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摘 要：在课堂教学出现顽疾，一时难以彻底解决的时候，就需要教师坚定改革的决心。翻转课堂就是一种革新的态度，它让课堂学习方式、教学方式都发生翻天覆地的变化。本文以信息技术教学为角度，从现状、必要性等几个方面阐述翻转课堂教学方式。
关键词：信息技术；翻转课堂；现状；运用策略
翻转课堂是对传统课堂模式的颠覆，旨在突出学生的主体地位，彻底改变教师讲、学生听的灌输教学，以学生自学、互学、探究、合作等为主要的学习模式，这种课堂模式，学生主宰课堂，课堂不再是灌输知识的场所，而是学生体验学习、自主探究、合作交流的平台。
1.高中信息技术课教学现状
随着高考制度的改革，信息技术课程只作为等级过关的考查科目，师生们在思想上不够重视，把信息技术学科当作副科或者小科，课堂上老师讲解的是高深的理论知识，学生听起来枯燥无味，部分学生在上信息技术课时昏昏欲睡，或者做其他的事情。
教师与学生的不重视，导致了高中信息技术课程教学效率低下，学生学不到实际的知识。
2.高中信息技术课程实施翻转课堂的必要性
新课程标准指出，要改变学生的被动学习方式，认识到信息技术课的重要性，提高信息技术素养。因此，改变教学方式，转变学习方法，实施课堂改革势在必行。
高中生即将通过高考走进大学的校园，继而走入社会，而在知识、信息、社会都飞速发展的局势下，社会对人才的需求、要求越来越高，电脑知识的学习和运用是最基本的要素。翻转课堂由一味地传输知识转变为学生自己学习，学生自己提出问题，与同学交流，与教师一起探讨，这样不仅能提高学生学习兴趣，也能提高学生自主学习的能力，更增加学生对学习的自信心。
3.翻转课堂在高中信息技术课中的应用策略
（1）注重课堂教学重心前移，养成预习的习惯。所谓教学重心前移指课堂上要讲的知识，以导学案的形式引发，让学生课前自主预习，对即将所学的知识心中有数，以备上课交流和释疑。
例如，学习“信息的一般特征”前，教师可以将学习任务以练习题的形式作为课前预习作业。比如，请将下列信息进行归类：a.书本；b.电脑游戏；c.路标；d.通电话；e.收音机的广播节目；f.Flash动漫节目；g.音乐；h.QQ音乐；i.报纸；j.交通灯；k.国画；l.鸡叫；m.电视节目；n.照片。以上信息中，文字类信息有_______；图片类信息是_______；声音类信息_______；动画类信息有_______；视频类有_______。
这些课前预习任务，形式上多样化，问题的设计也不是“是与否”的简单的回答，课本上也没有现成的答案，需要学生认真阅读教材、上网查阅资料，更多的是需要同学之间讨论和交流。同时，在预习环节，还可以引导学生找出在预习中遇到的问题，以利于课堂上提出来和师生们讨论；通过预习，解决预习任务，总结预习的收获与体会，以方便在课堂上展示和交流。
（2）增加讨论环节，以利于学生互相交换知识。传统的课堂上，多见老师苦口婆心地讲，学生索然无味地听。翻转课堂要求彻底改变这种“灌输式”教学、“接受式”学习的模式，以教师提出问题、布置任务、设计活动为主线，以学生勤于思考、主动探究、学会交流等为主要方式，学生由原来的“受体”转变为学习的“主体”，使课堂成为学生的舞台，在更大程度上调动学生的积极性和主动性。
例如，学习“Excel电子表格的处理软件应用”时，教师的别具一格的导入，可以将课堂推向高潮。比如：“日常生活和需要中，对于数据我们都是采用计算的方式，那么，是不是除了计算我们就没有办法了呢？如果我们知道了咱们班56位学生的上周的英语测试成绩，除了将56位同学的成绩相加除以56，你还能用更简单的办法求出平均值吗？”
学生在没有接触Excel之前，恐怕都会摇头：“不算是不可能的。”此时， 教师再呈现一张Excel表格，分别有56位同学的成绩，再以最快速度，全选，利用Excel表格求平均值，不到30秒，平均成绩的计算得到解决。学生睁大了眼睛，还没明白过来，没看出门道，问题就解决了。
此时，教师再说：“我们该如何使用Excel使计算方便、迅速排序、利于分类和汇总呢，请先看课本，相互讨论，提出问题。”另外，问题的提出，活动的安排，更显出教师“智者”的身份，也凸显“魔术师”的身份，将学生深深吸引到学习中。
（3）激励性评价机制，促其乐学。教师在课堂评价环节，应善于捕捉每一位学生思维的闪光点而进行总结。比如，教师可以让学生按照要求分别制作Word表格和Excel表格，注意表格的内容与选择Word还是Excel的关系，最后谈一谈自己对这两种表格优劣的看法。只要能谈出一点看法，教师就应给予鼓励和表扬，使学生增加成就感，促其更加喜欢信息这门课，对学习习惯的进一步养成也起到推动作用。
翻转课堂是新课改教学模式的变革理念，无论是对教学方法还是学习方式都是一种革新，对学生创新思维、学习习惯、学习能力以及以后的成长都起重要作用，信息技术教学中，贯彻翻转课堂理念，使课堂华丽转身。
（作者单位：江苏省睢宁县凌城中学）
关键词：信息技术；翻转课堂；现状；运用策略
翻转课堂是对传统课堂模式的颠覆，旨在突出学生的主体地位，彻底改变教师讲、学生听的灌输教学，以学生自学、互学、探究、合作等为主要的学习模式，这种课堂模式，学生主宰课堂，课堂不再是灌输知识的场所，而是学生体验学习、自主探究、合作交流的平台。
1.高中信息技术课教学现状
随着高考制度的改革，信息技术课程只作为等级过关的考查科目，师生们在思想上不够重视，把信息技术学科当作副科或者小科，课堂上老师讲解的是高深的理论知识，学生听起来枯燥无味，部分学生在上信息技术课时昏昏欲睡，或者做其他的事情。
教师与学生的不重视，导致了高中信息技术课程教学效率低下，学生学不到实际的知识。
2.高中信息技术课程实施翻转课堂的必要性
新课程标准指出，要改变学生的被动学习方式，认识到信息技术课的重要性，提高信息技术素养。因此，改变教学方式，转变学习方法，实施课堂改革势在必行。
高中生即将通过高考走进大学的校园，继而走入社会，而在知识、信息、社会都飞速发展的局势下，社会对人才的需求、要求越来越高，电脑知识的学习和运用是最基本的要素。翻转课堂由一味地传输知识转变为学生自己学习，学生自己提出问题，与同学交流，与教师一起探讨，这样不仅能提高学生学习兴趣，也能提高学生自主学习的能力，更增加学生对学习的自信心。
3.翻转课堂在高中信息技术课中的应用策略
（1）注重课堂教学重心前移，养成预习的习惯。所谓教学重心前移指课堂上要讲的知识，以导学案的形式引发，让学生课前自主预习，对即将所学的知识心中有数，以备上课交流和释疑。
例如，学习“信息的一般特征”前，教师可以将学习任务以练习题的形式作为课前预习作业。比如，请将下列信息进行归类：a.书本；b.电脑游戏；c.路标；d.通电话；e.收音机的广播节目；f.Flash动漫节目；g.音乐；h.QQ音乐；i.报纸；j.交通灯；k.国画；l.鸡叫；m.电视节目；n.照片。以上信息中，文字类信息有_______；图片类信息是_______；声音类信息_______；动画类信息有_______；视频类有_______。
这些课前预习任务，形式上多样化，问题的设计也不是“是与否”的简单的回答，课本上也没有现成的答案，需要学生认真阅读教材、上网查阅资料，更多的是需要同学之间讨论和交流。同时，在预习环节，还可以引导学生找出在预习中遇到的问题，以利于课堂上提出来和师生们讨论；通过预习，解决预习任务，总结预习的收获与体会，以方便在课堂上展示和交流。
（2）增加讨论环节，以利于学生互相交换知识。传统的课堂上，多见老师苦口婆心地讲，学生索然无味地听。翻转课堂要求彻底改变这种“灌输式”教学、“接受式”学习的模式，以教师提出问题、布置任务、设计活动为主线，以学生勤于思考、主动探究、学会交流等为主要方式，学生由原来的“受体”转变为学习的“主体”，使课堂成为学生的舞台，在更大程度上调动学生的积极性和主动性。
例如，学习“Excel电子表格的处理软件应用”时，教师的别具一格的导入，可以将课堂推向高潮。比如：“日常生活和需要中，对于数据我们都是采用计算的方式，那么，是不是除了计算我们就没有办法了呢？如果我们知道了咱们班56位学生的上周的英语测试成绩，除了将56位同学的成绩相加除以56，你还能用更简单的办法求出平均值吗？”
学生在没有接触Excel之前，恐怕都会摇头：“不算是不可能的。”此时， 教师再呈现一张Excel表格，分别有56位同学的成绩，再以最快速度，全选，利用Excel表格求平均值，不到30秒，平均成绩的计算得到解决。学生睁大了眼睛，还没明白过来，没看出门道，问题就解决了。
此时，教师再说：“我们该如何使用Excel使计算方便、迅速排序、利于分类和汇总呢，请先看课本，相互讨论，提出问题。”另外，问题的提出，活动的安排，更显出教师“智者”的身份，也凸显“魔术师”的身份，将学生深深吸引到学习中。
（3）激励性评价机制，促其乐学。教师在课堂评价环节，应善于捕捉每一位学生思维的闪光点而进行总结。比如，教师可以让学生按照要求分别制作Word表格和Excel表格，注意表格的内容与选择Word还是Excel的关系，最后谈一谈自己对这两种表格优劣的看法。只要能谈出一点看法，教师就应给予鼓励和表扬，使学生增加成就感，促其更加喜欢信息这门课，对学习习惯的进一步养成也起到推动作用。
翻转课堂是新课改教学模式的变革理念，无论是对教学方法还是学习方式都是一种革新，对学生创新思维、学习习惯、学习能力以及以后的成长都起重要作用，信息技术教学中，贯彻翻转课堂理念，使课堂华丽转身。
（作者单位：江苏省睢宁县凌城中学）