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【摘要】在中小学音乐教学实践中，键盘乐器有其重要性和不可替代性。笔者在多年的教学中，根据中小学生注意力不能持久，而对变化着的事物有着强烈好奇心的年龄特点和生理特点，发现在课堂中使用电子琴比起其它键盘乐器有着出乎意料的教学效果。特别是对于培养学生音乐感知能力方面，电子琴更是优选教具。因此，本文通过对电子琴的音色、节奏、自动和弦伴奏以及记忆、录音等功能的研究探索，浅谈电子琴在培养学生音乐感知能力中的具体应用。
【关键词】电子琴;音乐教学;感知能力
一、电子琴是培养学生音乐感知能力的优选教具
首先，电子琴属于键盘乐器，除具有基本键盘伴奏功能外，还是一个丰富的教学资源库和一套齐全的音乐配器系统，在培养学生感知能力实际教学中，不但可以对学生进行单一旋律听觉训练，还能培养学生立体的声响听觉能力，非常适合应用于培养学生的音乐感知能力。其次，电子琴演奏技巧简单，即使是键盘演奏技巧水平一般的教师也完全可以用于教学工作，并能演奏出动听美妙的音响效果。毫不夸张地说，目前没有任何一种乐器具有如此强大的功能，因此，电子琴是培养学生音乐感知能力的优选教具。
二、电子琴在培养学生音乐感知能力的实际应用
电子琴在音乐教学中的强大作用，越来越受到学校音乐教育工作者的认可。下面笔者将从音色、节奏、自动和弦伴奏以及多轨录音等方面来简要介绍它在培养学生音乐感知能力的实际应用方法。
（一）巧妙运用电子琴的音色功能
音色的听辩训练是音乐教学中培养学生对音乐形象的理解能力的一个主要内容。教师在音乐教学中，只需使用一台电子琴，就能让学生认识、了解和学习各种音色，体会不同的音乐形象。这些音色除了有各种乐器的音色，也有人的合唱声、海浪声、动物、机器、雷雨、枪炮、车船等大自然以及人们生活中的各种音响效果，还有超出大自然范围的极具梦幻色彩、体现人类丰富想象力的各种音响效果。在实际教学应用中能导入乐曲意境、丰富作品内涵，对培养学生对音乐的感知、想象能力非常有效。
如，在教授歌曲《大海啊，故乡》时，歌曲开头用电子琴演奏几声海浪声，加上力度的变化，由远而近，此起彼伏，学生身临其境，作品摇曳的感觉也油然而生。教唱歌曲《歌唱祖国》时，号角式的前奏可选用嘹亮的小号音色，坚定自豪的主部旋律可选择大钢琴音色，而抒情宽广的副部则可采用柔和舒展的弦乐音色演奏，可充分调动学生演唱的积极性。学生在不同音色听觉中，对音乐的感知能力大大提升。
（二）恰当运用电子琴的节奏功能
节奏是音乐的灵魂。对学生进行音乐感知练习，十分强调从节奏入手。电子琴自动和声伴奏的稳定性、准确性，通过鲜明的强弱规律感受不同节奏特点，了解不同音乐风格。随人设置不同速度，便于学生由易到难学习，全面准确地掌握乐曲节奏和乐曲风格，对学生自身节奏的稳定性和准确性的训练能起到非常大的作用，让学生对音乐有更感性的认识，从而提升学生感知能力。
如，笔者曾在每节音乐课前5分钟利用电子琴的节奏功能进行节奏训练，即教师利用电子琴自动播放节奏功能播放节奏型，学生随乐模拍。速度由慢到快，节奏型由简单到复杂。经过两年训练，学生对规整的节律都能合拍了，律动时也能随着音乐速度表演了。三四年后，学生歌唱时无法与伴奏音乐合拍的节奏问题已彻底解决。
电子琴自身存储着千百种节奏类型，包含多种音乐风格，音响效果丰富，能让学生更加形象、直接地深入理解不同民族音乐文化的特点与内涵，大大提升学生对音乐风格的感知能力;在听觉上也能使学生焕然一新，有效调动学生的学习兴趣，音乐课堂也丰富多彩。
如，在教唱歌曲《共青团员之歌》时， 可选配进行曲1，使歌曲在强烈的节奏声中显得有力量，学生自然会体会到共青团员们为打击德国法西斯拿起武器，告别亲人，勇敢走向前线的情景，唱出他们那种豪迈的情绪。而在教唱歌曲《时间像小马车》中配进行曲2，则会给人时间飞逝的紧迫感，让学生更加觉得时间的可贵，从而懂得珍惜时间的道理。
（三）合理运用电子琴自动和弦伴奏功能
电子琴都有自动和声伴奏功能，可以随心所欲编排出需要的各种音乐织体、节奏，轻松演奏出不同的和声效果，使乐曲的演奏更有变化、更加丰富多彩。通过动听美妙的音响效果，加深学生听觉刺激，增强学习兴趣，提高学习积极性，提高教学效果。并且，用同一旋律换不同节奏伴奏类型，对比感受不同音乐风格，通过试听对比，提升音乐感知能力。
如，使用雅马哈670型号时，同一种节奏自动和声伴奏分有四种类型，情绪逐步热烈。一般歌曲依据“起承转合”，开始情绪相对安静，往后发展逐步推进，然后进入抒情、高潮部分，最后进入尾声。电子琴设置了同一节奏情绪递进的四种类型正好可以逐步选择，音乐不断丰富、变化，学生听觉感受不断更替。
（四）充分运用电子琴的记录功能
电子琴有记忆、多音轨录音功能。记忆功能可以提前设置编辑好演奏乐曲需要使用的音色、节奏以及力度、效果等所有参数，便于在演奏中迅速切换，在保证乐曲完整的前提下演奏变化无穷、声响丰富多彩，学生欣赏时能感受到乐曲精彩的声响效果，提升音乐感知能力。
1.完美替代教师的歌曲伴奏
教师用钢琴伴奏乐曲时，教师须将注意力集中在弹奏上，对学生现场的感受表现顾及不多，而如果用电子琴的录音功能，事先将所教歌曲伴奏录好，教师就可以走近学生，聆听学生声音，近观学生感知表现，带动学生一起演唱或指挥、纠正学生的演唱。而且，可以根据学生的需要随时改变歌曲的音调、音量和速度。这样，师生双边交流的活动多了，课堂气氛活跃了，教学效率也提高了。
2.帮助学生理解音乐作品
欣赏复调、学唱合唱音乐作品都是学生的一大难题，教师往往费了很大功夫，效果都不尽人意。如用多轨录音，教师预先录制好各声部旋律，必要时将其中的一个声部或多个声部打开或关闭，由简到繁、循序渐进地欣赏，这对于学生理解和演唱多声部歌曲有很大帮助，达到事半功倍的效果。
如，上欣赏课钢琴协奏曲《保卫黄河》时，为了使学生更好地理解曲中钢琴和弦乐采用“卡农”演奏的方式，就先让学生聆听录好的钢琴弹奏的音乐主题，接着教师用弦乐音色再次弹奏音乐主题，形成一种此起彼伏的效果，轻松地让学生明白了“卡农”的含义，由于音色的变换，学生对声部感受非常深刻，能较准确地学会用轮唱形式来演唱曲目。
三、结语
音乐无国界，随着世界融合和时代发展，作为音乐教师，我们不仅要了解本國传统乐器在音乐教学中的运用，对世界优秀文化也要认真学习，对电子音乐、电脑音乐等高科技音乐手段更要充分利用。音乐教师必须正视这一现实，在音乐课堂中巧妙运用好电子琴这一乐器，使它成为我们的“好帮手”，使我们的音乐教学跟上时代的步伐。
参考文献：
[1]马晓竞.青少年电子琴教学误区浅析[J].北方音乐，2012（2）：85-86.
[2]张彤.电子琴在小学音乐教学中的应用[J].黄河之声，2018（8）：57
[3]沈静.谈电子琴在音乐教学中的运用[J].中小学音乐教育，2012（4）.
【关键词】电子琴;音乐教学;感知能力
一、电子琴是培养学生音乐感知能力的优选教具
首先，电子琴属于键盘乐器，除具有基本键盘伴奏功能外，还是一个丰富的教学资源库和一套齐全的音乐配器系统，在培养学生感知能力实际教学中，不但可以对学生进行单一旋律听觉训练，还能培养学生立体的声响听觉能力，非常适合应用于培养学生的音乐感知能力。其次，电子琴演奏技巧简单，即使是键盘演奏技巧水平一般的教师也完全可以用于教学工作，并能演奏出动听美妙的音响效果。毫不夸张地说，目前没有任何一种乐器具有如此强大的功能，因此，电子琴是培养学生音乐感知能力的优选教具。
二、电子琴在培养学生音乐感知能力的实际应用
电子琴在音乐教学中的强大作用，越来越受到学校音乐教育工作者的认可。下面笔者将从音色、节奏、自动和弦伴奏以及多轨录音等方面来简要介绍它在培养学生音乐感知能力的实际应用方法。
（一）巧妙运用电子琴的音色功能
音色的听辩训练是音乐教学中培养学生对音乐形象的理解能力的一个主要内容。教师在音乐教学中，只需使用一台电子琴，就能让学生认识、了解和学习各种音色，体会不同的音乐形象。这些音色除了有各种乐器的音色，也有人的合唱声、海浪声、动物、机器、雷雨、枪炮、车船等大自然以及人们生活中的各种音响效果，还有超出大自然范围的极具梦幻色彩、体现人类丰富想象力的各种音响效果。在实际教学应用中能导入乐曲意境、丰富作品内涵，对培养学生对音乐的感知、想象能力非常有效。
如，在教授歌曲《大海啊，故乡》时，歌曲开头用电子琴演奏几声海浪声，加上力度的变化，由远而近，此起彼伏，学生身临其境，作品摇曳的感觉也油然而生。教唱歌曲《歌唱祖国》时，号角式的前奏可选用嘹亮的小号音色，坚定自豪的主部旋律可选择大钢琴音色，而抒情宽广的副部则可采用柔和舒展的弦乐音色演奏，可充分调动学生演唱的积极性。学生在不同音色听觉中，对音乐的感知能力大大提升。
（二）恰当运用电子琴的节奏功能
节奏是音乐的灵魂。对学生进行音乐感知练习，十分强调从节奏入手。电子琴自动和声伴奏的稳定性、准确性，通过鲜明的强弱规律感受不同节奏特点，了解不同音乐风格。随人设置不同速度，便于学生由易到难学习，全面准确地掌握乐曲节奏和乐曲风格，对学生自身节奏的稳定性和准确性的训练能起到非常大的作用，让学生对音乐有更感性的认识，从而提升学生感知能力。
如，笔者曾在每节音乐课前5分钟利用电子琴的节奏功能进行节奏训练，即教师利用电子琴自动播放节奏功能播放节奏型，学生随乐模拍。速度由慢到快，节奏型由简单到复杂。经过两年训练，学生对规整的节律都能合拍了，律动时也能随着音乐速度表演了。三四年后，学生歌唱时无法与伴奏音乐合拍的节奏问题已彻底解决。
电子琴自身存储着千百种节奏类型，包含多种音乐风格，音响效果丰富，能让学生更加形象、直接地深入理解不同民族音乐文化的特点与内涵，大大提升学生对音乐风格的感知能力;在听觉上也能使学生焕然一新，有效调动学生的学习兴趣，音乐课堂也丰富多彩。
如，在教唱歌曲《共青团员之歌》时， 可选配进行曲1，使歌曲在强烈的节奏声中显得有力量，学生自然会体会到共青团员们为打击德国法西斯拿起武器，告别亲人，勇敢走向前线的情景，唱出他们那种豪迈的情绪。而在教唱歌曲《时间像小马车》中配进行曲2，则会给人时间飞逝的紧迫感，让学生更加觉得时间的可贵，从而懂得珍惜时间的道理。
（三）合理运用电子琴自动和弦伴奏功能
电子琴都有自动和声伴奏功能，可以随心所欲编排出需要的各种音乐织体、节奏，轻松演奏出不同的和声效果，使乐曲的演奏更有变化、更加丰富多彩。通过动听美妙的音响效果，加深学生听觉刺激，增强学习兴趣，提高学习积极性，提高教学效果。并且，用同一旋律换不同节奏伴奏类型，对比感受不同音乐风格，通过试听对比，提升音乐感知能力。
如，使用雅马哈670型号时，同一种节奏自动和声伴奏分有四种类型，情绪逐步热烈。一般歌曲依据“起承转合”，开始情绪相对安静，往后发展逐步推进，然后进入抒情、高潮部分，最后进入尾声。电子琴设置了同一节奏情绪递进的四种类型正好可以逐步选择，音乐不断丰富、变化，学生听觉感受不断更替。
（四）充分运用电子琴的记录功能
电子琴有记忆、多音轨录音功能。记忆功能可以提前设置编辑好演奏乐曲需要使用的音色、节奏以及力度、效果等所有参数，便于在演奏中迅速切换，在保证乐曲完整的前提下演奏变化无穷、声响丰富多彩，学生欣赏时能感受到乐曲精彩的声响效果，提升音乐感知能力。
1.完美替代教师的歌曲伴奏
教师用钢琴伴奏乐曲时，教师须将注意力集中在弹奏上，对学生现场的感受表现顾及不多，而如果用电子琴的录音功能，事先将所教歌曲伴奏录好，教师就可以走近学生，聆听学生声音，近观学生感知表现，带动学生一起演唱或指挥、纠正学生的演唱。而且，可以根据学生的需要随时改变歌曲的音调、音量和速度。这样，师生双边交流的活动多了，课堂气氛活跃了，教学效率也提高了。
2.帮助学生理解音乐作品
欣赏复调、学唱合唱音乐作品都是学生的一大难题，教师往往费了很大功夫，效果都不尽人意。如用多轨录音，教师预先录制好各声部旋律，必要时将其中的一个声部或多个声部打开或关闭，由简到繁、循序渐进地欣赏，这对于学生理解和演唱多声部歌曲有很大帮助，达到事半功倍的效果。
如，上欣赏课钢琴协奏曲《保卫黄河》时，为了使学生更好地理解曲中钢琴和弦乐采用“卡农”演奏的方式，就先让学生聆听录好的钢琴弹奏的音乐主题，接着教师用弦乐音色再次弹奏音乐主题，形成一种此起彼伏的效果，轻松地让学生明白了“卡农”的含义，由于音色的变换，学生对声部感受非常深刻，能较准确地学会用轮唱形式来演唱曲目。
三、结语
音乐无国界，随着世界融合和时代发展，作为音乐教师，我们不仅要了解本國传统乐器在音乐教学中的运用，对世界优秀文化也要认真学习，对电子音乐、电脑音乐等高科技音乐手段更要充分利用。音乐教师必须正视这一现实，在音乐课堂中巧妙运用好电子琴这一乐器，使它成为我们的“好帮手”，使我们的音乐教学跟上时代的步伐。
参考文献：
[1]马晓竞.青少年电子琴教学误区浅析[J].北方音乐，2012（2）：85-86.
[2]张彤.电子琴在小学音乐教学中的应用[J].黄河之声，2018（8）：57
[3]沈静.谈电子琴在音乐教学中的运用[J].中小学音乐教育，2012（4）.