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英语教师的专业发展,需要自身的努力,需要学校提供的平台,更需要教学改革带来的机遇。大理大学英语教学创新团队的建立和成长过程表明,教师的专业成长,需要目标明确的自主学习、导师的个性化指导和自上而下的推动。
自主与指导:依托英语教学创新行动的教师发展研究--以大理大学为例
【摘 要】
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英语教师的专业发展,需要自身的努力,需要学校提供的平台,更需要教学改革带来的机遇。大理大学英语教学创新团队的建立和成长过程表明,教师的专业成长,需要目标明确的自主学
【机 构】
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大理大学外国语学院
【出 处】
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新疆广播电视大学学报
【发表日期】
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2019年2期
【基金项目】
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大理学院2013年重大教改项目“基于任务结合专业的大学英语网络教学创新实践”,大学第六期教育教学改革项目“大学英语教师发展的教育叙事研究”的研究成果
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