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摘要：随着新课标的改革和课程的演进，数学课程无论是在应试教育还是素质教育中，都占据着很重要的地位。尤其是初中数学教学，是在小学数学学习基础上的拓展延伸，又为高中数学奠定基础。因此，初中数学课堂教学模式切不能墨守成规，一定要在原有的基础上加以创新开拓，在有趣的课堂中，收获对知识的感悟。
关键词：启发式 生本 合作
初中数学创新性课堂教学不仅有利于提高学生对数学的学习兴趣，提高课堂教学效率，让学生在相同的时间内收获更多的知识，还有利于整顿整体初中教学模式现状，改变传统的教学方式，在原有的教学基础上发散学生思维，培养学生创新能力，推动学生综合素质的发展，实现素质教育的终极目标。本文针对目前初中数学创新性课堂教学提出以下几点浅谈。
一、实行启发式教学，实行生本教育。
在当今初中数学教学整体模式中，大多数都是老师台上讲授，学生笔上记录听讲的教学模式。这种模式是很死板、很传统的教学模式，很多学生在课堂中不能充分发挥其主导作用，教师只顾自己一味的讲授，却忽视了学生的听课效率和效果，在这样的教学模式下，学生在整节课中的思维没有得到主动地发散，对于知识都是被动地接受学习，很显然，这样的教学模式是不利于学生的长远发展的。况且新的时代已经不再需要那些只会背书本知识而不会在现实中应用理论解决问题的学生。为了更好地贯彻创新性教学，为了对孩子的未来发展负责，老师需要在课堂中扮演引导者的作用，实行启发式教学，即点到为止即好，适可而止即好，让学生成为课堂中的主体，成为学习的主人。
比如在讲授鸡兔同笼的问题上，很多学生不知道该如何下手去解决这样的数学问题，即找不到解题的突破点，这时候老师就可以引导学生从鸡和兔都是一个脑袋，但是兔子有四只脚，鸡只有两只脚的问题上突破，即采用二元一次方程就能得出答案。在创新性课堂教学中，老师还要注意实施生本课堂教学，把学生放在教学的主导地位，善于分析学生心理，学生的需求以及对知识的接受状况，如果仍以传统的教学模式，在课堂中不能融入创新，学生则会沦为教学的辅助工具。在生本创新性教学中，老师可以根据学生需要进行授课，比如有的学生适合小组合作，有的适合个人思考，老师要及时反馈学生需求，始终把学生放在创新性教学的第一位，让学生自己积极主动地去学习知识，探索新知，让他们在主动热烈的环境中，学会自主学习、自主思考。
二、小组合作学习。
俗话说，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。这也告诉我们在学习中，众人的智慧是大于个人力量的。尤其是在数学学习中，更需要集思广益。因此，在初中数学课堂中将学生分为小组进行学习，也不失为一种创新性教学模式。在小组学习中，学生之间可以互相切磋交流，交换思维思想，取他人之优点，弥补自身的不足。一些学生比较胆小、害羞，他们往往不敢直接向老师请教问题。而通过建立学习小组，让那些数学较好的同学可以帮助本组中数学薄弱的同学，那些害羞的孩子就少了一些畏惧心理，愿意主动向好学生请教问题，这样，在这种互帮互助的形式中，让学生在交流中加深他们的友谊，同时也得以取长补短；一些学习比较积极主动的学生可以用自己的探索热情带动那些学习起来不积极、不上进的学生，初中生还比较争强好胜，教师可以充分利用他们的这一心理，在小组成员之间形成竞争，让学生们比着劲儿的学习，这有利于在小组合作中形成较好的学习氛围。小组学习不仅是智慧的交流，也是一种新时代下新颖创新的教学方法。
三、多媒体教学。
创新的课堂需要符合时代对人才的最新需要。在这样一个信息时代，学会运用多媒体来分析和解决问题是学生们需要具备的基本技能。传统的课堂由于受到硬件设备的限制，不能将数学教学与对媒体技术进行有机的结合，但在机器设备越来越高科技和价格低廉化的今天，教师应该在讲课中充分利用多媒体来增加课堂的高效性和趣味性。多媒体具有其它教学方法无可比拟的优越性，它可以充分调动学生的感官，形象、生动的将理论化的知识演绎出来；与互联网联通，便具有了海量的教学资源：国内的、国外的、最前沿的、久远的，只要你想得到，没有不能再互联网上搜不到的，这就在无形中扩充了数学的课堂容量，有助于培养出综合知识的人才；初中生的学习压力比较大，需要掌握的学科知识比较多，数学教师在课堂上利用多媒体教学不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能调节学生的学习心情，使他们的疲劳状态得以缓解，做好不同学科之间的转换和衔接，让学生以饱满的姿态和抖擞的精神进入数学知识的学习。
结束语：总之，在初中数学课堂中建立创新性教学模式，不仅有利于提高教师的教学效果，增加知识的转化率，还能让学生成为学习的主体，提高他们个人的学习能力，促进他们综合素质的提高，还有利于整体教学模式的创新，让课堂教学跟上素质教育的步伐，最终实现教育目标，培养出符合社会需要的高素质人才。这一创新教学举措的发展开拓，需要广大教学者和学习者的共同努力。
参考文献：
林云，初中数学创新性课堂教学模式之我见，[J] 《都市家教（下半月）》 2014（2）
关键词：启发式 生本 合作
初中数学创新性课堂教学不仅有利于提高学生对数学的学习兴趣，提高课堂教学效率，让学生在相同的时间内收获更多的知识，还有利于整顿整体初中教学模式现状，改变传统的教学方式，在原有的教学基础上发散学生思维，培养学生创新能力，推动学生综合素质的发展，实现素质教育的终极目标。本文针对目前初中数学创新性课堂教学提出以下几点浅谈。
一、实行启发式教学，实行生本教育。
在当今初中数学教学整体模式中，大多数都是老师台上讲授，学生笔上记录听讲的教学模式。这种模式是很死板、很传统的教学模式，很多学生在课堂中不能充分发挥其主导作用，教师只顾自己一味的讲授，却忽视了学生的听课效率和效果，在这样的教学模式下，学生在整节课中的思维没有得到主动地发散，对于知识都是被动地接受学习，很显然，这样的教学模式是不利于学生的长远发展的。况且新的时代已经不再需要那些只会背书本知识而不会在现实中应用理论解决问题的学生。为了更好地贯彻创新性教学，为了对孩子的未来发展负责，老师需要在课堂中扮演引导者的作用，实行启发式教学，即点到为止即好，适可而止即好，让学生成为课堂中的主体，成为学习的主人。
比如在讲授鸡兔同笼的问题上，很多学生不知道该如何下手去解决这样的数学问题，即找不到解题的突破点，这时候老师就可以引导学生从鸡和兔都是一个脑袋，但是兔子有四只脚，鸡只有两只脚的问题上突破，即采用二元一次方程就能得出答案。在创新性课堂教学中，老师还要注意实施生本课堂教学，把学生放在教学的主导地位，善于分析学生心理，学生的需求以及对知识的接受状况，如果仍以传统的教学模式，在课堂中不能融入创新，学生则会沦为教学的辅助工具。在生本创新性教学中，老师可以根据学生需要进行授课，比如有的学生适合小组合作，有的适合个人思考，老师要及时反馈学生需求，始终把学生放在创新性教学的第一位，让学生自己积极主动地去学习知识，探索新知，让他们在主动热烈的环境中，学会自主学习、自主思考。
二、小组合作学习。
俗话说，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。这也告诉我们在学习中，众人的智慧是大于个人力量的。尤其是在数学学习中，更需要集思广益。因此，在初中数学课堂中将学生分为小组进行学习，也不失为一种创新性教学模式。在小组学习中，学生之间可以互相切磋交流，交换思维思想，取他人之优点，弥补自身的不足。一些学生比较胆小、害羞，他们往往不敢直接向老师请教问题。而通过建立学习小组，让那些数学较好的同学可以帮助本组中数学薄弱的同学，那些害羞的孩子就少了一些畏惧心理，愿意主动向好学生请教问题，这样，在这种互帮互助的形式中，让学生在交流中加深他们的友谊，同时也得以取长补短；一些学习比较积极主动的学生可以用自己的探索热情带动那些学习起来不积极、不上进的学生，初中生还比较争强好胜，教师可以充分利用他们的这一心理，在小组成员之间形成竞争，让学生们比着劲儿的学习，这有利于在小组合作中形成较好的学习氛围。小组学习不仅是智慧的交流，也是一种新时代下新颖创新的教学方法。
三、多媒体教学。
创新的课堂需要符合时代对人才的最新需要。在这样一个信息时代，学会运用多媒体来分析和解决问题是学生们需要具备的基本技能。传统的课堂由于受到硬件设备的限制，不能将数学教学与对媒体技术进行有机的结合，但在机器设备越来越高科技和价格低廉化的今天，教师应该在讲课中充分利用多媒体来增加课堂的高效性和趣味性。多媒体具有其它教学方法无可比拟的优越性，它可以充分调动学生的感官，形象、生动的将理论化的知识演绎出来；与互联网联通，便具有了海量的教学资源：国内的、国外的、最前沿的、久远的，只要你想得到，没有不能再互联网上搜不到的，这就在无形中扩充了数学的课堂容量，有助于培养出综合知识的人才；初中生的学习压力比较大，需要掌握的学科知识比较多，数学教师在课堂上利用多媒体教学不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能调节学生的学习心情，使他们的疲劳状态得以缓解，做好不同学科之间的转换和衔接，让学生以饱满的姿态和抖擞的精神进入数学知识的学习。
结束语：总之，在初中数学课堂中建立创新性教学模式，不仅有利于提高教师的教学效果，增加知识的转化率，还能让学生成为学习的主体，提高他们个人的学习能力，促进他们综合素质的提高，还有利于整体教学模式的创新，让课堂教学跟上素质教育的步伐，最终实现教育目标，培养出符合社会需要的高素质人才。这一创新教学举措的发展开拓，需要广大教学者和学习者的共同努力。
参考文献：
林云，初中数学创新性课堂教学模式之我见，[J] 《都市家教（下半月）》 2014（2）