》及画面解说"林冲"这个人物背景，让学生对林冲有更全面的了解。并让学生补充说说自己课前收集的有关林冲的其他信息。然后，让学生观看有关课文的动画情景，学生看完第一遍后意犹未尽地说："老师，再放一次。我还想看！"这时，我就不失时机地提出要求："要再看一遍可以，但这一次要更认真地观看，看完后把让你印象最深的地方讲给大家听。""行！"这样，通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，加上老师的适时要求，激起了学生对课文的"兴奋点"，达到"课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存"的境界。
三、巧妙运用信息技术，促进学生主动学习
语文教学重要任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。网络环境下的课堂教学模式注意在学习过程中发挥学生的主动性、积极性，让学生的学习能力得到充分发展，让他们体验着探究带来的乐趣。我们不难发现：其实《林冲棒打洪教头》故事很简单，但是这简单的故事情节却如此吸引世代读者的眼球，为什么？有什么玄机？由此引导学生分析小说之所以堪称经典，是因为作者擅长"讲故事"，也就是说善于准确地把握人物性格和精巧地设置故事情节，并将两者结合起来。教学《林冲棒打洪教头》一课时，我通过课件演示，让学生紧抓人物对话、动作，通过朗读，讨论比较作者对洪教头、林冲的不同描写，让学生对洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。
四、巧妙运用信息技术，有利于突破教学重难点
利用现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，使学生更易于理解把握，从而突破学习的重难点。为了让学生更好地体会林冲"忍"的性格特点，我剪接后反复播放了《水浒传》中林冲棒打洪教头的片断，并课件演示林冲与洪教头，体会林冲的"忍"：躬身施礼，一忍；林冲让座，二忍；不敢不敢，三忍；只好提起棒，四忍；不打认输，五忍；无可奈何----迫于无奈---忍无可忍----一棒扫倒，点到为止。这样的表演，学生对林冲"忍"的性格有了更深的理解。之后，我进一步提出问题：从林冲的"忍"，可以看出林冲是个这样的人？有的学生说到他"谦虚忍让"，我说"对，这才是一个真正的好汉"。学生说到他"忍辱负重"我说"对，这样也是一个真正的好汉"。学生说他"武艺高强，心地善良、仁慈"我也肯定"他是一个真正的好汉。"这样使得林冲的形象更丰满，也使得好汉的内涵更丰富，而不是仅仅局限于课前的理解"打抱不平""劫富济贫"。
五、巧妙运用信息技术，课外拓展升华主题
课堂教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法发散学生思维，培养他们的创新能力，利用现代教育技术可以使学生大大增加听和看的机会。用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的综合素质。
在教学《林冲棒打洪教头》之后，伴随着音乐我用课件呈现了《水浒传》中的一百零八个人物谱，让学生在美妙的音乐的伴奏下，认知《水浒传》人物，并鼓励学生课后熟读自己喜欢的人物的故事，在博客或其他网络形式下进行在线交流，对自己最喜欢的人物进行评论。如评价"林冲"的学生，有的说："林冲是个具有懦弱性格的锐气英雄。"，有的说："林冲是个为了生活而谨慎的人。"还有的说："林冲的性格中所具有的重要东西就是窝囊".....学生在相互交流中有了很多意想不到的收获，创新的潜能也得到了发展。更重要的是，学生通过剖析诸位英雄，发现到人生百味。
实践证明，巧妙地运用信息技术，能优化学生学习心境，优化教学途径，优化教学结构，优化教学手段，切实提高语文教学课堂效率。
随着现代信息技术的发展，利用信息技术进行多媒体教学日益普及，信息技术在教育领域的应用引起教学方式的革命，其深远影响是不言而喻的。信息技术以其信息量大，直观性强，趣味性浓，形式多样等优势，为小学语文教学带来了新气象。笔者在语文教学过程中，期望通过巧妙地运用信息技术，以打造出一个高效的课堂。下面，我以教学《林冲棒打洪教头》一课为例，谈谈自己的实践。
一、巧妙运用信息技术，让学生有效预习
当前，课前预习随着信息技术的到来有了很大的改变，信息技术在学生的预习中扮演了一个引领者和启示者的角色。教学《林冲棒打洪教头》，运用网络，我课前布置学生收集林冲和洪教头的相关资料，让学生对这两人有初步的了解。通过资料收集，还能使学生对梁山好汉产生兴趣，对古典名著《水浒传》产生兴趣，形成美好的阅读向往和期待。
二、巧妙运用信息技术，激发学生学习兴趣
"兴趣是最好的老师"。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师应充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用信息技术表现手段多样化的特點，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。教学《林冲棒打洪教头》一课时，我先伴随着歌曲《好汉歌》及画面解说"林冲"这个人物背景，让学生对林冲有更全面的了解。并让学生补充说说自己课前收集的有关林冲的其他信息。然后，让学生观看有关课文的动画情景，学生看完第一遍后意犹未尽地说："老师，再放一次。我还想看！"这时，我就不失时机地提出要求："要再看一遍可以，但这一次要更认真地观看，看完后把让你印象最深的地方讲给大家听。""行！"这样，通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，加上老师的适时要求，激起了学生对课文的"兴奋点"，达到"课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存"的境界。
三、巧妙运用信息技术，促进学生主动学习
语文教学重要任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。网络环境下的课堂教学模式注意在学习过程中发挥学生的主动性、积极性，让学生的学习能力得到充分发展，让他们体验着探究带来的乐趣。我们不难发现：其实《林冲棒打洪教头》故事很简单，但是这简单的故事情节却如此吸引世代读者的眼球，为什么？有什么玄机？由此引导学生分析小说之所以堪称经典，是因为作者擅长"讲故事"，也就是说善于准确地把握人物性格和精巧地设置故事情节，并将两者结合起来。教学《林冲棒打洪教头》一课时，我通过课件演示，让学生紧抓人物对话、动作，通过朗读，讨论比较作者对洪教头、林冲的不同描写，让学生对洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。
四、巧妙运用信息技术，有利于突破教学重难点
利用现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，使学生更易于理解把握，从而突破学习的重难点。为了让学生更好地体会林冲"忍"的性格特点，我剪接后反复播放了《水浒传》中林冲棒打洪教头的片断，并课件演示林冲与洪教头，体会林冲的"忍"：躬身施礼，一忍；林冲让座，二忍；不敢不敢，三忍；只好提起棒，四忍；不打认输，五忍；无可奈何----迫于无奈---忍无可忍----一棒扫倒，点到为止。这样的表演，学生对林冲"忍"的性格有了更深的理解。之后，我进一步提出问题：从林冲的"忍"，可以看出林冲是个这样的人？有的学生说到他"谦虚忍让"，我说"对，这才是一个真正的好汉"。学生说到他"忍辱负重"我说"对，这样也是一个真正的好汉"。学生说他"武艺高强，心地善良、仁慈"我也肯定"他是一个真正的好汉。"这样使得林冲的形象更丰满，也使得好汉的内涵更丰富，而不是仅仅局限于课前的理解"打抱不平""劫富济贫"。
五、巧妙运用信息技术，课外拓展升华主题
课堂教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法发散学生思维，培养他们的创新能力，利用现代教育技术可以使学生大大增加听和看的机会。用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的综合素质。
在教学《林冲棒打洪教头》之后，伴随着音乐我用课件呈现了《水浒传》中的一百零八个人物谱，让学生在美妙的音乐的伴奏下，认知《水浒传》人物，并鼓励学生课后熟读自己喜欢的人物的故事，在博客或其他网络形式下进行在线交流，对自己最喜欢的人物进行评论。如评价"林冲"的学生，有的说："林冲是个具有懦弱性格的锐气英雄。"，有的说："林冲是个为了生活而谨慎的人。"还有的说："林冲的性格中所具有的重要东西就是窝囊".....学生在相互交流中有了很多意想不到的收获，创新的潜能也得到了发展。更重要的是，学生通过剖析诸位英雄，发现到人生百味。
实践证明，巧妙地运用信息技术，能优化学生学习心境，优化教学途径，优化教学结构，优化教学手段，切实提高语文教学课堂效率。