打造高效课堂是每位教师永恒的追求，笔者根据多年的教育教学实践，谈几点建议。
　　一、准确定位教学目标
　　《语文课程标准》就小学生口语交际的能力、兴趣、情感、态度以及口语交际的过程、方法、习惯都有具体的阐述，而且对不同的学段的教学目标做出了科学而具体的规定。由此可见，不同年级段目标各不相同，而且随着年级升高目标也逐渐提高，难度逐渐加大。因此，构建高效的口语交际课堂，首先必须要以课标为准绳，准确定位教学目标，科学安排口语交际训练内容，合理界定训练要求，使学生的口语交际能力循序渐进地提高。
　　二、合理安排教学环节
　　口语交际的教学目标以能力的养成为核心。能力的养成依赖于科学地实践训练，有计划、有步骤、有层次的实践训练能让学生从“不会”到“会”，从“不善于”到“善于”；能使学生在完成交际任务的过程中，形成交际能力。一般情况下，课堂在激趣导入、揭示话题后，可安排“教师讲述，示范引路”“指名讲述，明确听说要求”“小组讲述，多向互动实践”“全班交流”这四个环节培养学生的交际能力，让学生多实践，逐步获得提高和发展。特别是“全班交流”这一环节，教师要为学生“扶梯搭桥”，通过点拨与引导，循序渐进，让学生的口语交际能力切实得到提高。
　　三、科学实施教学策略
　　1. 创设激发交际兴趣的情景
　　生动真实的情境能触动人的灵感，调动人的情绪，使人萌生表达欲望。教师在课堂教学中，创设生动活泼、有趣的交际情景，就能激发学生强烈的交流欲望，使学生乐于交际，善于交流，为构建高效课堂，提高学生口语交际能力打下坚实的基础。
　　2. 建立和谐关系，营造交际氛围
　　有的学生由于口语交际中的心理阴影，害怕当众出丑。因此，教师进行口语交际教学时，首先，要建立平等、信任的师生关系，要尊重学生的个体差异，把人人能成功的期望传达给每个学生，保护好学生的自尊心和自信心。其次，要营造和谐、友爱的班级环境。要教育学生学会相处、学会交往，使每位学生都有心灵上的安全感，在和谐、友爱的氛围中互动交际。
　　3. 实时激励评价，增强交际信心
　　儿童的内心深处有渴望被人赏识的愿望。在口语交际中，教师要注意捕捉学生的闪光点，发现其进步，并且及时给予肯定，使其品尝成功的快乐。对于学生不尽如人意的表现，也應该尽量加以引导，使每位学生都有所收获，增强他们口语交际的信心和勇气。
　　4. 培养倾听能力，提高交际实效
　　（1）要引导学生听懂别人说的话
　　教师在课堂提问或学生发言后，可以问问学生，教师提的是一个关于什么的问题，你的同桌说了些什么等，让学生就听到的内容进行简单的组合重复，以此引导学生去努力听懂别人讲话的内容并领会其实质内涵，为进一步提高口语交际能力打下基础。
　　（2）要引导学生听出优点
　　在听懂别人讲话的基础上，继续引导学生听出话的要点，并积极思考，尝试做出自己的准确判断。譬如：问问学生某某说的话哪个方面说得好，什么地方值得自己借鉴等，提高他们听说的能力。在你来我往的言语交流过程中，学生可以发现同伴言语的闪光点，提高口语交际能力；也使同伴倍受鼓舞，增强语言表达的自信心。
　　（3）引导学生听出别人说话中的缺点
　　即在听别人说话的优点的同时还要引导学生积极思考别人说的话的不妥之处是什么？假如是自己怎么说，或你建议他如何说。这样既避免其他同学犯类似的错误，又培养了他们规范的听说习惯，使说话的人及时发现存在的问题，掌握了改正方法，从而养成勇于接受他人劝告的优秀品质，在互帮互助中既培养了团队合作精神，又能使他们的口语交际能力真正落到实处。
　　5. 面向全体学生，增补交际空间
　　口语交际是一种双向甚至是多向互动的活动。要提高学生的口语交際能力，首先必须面向全体，打破优等生垄断发言的局面，让每个学生都参与到说的行列中来。其次，让小组合作学习永驻课堂。小组合作学习既能为每位学生的口语训练提供机会，增补口语交际训练的时间和空间，又能增强学生在全班交流的信心和勇气，提高课堂教学效率。
　　6. 培养交际素养，全面提高交际能力
　　在口语交际中要有意识地培养学生的文明交际素养，以全面实现交际目标。要教给学生文明礼貌用语，如：“请”“谢谢”“对不起”等；要指导学生遵守交往准则，提高交往能力，如“与人交流，眼睛要看着对方”“举止大方、态度真诚”；要引导学生参与课堂交往活动，鼓励学生大胆发言，养成敢于在交际活动中表达自己意见的习惯，全面提高交际能力。
　　四、结语
　　总之，只有我们准确定位教学目标，合理安排教学环节，科学实施口语交际教学策略，才能构建高效的口语交际课堂，让学生既能“得法于课内”，又能“得益于课外”，全面提高学生的口语交际能力。