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摘要：计算能力之于学生来讲是至关重要的，尤其到了初中教学阶段，学生的学习能力有了一定的提升，而学习难度同样有了增强，数学学科是一门注重逻辑思维的教学学科，计算能力的培养是基础知识，这既是重要教学问题，也是基本教学问题。数学的学习可以开启学生的头脑智慧，让学生利用更缜密、更严谨、更客观的思维来理解理论、分析公式与概念，解决现实中的实际问题。因此，初中数学教师要善于构建一个高效的数学课堂，提升学生的学习兴趣。因此，本文以初中数学为载体，结合教师的亲身实践，对关于提升初中生数学计算能力的培养策略的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：初中数学;计算能力;现状分析;培养策略
提升学生的数学计算能力，教师一定要注意方式和方法，运用正确的方法來设计练习步骤，克服教学中存在的问题，更新教育理念，制订科学的教学方案，通过设计小组合作教学、引游戏活动进课堂以及养成检查的好习惯，培养学生不断提升自己的计算能力。
一、关于当代初中生数学学习的现状分析
数学课堂是重要的教学课程，教师在教学时应该关注学生的学习情况。目前，数学教学课堂还存在一些需要改进的地方，一些教师喜欢沿用传统的授课形式，教学方式比较单一，学生的兴趣不够高，因此，教师应该优化教学课程，提升学生的学习热情。有些教师过分拘泥于传统的教科书内容，注重理论知识的讲解，缺少实际的操作与实践，数学教学因此变得生硬而呆板，变得机械化和模式化，这样的课程难以调动起学生的学习兴趣，教师需要将课堂的内容与生活中的事物结合起来，升华每一个知识点，充分发挥学生对于计算的兴趣，提升相应的计算能力，从而完善学生的独立人格。
二、提升初中生数学计算能力的培养策略
（一）设计小组合作教学，激发学生的计算兴趣
小组化的合作设计教学具有合理性，良好的合作可以提升学生的学习兴趣，合作式课堂就打破了传统课堂的结构，尝试以学生自由结组，小组讨论的方式进行教学实践，同一堂课有了不同的教授方式有利于激发学生对数学的热爱，对于计算能力的训练，教师应该调动学生的思维，增强教学效率。具体来讲，教师可以把学生分成几个小组，分别对这几个小组进行数学计算题的提问，如果哪个小组回答正确，就在黑板上累积一分，同时设立抢答的环节，学生通过合作的方式可以进一步提升自己的运算能力，调动了全体成员的积极性，从而培养学生的批判性思维以及分析、推理与计算能力。
例如，在讲解《认识分式》这一课时，笔者就设计了小组合作教学。笔者在大屏幕上展示一个教学情景：把4个一样的梨分成5个学生，每位同学可以分到多少梨？你们打算怎样进行分配呢？我组织学生进行合作讨论，得出的结论是每位同学可以分到4/5，具体分法有两种，其一是每个梨切成5个相等的小块，共20块，每人分得4块，这4块占一个梨的4/5，其二是每个梨分成10块，共40块，每人可分得8块，这8块占据一个梨的8/10。两次的计算结果一致，总结得出分数的基本性质即分数的分子与分母都约去公因数，分数的值不变。设计小组合作教学激发了学生的计算兴趣，学生通过合作得到计算的结果，这样可以充分开动学生的脑筋，让计算教学变得更加有规律，有目的。
（二）引游戏活动进课堂，培养对数字敏感程度
初中数学教师应该积极优化课堂模式，变传统枯燥单一，机械无味的说教式课堂为灵活有趣，极富魅力的新型课堂。游戏模式的合理运用可以说是老师最好的帮手了，合理的小游戏可以较好地集中学生的注意力，课堂的展开也会更加顺利。游戏的渗透可以很好地贯穿起整个计算课堂教学环节，加快教学进程，寓教于乐，由浅入深，层层递进。
例如，初中数学教师可以采取小测试的方式，把乘法口诀变成小题的形式，学生竞争抢答，并且给予分数，让学生们知道口诀的重要性，数学计算的乘法口诀掌握了，数学计算的能力才会增强。初中数学的教学讲求“眼看，心想，手动”，合理的游戏引入可以知道的学生更好地理解知识，学生所获得的知识也会更加牢固，增强学生对数字的敏感程度，提升自己的计算能力。
（三）养成检查的好习惯，培养并巩固计算习惯
计算能力的培养是循序渐进的，教师应该设计一个良好的教学进程，设计相应的预习阶段、温习阶段以及复习阶段。因此，初中数学的复习课的安排可以按章节，可以按单元，也可以按立体、几何、概数等大章节进行计算总结。在学生们做完数学计算的练习后，教师可以让学生到黑板上把他所做题的步骤与格式写下来，并让学生们判断对错，这样会使学生印象更深刻。这样，我们就可以发现学生们在数学计算方面所欠缺的地方，继而制定符合学生的教学重难点，培养学生的计算能力。
例如，我们可以数学课前准备一些各种水果形状的图片，并且涂上相应的颜色，这样，当我们讲数学计算课程时，就可以利用这些工具，来使学生们的注意力集中，并且使他们产生兴趣，尤其在进行复习课的讲解时，教师可以运用多彩的教学方式来调动学生的兴趣，同时这样的计算过程也会让学生的印象更加深刻，让知识点变得更加清晰。计算能力是数学学习的基础，而专项的运算复习课是不可或缺的，成绩优秀的学生通过再次的计算练习巩固了知识，提升了学习成绩，而学习较差的学生可以通过计算复习弥补漏洞，不仅提升了计算能力，还复习了其他的数学知识，提升学习能力。
综上所述，初中数学教师要积极构建计算课堂，提升学生的计算能力，提升其准确度，通过设计小组合作教学，引进游戏活动进课堂以及指导学生养成检查的好习惯等教学方式，增强学生的运算兴趣，扩大学生的学习视野，提升整体课堂的质量。
参考文献：
[1]占惠勇.试析提高初中数学课堂教学效率的主要途径[J].求知导刊，2018（20）：118.
[2]李世良.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017（11）：108.
云南省文山壮族苗族自治州丘北县官寨中学
关键词：初中数学;计算能力;现状分析;培养策略
提升学生的数学计算能力，教师一定要注意方式和方法，运用正确的方法來设计练习步骤，克服教学中存在的问题，更新教育理念，制订科学的教学方案，通过设计小组合作教学、引游戏活动进课堂以及养成检查的好习惯，培养学生不断提升自己的计算能力。
一、关于当代初中生数学学习的现状分析
数学课堂是重要的教学课程，教师在教学时应该关注学生的学习情况。目前，数学教学课堂还存在一些需要改进的地方，一些教师喜欢沿用传统的授课形式，教学方式比较单一，学生的兴趣不够高，因此，教师应该优化教学课程，提升学生的学习热情。有些教师过分拘泥于传统的教科书内容，注重理论知识的讲解，缺少实际的操作与实践，数学教学因此变得生硬而呆板，变得机械化和模式化，这样的课程难以调动起学生的学习兴趣，教师需要将课堂的内容与生活中的事物结合起来，升华每一个知识点，充分发挥学生对于计算的兴趣，提升相应的计算能力，从而完善学生的独立人格。
二、提升初中生数学计算能力的培养策略
（一）设计小组合作教学，激发学生的计算兴趣
小组化的合作设计教学具有合理性，良好的合作可以提升学生的学习兴趣，合作式课堂就打破了传统课堂的结构，尝试以学生自由结组，小组讨论的方式进行教学实践，同一堂课有了不同的教授方式有利于激发学生对数学的热爱，对于计算能力的训练，教师应该调动学生的思维，增强教学效率。具体来讲，教师可以把学生分成几个小组，分别对这几个小组进行数学计算题的提问，如果哪个小组回答正确，就在黑板上累积一分，同时设立抢答的环节，学生通过合作的方式可以进一步提升自己的运算能力，调动了全体成员的积极性，从而培养学生的批判性思维以及分析、推理与计算能力。
例如，在讲解《认识分式》这一课时，笔者就设计了小组合作教学。笔者在大屏幕上展示一个教学情景：把4个一样的梨分成5个学生，每位同学可以分到多少梨？你们打算怎样进行分配呢？我组织学生进行合作讨论，得出的结论是每位同学可以分到4/5，具体分法有两种，其一是每个梨切成5个相等的小块，共20块，每人分得4块，这4块占一个梨的4/5，其二是每个梨分成10块，共40块，每人可分得8块，这8块占据一个梨的8/10。两次的计算结果一致，总结得出分数的基本性质即分数的分子与分母都约去公因数，分数的值不变。设计小组合作教学激发了学生的计算兴趣，学生通过合作得到计算的结果，这样可以充分开动学生的脑筋，让计算教学变得更加有规律，有目的。
（二）引游戏活动进课堂，培养对数字敏感程度
初中数学教师应该积极优化课堂模式，变传统枯燥单一，机械无味的说教式课堂为灵活有趣，极富魅力的新型课堂。游戏模式的合理运用可以说是老师最好的帮手了，合理的小游戏可以较好地集中学生的注意力，课堂的展开也会更加顺利。游戏的渗透可以很好地贯穿起整个计算课堂教学环节，加快教学进程，寓教于乐，由浅入深，层层递进。
例如，初中数学教师可以采取小测试的方式，把乘法口诀变成小题的形式，学生竞争抢答，并且给予分数，让学生们知道口诀的重要性，数学计算的乘法口诀掌握了，数学计算的能力才会增强。初中数学的教学讲求“眼看，心想，手动”，合理的游戏引入可以知道的学生更好地理解知识，学生所获得的知识也会更加牢固，增强学生对数字的敏感程度，提升自己的计算能力。
（三）养成检查的好习惯，培养并巩固计算习惯
计算能力的培养是循序渐进的，教师应该设计一个良好的教学进程，设计相应的预习阶段、温习阶段以及复习阶段。因此，初中数学的复习课的安排可以按章节，可以按单元，也可以按立体、几何、概数等大章节进行计算总结。在学生们做完数学计算的练习后，教师可以让学生到黑板上把他所做题的步骤与格式写下来，并让学生们判断对错，这样会使学生印象更深刻。这样，我们就可以发现学生们在数学计算方面所欠缺的地方，继而制定符合学生的教学重难点，培养学生的计算能力。
例如，我们可以数学课前准备一些各种水果形状的图片，并且涂上相应的颜色，这样，当我们讲数学计算课程时，就可以利用这些工具，来使学生们的注意力集中，并且使他们产生兴趣，尤其在进行复习课的讲解时，教师可以运用多彩的教学方式来调动学生的兴趣，同时这样的计算过程也会让学生的印象更加深刻，让知识点变得更加清晰。计算能力是数学学习的基础，而专项的运算复习课是不可或缺的，成绩优秀的学生通过再次的计算练习巩固了知识，提升了学习成绩，而学习较差的学生可以通过计算复习弥补漏洞，不仅提升了计算能力，还复习了其他的数学知识，提升学习能力。
综上所述，初中数学教师要积极构建计算课堂，提升学生的计算能力，提升其准确度，通过设计小组合作教学，引进游戏活动进课堂以及指导学生养成检查的好习惯等教学方式，增强学生的运算兴趣，扩大学生的学习视野，提升整体课堂的质量。
参考文献：
[1]占惠勇.试析提高初中数学课堂教学效率的主要途径[J].求知导刊，2018（20）：118.
[2]李世良.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017（11）：108.
云南省文山壮族苗族自治州丘北县官寨中学