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摘要：语文教学在小学阶段的教育中有比较重要的作用，同时也是小学阶段教育的重要组成部分，小学高年级阶段的学生相对来说已经具备一定的语文基础，教师在教学过程当中需要注重更深一步培养学生的核心素养。因此，小学高年级语文教学中教师除了教授学生基本的课程知识以外，还需要注重培养学生的综合素质，促进小学高年级阶段学生的各方面能力提升，从而达到优质的小学高年级语文教学效果，本文就基于核心素养培养的小学高年级语文教学策略展开了分析。
关键词：小学高年级语文;核心素养培养;教学策略
核心素养主要是指学生应该在学习到知识的同时具备未来社会发展所需要的关键能力，教师在实际教学过程当中需要将核心素养合理融入进來。而核心素养的具体内容也具有比较明显的不同之处，语文学科当中的核心素养主要包含了语言构建、思维发展、文化理解等方面，并且随着教育的不断改革语文教学中越来越注重学生的核心素养培养。因此，小学高年级语文教学当中教师需要运用合适的方式渗透语文核心素养，深入分析核心素养在语文教学过程中的体现，从而全面促进小学高年级阶段学生的语文素养与综合能力等方面提高。
一、语言构建能力
语言表达在语文学科教学过程当中占有比较重要的作用，从某种程度上来看语文也是一门语言学科，而语言能力主要是指学生在语言实践当中通过整理、积累的过程掌握到语言文字的特点与运用，从而进一步形成个体化的语言经验，并且在一定的情境之中能够进行正确的语言表达。鉴于此，小学高年级语文教学中教师可以为学生提供一定的语言练习与表达的机会，使学生能够在参与语文实践活动过程当中很好的表现自己，从而有效促进学生语言能力的提升。
例如，在进行《田忌赛马》教学时，笔者首先让学生们在课堂中熟读了整篇文章并了解到文章中的故事情节，让学生们在阅读过程中思考不同人物的特点，并尝试熟悉文章当中不同角色的语言。然后，笔者让学生们以自愿报名的形式参与活动，再根据学生的各方面特点等让其分别扮演了田忌、齐威王、孙膑的角色，在课堂当中将课文中的故事情节进行了表演，在这一过程中能够有效锻炼学生们的语言表达能力。由此我们可以看出，小学高年级语文教学过程中教师可以运用多种多样的方式培养学生的语言构建能力，使学生在参与相关的活动过程中锻炼语言表达能力等，从而有效提高小学高年级阶段学生的语文素养。
二、促进思维发展
思维发展主要是指学生能够在学习过程中形成良好的思维能力，语文教学当中发展思维能力可以有效促进学生的语文综合能力提升，培养学生的思维能力发展也是语文核心素养的重点。因此，小学高年级阶段的语文教学中教师可以将学生的思维发展作为教学目标，可以引导学生在小组合作过程中进行自主探索，教师还可以提出相关的问题引导学生进行自主思考，使学生能够在思考的过程中促进自身的思维能力发展，从而有效实现在小学高年级语文教学过程中培养学生的思维意识与思维品质。
例如，在进行《祖父的园子》教学时，笔者首先在教学过程中发现学生们不同的学习特征与兴趣爱好，在课堂中根据学生们不同的特征引导其进行合理的分组，然后，笔者针对课本教材当中的文章提出了相关的问题：同样是浇水，作者和祖父的区别是什么？作者对于园子的印象是什么？从祖父的三次笑当中能读出什么等问题，让学生以小组的形式针对这些问题展开探讨，学生们在探讨的过程中能够通过自主思考而锻炼其思维能力。由此可见，小学高年级语文教学过程中教师需要注重学生的思维能力与品质发展，引导学生在学习过程中形成自主探索的模式，从而有效提高小学高年级阶段学生的语文综合素养。
三、强化文化理解
强化学生的文化理解能力主要体现为继承中华优秀的传统文化，能够在学习过程中形成理解、尊重其他民族或者地区文化的品格与能力。语文学科当中的文字在某种程度上就是一种文化传承的载体，语文课本教材当中所包含的知识都具有比较丰富的传统文化内涵。所以，小学高年级语文教学过程当中教师可以从文化传承的角度出发，引导学生在学习过程中提升自身的文化底蕴与自信，从而实现全面促进小学高年级阶段学生的语文综合素养提高。
例如，在讲授《藏戏》时，笔者首先出示一些与藏戏相关的信息以及藏戏的面具图片，让学生结合课本教材中的知识感受到藏戏是藏族的传统剧种，使学生能够了解到藏戏独特的艺术特色与独特魅力。然后，笔者结合了课本教材中的知识将一些相关的视频进行了播放，学生就可以很好的在课堂中体会到我们国家不同民族的文化特色，使学生能够更进一步理解到藏戏是我们国家的宝贵文化遗产。由此可见，小学高年级语文教学过程中教师需要注重强化学生对于语文知识中的文化理解，使学生能够在学习语文知识的过程中促进其自身文化底蕴提升，从而有效提高小学高年级语文课程教学的效果。
总而言之，随着我国教育事业的不断发展与完善，各方面对于学生的核心素养培养重视度越来越高，小学高年级语文教学过程中教师可以根据语文学科的基本素养展开教学，从学生的语言构建能力、思维发展、文化理解等多个方面出发，全面促进小学高年级阶段学生的综合素养提升。
参考文献：
[1]王建青.以核心素养为导向的小学语文教学[J].文教资料，2018（27）：64-65.
[2]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017，4（36）：234-237.
广西壮族自治区河池市大化县共和乡中心小学
关键词：小学高年级语文;核心素养培养;教学策略
核心素养主要是指学生应该在学习到知识的同时具备未来社会发展所需要的关键能力，教师在实际教学过程当中需要将核心素养合理融入进來。而核心素养的具体内容也具有比较明显的不同之处，语文学科当中的核心素养主要包含了语言构建、思维发展、文化理解等方面，并且随着教育的不断改革语文教学中越来越注重学生的核心素养培养。因此，小学高年级语文教学当中教师需要运用合适的方式渗透语文核心素养，深入分析核心素养在语文教学过程中的体现，从而全面促进小学高年级阶段学生的语文素养与综合能力等方面提高。
一、语言构建能力
语言表达在语文学科教学过程当中占有比较重要的作用，从某种程度上来看语文也是一门语言学科，而语言能力主要是指学生在语言实践当中通过整理、积累的过程掌握到语言文字的特点与运用，从而进一步形成个体化的语言经验，并且在一定的情境之中能够进行正确的语言表达。鉴于此，小学高年级语文教学中教师可以为学生提供一定的语言练习与表达的机会，使学生能够在参与语文实践活动过程当中很好的表现自己，从而有效促进学生语言能力的提升。
例如，在进行《田忌赛马》教学时，笔者首先让学生们在课堂中熟读了整篇文章并了解到文章中的故事情节，让学生们在阅读过程中思考不同人物的特点，并尝试熟悉文章当中不同角色的语言。然后，笔者让学生们以自愿报名的形式参与活动，再根据学生的各方面特点等让其分别扮演了田忌、齐威王、孙膑的角色，在课堂当中将课文中的故事情节进行了表演，在这一过程中能够有效锻炼学生们的语言表达能力。由此我们可以看出，小学高年级语文教学过程中教师可以运用多种多样的方式培养学生的语言构建能力，使学生在参与相关的活动过程中锻炼语言表达能力等，从而有效提高小学高年级阶段学生的语文素养。
二、促进思维发展
思维发展主要是指学生能够在学习过程中形成良好的思维能力，语文教学当中发展思维能力可以有效促进学生的语文综合能力提升，培养学生的思维能力发展也是语文核心素养的重点。因此，小学高年级阶段的语文教学中教师可以将学生的思维发展作为教学目标，可以引导学生在小组合作过程中进行自主探索，教师还可以提出相关的问题引导学生进行自主思考，使学生能够在思考的过程中促进自身的思维能力发展，从而有效实现在小学高年级语文教学过程中培养学生的思维意识与思维品质。
例如，在进行《祖父的园子》教学时，笔者首先在教学过程中发现学生们不同的学习特征与兴趣爱好，在课堂中根据学生们不同的特征引导其进行合理的分组，然后，笔者针对课本教材当中的文章提出了相关的问题：同样是浇水，作者和祖父的区别是什么？作者对于园子的印象是什么？从祖父的三次笑当中能读出什么等问题，让学生以小组的形式针对这些问题展开探讨，学生们在探讨的过程中能够通过自主思考而锻炼其思维能力。由此可见，小学高年级语文教学过程中教师需要注重学生的思维能力与品质发展，引导学生在学习过程中形成自主探索的模式，从而有效提高小学高年级阶段学生的语文综合素养。
三、强化文化理解
强化学生的文化理解能力主要体现为继承中华优秀的传统文化，能够在学习过程中形成理解、尊重其他民族或者地区文化的品格与能力。语文学科当中的文字在某种程度上就是一种文化传承的载体，语文课本教材当中所包含的知识都具有比较丰富的传统文化内涵。所以，小学高年级语文教学过程当中教师可以从文化传承的角度出发，引导学生在学习过程中提升自身的文化底蕴与自信，从而实现全面促进小学高年级阶段学生的语文综合素养提高。
例如，在讲授《藏戏》时，笔者首先出示一些与藏戏相关的信息以及藏戏的面具图片，让学生结合课本教材中的知识感受到藏戏是藏族的传统剧种，使学生能够了解到藏戏独特的艺术特色与独特魅力。然后，笔者结合了课本教材中的知识将一些相关的视频进行了播放，学生就可以很好的在课堂中体会到我们国家不同民族的文化特色，使学生能够更进一步理解到藏戏是我们国家的宝贵文化遗产。由此可见，小学高年级语文教学过程中教师需要注重强化学生对于语文知识中的文化理解，使学生能够在学习语文知识的过程中促进其自身文化底蕴提升，从而有效提高小学高年级语文课程教学的效果。
总而言之，随着我国教育事业的不断发展与完善，各方面对于学生的核心素养培养重视度越来越高，小学高年级语文教学过程中教师可以根据语文学科的基本素养展开教学，从学生的语言构建能力、思维发展、文化理解等多个方面出发，全面促进小学高年级阶段学生的综合素养提升。
参考文献：
[1]王建青.以核心素养为导向的小学语文教学[J].文教资料，2018（27）：64-65.
[2]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017，4（36）：234-237.
广西壮族自治区河池市大化县共和乡中心小学