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【摘 要】综合性学习作为语文教学中的新内容，需要语文教师不断进行探索，其在语文教学中的位置也是十分重要，语文教师在日常教学过程中应注重综合性学习的开展工作，注重学生语文各方面能力的培养，从而促进学生语文素质的不断提高。本文作者结合多年来的工作经验，对初中语文综合性学习进行了研究，具有重要的参考意义。
【关键词】初中语文教学;综合性学习;探究;实践
一、语文综合性学习分析
在初中语文教学过程中，所谓的语文综合性学习主要是指学生自主的采用小组合作的方式，积极的利用各种媒体和信息渠道获取自己想要的信息、资料，并运用所学的语文知识以及其他的学科进行探讨和分析，在学习和交流过程中发现其中存在的问题，提出假设，经过与小组成员相互的探讨、分析，寻找问题的答案，并提出解决办法的学习过程。这种学习方式具有开放性、丰富性和实践性等几个基本特征，具体表现在以下几个方面：
（一）开放性
初中语文综合性学习充分利用了学生现有的语文知识和其他学科的知识体系，在学习过程中能够将其他的知识和语文知识有效的结合起来，并最终实现提高教学效率和教学质量的综合性学习的目的。在进行综合性学习过程中，充分利用生活中的各种资源，将生活中的事物有效的和语文知识相结合，并进行综合性探索学习，解决学生在学习过程中存在的疑虑，提高学生的学习兴趣和学习积极性。在教学过程中还应该充分的利用课外空间，发挥学生的思维能力，不断开阔学生的视野，最终达到综合性学习的目的。综合性学习的这些要求充分说明了语文综合性学习的开放性。
（二）丰富性
语文综合性学习过程中，主要是将学生现存的语文知识和其他课程、实际的生活经验、所处的环境等合理的融入到语文学习过程中，并要求学生在学习过程中要灵活的运用各种语文和其他学科的知识，以此来提升语文学习的水平，这种表现充分说明了语文综合性学习的丰富性。
（三）实践性
初中语文综合性学习应该改变传统的课堂教学方法，教师在课堂处于引导地位，将课堂交还给学生，让学生自己动手进行实践，灵活的运用语文知识，并与其他学科知识相结合使自身的语文知识结构体系更加丰富，真正体现出语文知识的实用性，由此充分体现了语文综合性学习的实践性特点。
二、初中语文综合性学习的探究
（一）初中语文综合性学习的目标
在初中语文教学过程中应用综合性学习来实现学生积极的对语文知识的探索和研究。学生通过实践能够学习语文，运用语文，使学生在学习过程中能够养成主动积极的合作探究的学习方式，并进行正确学习，以此来提高学生语文素养。
（二）.明确课程资源设置
初中语文综合性学习具有开放性、丰富性以及实践性等多种特点的教学手段，充分利用各种教学资源进行综合性学习。在进行具体语文综合性探究学习之前，应该对课程资源进行明确，这是十分重要的，其有利于初中语文特点的有效结合，并保证语文知识合理的利用。初中语文综合性学习探究能利用的资源主要包括了自然资源、社会资源、人文资源和学校资源等。
（三）初中语文综合性学习的探究
1.从教材中衍生出初中语文综合性学习的方法
初中语文教材中所安排的内容比较丰富和广泛，具有一定的开放性，对于提高学生语文知识水平有着很大的帮助。以最基本的初中语文教材为基础衍生初中语文综合性学习，能够充分的发挥出语文综合性学习的积极作用，对语文教师和学生都能产生很大的帮助。具体的做法是充分发挥语文教材的优势，合理的将教材中的知识串联起来，并最终生成一种新型的、结构合理的、有计划的综合性教学，使学生能够更好的掌握语文知识。
2.开发个性化的课程资源探索出初中语文综合性学习的好方法
开发个性化的课程资源，是充分利用初中语文的丰富性、开放性。并将人文资源、自然资源以及社会资源等合理进行规划，从而创造出一种适合综合性语文学习的知识结构体系，并最终实现初中语文综合性学习，促使这种方法真正的进入到初中生的学习和生活中，积极的影响学生，提高学生的学习兴趣，并促使学生善于发现周围生活中的语文知识或运用语文知识，切实提高学生的语文水平。
三、初中语文综合性学习的实践
对于初中语文综合性学习时间，我认为应该从以下几个步骤开始：首先计划阶段。在实施具体的初中语文综合性学习之前应该进行合理的规划，制定计划是十分重要的。在制定计划过程应该明确主题、学习目标、教学规划、学习任务、学习小组的划分等内容，为规范语文综合性实践学习奠定良好的基础;其次，实施阶段，在使用过程中应该严格按照计划的程序开展，并加强监督，尽量避免计划在实施过程中出现问题，从而影响到计划的实施;再次，展示阶段。就初中语文综合性学习的实践效果来看，全面的、详细的深入分析其应用效果的优缺点是十分重要的。展示阶段的工作是由语文教师独立完成的，针对学生参与的综合性学习效果向学生展示，使学生能够看到自己在学习过程中存在的不足，从而改善自身的缺点;最后，评价阶段。对学习的效果进行评价是考察学生探索到审核创造精神的一个过程，学生结合自己的语文水平进行分析，合理的评价以及说明评价的理由，这样能够使学生从不同角度看待问题，从而使学生明白综合考虑问题的重要性，以此提升学生语文知识的掌握程度。
四、结语
在素质教育大背景之下，初中语文教育应该采用合适的教学手段和教学方法，来提高学生实际的学习成绩，并不断地培养学生实际应用的能力、意识和精神，为成为我国需要的合格人才而努力和奋斗。
参考文献：
[1]申宣成.语文综合性学习研究：走向课程的视阈——2009年语文教育论著评析之十[J].中学语文.2010（28）
[2]吳玮，韩笑.2009——2010语文综合性学习硕博论文综述[J].剑南文学（经典教苑）.2011（05）
[3]林富明.语文综合性学习的课程定位和教学取向[J].教育评论.2010（05）
【关键词】初中语文教学;综合性学习;探究;实践
一、语文综合性学习分析
在初中语文教学过程中，所谓的语文综合性学习主要是指学生自主的采用小组合作的方式，积极的利用各种媒体和信息渠道获取自己想要的信息、资料，并运用所学的语文知识以及其他的学科进行探讨和分析，在学习和交流过程中发现其中存在的问题，提出假设，经过与小组成员相互的探讨、分析，寻找问题的答案，并提出解决办法的学习过程。这种学习方式具有开放性、丰富性和实践性等几个基本特征，具体表现在以下几个方面：
（一）开放性
初中语文综合性学习充分利用了学生现有的语文知识和其他学科的知识体系，在学习过程中能够将其他的知识和语文知识有效的结合起来，并最终实现提高教学效率和教学质量的综合性学习的目的。在进行综合性学习过程中，充分利用生活中的各种资源，将生活中的事物有效的和语文知识相结合，并进行综合性探索学习，解决学生在学习过程中存在的疑虑，提高学生的学习兴趣和学习积极性。在教学过程中还应该充分的利用课外空间，发挥学生的思维能力，不断开阔学生的视野，最终达到综合性学习的目的。综合性学习的这些要求充分说明了语文综合性学习的开放性。
（二）丰富性
语文综合性学习过程中，主要是将学生现存的语文知识和其他课程、实际的生活经验、所处的环境等合理的融入到语文学习过程中，并要求学生在学习过程中要灵活的运用各种语文和其他学科的知识，以此来提升语文学习的水平，这种表现充分说明了语文综合性学习的丰富性。
（三）实践性
初中语文综合性学习应该改变传统的课堂教学方法，教师在课堂处于引导地位，将课堂交还给学生，让学生自己动手进行实践，灵活的运用语文知识，并与其他学科知识相结合使自身的语文知识结构体系更加丰富，真正体现出语文知识的实用性，由此充分体现了语文综合性学习的实践性特点。
二、初中语文综合性学习的探究
（一）初中语文综合性学习的目标
在初中语文教学过程中应用综合性学习来实现学生积极的对语文知识的探索和研究。学生通过实践能够学习语文，运用语文，使学生在学习过程中能够养成主动积极的合作探究的学习方式，并进行正确学习，以此来提高学生语文素养。
（二）.明确课程资源设置
初中语文综合性学习具有开放性、丰富性以及实践性等多种特点的教学手段，充分利用各种教学资源进行综合性学习。在进行具体语文综合性探究学习之前，应该对课程资源进行明确，这是十分重要的，其有利于初中语文特点的有效结合，并保证语文知识合理的利用。初中语文综合性学习探究能利用的资源主要包括了自然资源、社会资源、人文资源和学校资源等。
（三）初中语文综合性学习的探究
1.从教材中衍生出初中语文综合性学习的方法
初中语文教材中所安排的内容比较丰富和广泛，具有一定的开放性，对于提高学生语文知识水平有着很大的帮助。以最基本的初中语文教材为基础衍生初中语文综合性学习，能够充分的发挥出语文综合性学习的积极作用，对语文教师和学生都能产生很大的帮助。具体的做法是充分发挥语文教材的优势，合理的将教材中的知识串联起来，并最终生成一种新型的、结构合理的、有计划的综合性教学，使学生能够更好的掌握语文知识。
2.开发个性化的课程资源探索出初中语文综合性学习的好方法
开发个性化的课程资源，是充分利用初中语文的丰富性、开放性。并将人文资源、自然资源以及社会资源等合理进行规划，从而创造出一种适合综合性语文学习的知识结构体系，并最终实现初中语文综合性学习，促使这种方法真正的进入到初中生的学习和生活中，积极的影响学生，提高学生的学习兴趣，并促使学生善于发现周围生活中的语文知识或运用语文知识，切实提高学生的语文水平。
三、初中语文综合性学习的实践
对于初中语文综合性学习时间，我认为应该从以下几个步骤开始：首先计划阶段。在实施具体的初中语文综合性学习之前应该进行合理的规划，制定计划是十分重要的。在制定计划过程应该明确主题、学习目标、教学规划、学习任务、学习小组的划分等内容，为规范语文综合性实践学习奠定良好的基础;其次，实施阶段，在使用过程中应该严格按照计划的程序开展，并加强监督，尽量避免计划在实施过程中出现问题，从而影响到计划的实施;再次，展示阶段。就初中语文综合性学习的实践效果来看，全面的、详细的深入分析其应用效果的优缺点是十分重要的。展示阶段的工作是由语文教师独立完成的，针对学生参与的综合性学习效果向学生展示，使学生能够看到自己在学习过程中存在的不足，从而改善自身的缺点;最后，评价阶段。对学习的效果进行评价是考察学生探索到审核创造精神的一个过程，学生结合自己的语文水平进行分析，合理的评价以及说明评价的理由，这样能够使学生从不同角度看待问题，从而使学生明白综合考虑问题的重要性，以此提升学生语文知识的掌握程度。
四、结语
在素质教育大背景之下，初中语文教育应该采用合适的教学手段和教学方法，来提高学生实际的学习成绩，并不断地培养学生实际应用的能力、意识和精神，为成为我国需要的合格人才而努力和奋斗。
参考文献：
[1]申宣成.语文综合性学习研究：走向课程的视阈——2009年语文教育论著评析之十[J].中学语文.2010（28）
[2]吳玮，韩笑.2009——2010语文综合性学习硕博论文综述[J].剑南文学（经典教苑）.2011（05）
[3]林富明.语文综合性学习的课程定位和教学取向[J].教育评论.2010（05）