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摘要：随着高质量教育的不断深入发展和新的课程改革，人们对教育和教学提出了新的要求，根据这些要求，教育者不必着重于对学生知识的掌握和掌握，而应着重于对知识的掌握和掌握。每个学生都应着重培养学习能力。在新课程改革的大背景下，我们应注意提升核心能力，并在此基础上提高学生的各种技能。这是发展学生的各种技能和知识储备的重要时刻，对于刚进入初中的学生，初中物理学习有一定难度，并且在教学过程中存在某些问题，如何构建课堂教学模式是教师需要深思的问题。
关键词：初中物理;基本技能;课堂教学
引言
初中物理是一门科学学科，其知识内容具有很强的逻辑性和抽象性，对于刚从小学进入初中的学生来说，学习是困难的。在实际的教学过程中，学生的学习效率不高，教师的教学现状也不是很乐观，为了提高学生的各种技能，提高中级物理课的基础知识，有必要解决课堂过程中存在的问题。这就要求教育者及时改变自己的教育观念，创新教学方法，及时渗透课堂核心能力的教学内容。
一、当前初中物理课中的问题
1.1教师的教学风格是个性化的
尽管教育质量不断提高，但在初中物理课程的实际教学过程中仍然存在许多对教学效率产生负面影响的问题。主要的问题之一是教师的教学方法是一致的。 在教育和课堂上，尽管教师改变了自己的教育观念，并且传统的教学方法仍然是课堂教学的主要内容，但在短时间内很难打破传统教学模式的束缚。但是，这种教学方法不能反映学生在课堂上的主观性，也很难调动学生的主观能动性，使学生的学习始终处于被动状态。在教室里，老师是领导者，学生在学习过程中缺乏思想和互动，教室气氛沉闷无聊。随着时间的流逝，学生对学习物理失去兴趣，最终导致教学效率低下。
1.2对提升核心能力的关注不足
在初中物理课中，除了教师采用一对一的教学方法外，教师对核心能力的提升没有给予足够的重视，也没有将其置于教育和教学的重要位置。许多教师深受应试教育的影响，他们过于注重掌握学生的知识，而忽略了在教学过程中发展学生的各种技能。在通过不频繁考试的内容的同时，教师着重于解释普通考试和简单考试的内容，课程标准中不需要的章节完全没有说明，它们也没有为学生增加物理知识 所有学生的学习仅限于教科书，老师不重视提高学生的思维能力。 他们相信学生可以在考试中取得良好的成績，并且他们的教学将会成功。如果事情继续这样下去，将会阻碍学生的成长。
1.3学生对物理学习不是很感兴趣
众所周知，兴趣是鼓励学生独立学习，提高学习效率的内在动力。学生只能通过提高兴趣来达到乘数学习的效果。相反，如果学生对学习不感兴趣，他们可能会付出一半的努力。初中物理教学效率难以提高的主要原因是学生对学习的兴趣不足。对学生缺乏兴趣的原因有很多，教师的教学方法简单无聊，知识的抽象性太强，这些都是为什么学生对物理不感兴趣的原因。在学习物理的过程中，由于知识难度的逐渐增加，学生倾向于害怕困难，最终导致对物理学习的兴趣下降。 此外，教师课堂上的课程不够精彩，学生对课堂的参与度不高，难以融入课堂学习，导致教学效果不佳。
二、深度思维引导下的初中物理课堂教学模式建构策略
2.1改进初中物理课外活动的组织和设计
教师必须对初中物理知识的抽象特征有足够的了解，尤其是要对中学生最初获得物理知识的环境进行合理分析，以便可以使校外物理活动更多在此过程中充分组织了物理学的组织和设计。适应课外活动创新处理的实际需求，并全力支持学生，进一步拓宽视野。初中教师需要更加关注物理学中的有趣因素，尤其是要充分研究有趣因素在培养学生学习热情中的作用，从而可以促进初中物理教学的发展。该应用程序有效地激发了学生的学习热情，并提高了他们在日常使用中对抽象物理概念的理解。例如，在教授浮力公式时，教师可以组织学生将小水池放入大水池中，然后如果计算出的值相同，则计算从小水池中排出的水的质量对于浮在水面上的物体，指导学生自己进行浮力公式的推导，以便可以充分理解复杂的浮力公式。
2.2初中物理课实验方法创新水平的提高
初中物理教师必须充分了解实验活动在深度学习实践中的重要作用，并依靠示范实验和独立于学生的实验的组织来更好地提高基础物理学的教学水平。对物理知识有全面的了解，物理老师需要结合现有的深入教学经验来制定学生的思维和鼓舞性策略，特别是要确保学生对物理的相关概念有足够的理解，并依靠掌握物理定律来执行它们。更好地掌握适应中级物理的基本特征，并随着课程的深入进行，确保学生对物理原理有更深入的了解。教师需要总结中学物理知识并总结物理实验所涵盖的规律，以便开展实验活动，以确保学生对物理知识有更充分的理解，并使物理课中的实验顺利进行更广泛的支持。例如，在与液体内部压力有关的教学过程中，教师需要优先安排实验活动的组织和设计作为教学内容。教师可以组织学生调整不同直径玻璃管的重力和体积，并注意橡胶膜的状况，以充分掌握液体内部压力的变化规律，因此实验教学方法将发挥更大的作用。角色可以在物理课中发挥作用。
三、结束语
总而言之，当前阶段中，深度学习理论的实践发展可以极大地帮助改善初中的物理教学。 因此，应加强对物理教学工作特点的关注和分析，研究在推广深度学习理论和实践方面的不足，制定提高初中物理教学综合水平的策略，以提高初中物理的完整性。
参考文献
[1] 杜兴强.阻碍初中物理深度学习的教学行为与改进建议的综合研究[J].学周刊，2017（30）：31-32.
[2] 朱迎春.促进学生“探究学习”的初中物理教学策略与评价研究[J].学周刊，2016（28）：179-180
（第三十中学 新疆 乌鲁木齐 830000）
关键词：初中物理;基本技能;课堂教学
引言
初中物理是一门科学学科，其知识内容具有很强的逻辑性和抽象性，对于刚从小学进入初中的学生来说，学习是困难的。在实际的教学过程中，学生的学习效率不高，教师的教学现状也不是很乐观，为了提高学生的各种技能，提高中级物理课的基础知识，有必要解决课堂过程中存在的问题。这就要求教育者及时改变自己的教育观念，创新教学方法，及时渗透课堂核心能力的教学内容。
一、当前初中物理课中的问题
1.1教师的教学风格是个性化的
尽管教育质量不断提高，但在初中物理课程的实际教学过程中仍然存在许多对教学效率产生负面影响的问题。主要的问题之一是教师的教学方法是一致的。 在教育和课堂上，尽管教师改变了自己的教育观念，并且传统的教学方法仍然是课堂教学的主要内容，但在短时间内很难打破传统教学模式的束缚。但是，这种教学方法不能反映学生在课堂上的主观性，也很难调动学生的主观能动性，使学生的学习始终处于被动状态。在教室里，老师是领导者，学生在学习过程中缺乏思想和互动，教室气氛沉闷无聊。随着时间的流逝，学生对学习物理失去兴趣，最终导致教学效率低下。
1.2对提升核心能力的关注不足
在初中物理课中，除了教师采用一对一的教学方法外，教师对核心能力的提升没有给予足够的重视，也没有将其置于教育和教学的重要位置。许多教师深受应试教育的影响，他们过于注重掌握学生的知识，而忽略了在教学过程中发展学生的各种技能。在通过不频繁考试的内容的同时，教师着重于解释普通考试和简单考试的内容，课程标准中不需要的章节完全没有说明，它们也没有为学生增加物理知识 所有学生的学习仅限于教科书，老师不重视提高学生的思维能力。 他们相信学生可以在考试中取得良好的成績，并且他们的教学将会成功。如果事情继续这样下去，将会阻碍学生的成长。
1.3学生对物理学习不是很感兴趣
众所周知，兴趣是鼓励学生独立学习，提高学习效率的内在动力。学生只能通过提高兴趣来达到乘数学习的效果。相反，如果学生对学习不感兴趣，他们可能会付出一半的努力。初中物理教学效率难以提高的主要原因是学生对学习的兴趣不足。对学生缺乏兴趣的原因有很多，教师的教学方法简单无聊，知识的抽象性太强，这些都是为什么学生对物理不感兴趣的原因。在学习物理的过程中，由于知识难度的逐渐增加，学生倾向于害怕困难，最终导致对物理学习的兴趣下降。 此外，教师课堂上的课程不够精彩，学生对课堂的参与度不高，难以融入课堂学习，导致教学效果不佳。
二、深度思维引导下的初中物理课堂教学模式建构策略
2.1改进初中物理课外活动的组织和设计
教师必须对初中物理知识的抽象特征有足够的了解，尤其是要对中学生最初获得物理知识的环境进行合理分析，以便可以使校外物理活动更多在此过程中充分组织了物理学的组织和设计。适应课外活动创新处理的实际需求，并全力支持学生，进一步拓宽视野。初中教师需要更加关注物理学中的有趣因素，尤其是要充分研究有趣因素在培养学生学习热情中的作用，从而可以促进初中物理教学的发展。该应用程序有效地激发了学生的学习热情，并提高了他们在日常使用中对抽象物理概念的理解。例如，在教授浮力公式时，教师可以组织学生将小水池放入大水池中，然后如果计算出的值相同，则计算从小水池中排出的水的质量对于浮在水面上的物体，指导学生自己进行浮力公式的推导，以便可以充分理解复杂的浮力公式。
2.2初中物理课实验方法创新水平的提高
初中物理教师必须充分了解实验活动在深度学习实践中的重要作用，并依靠示范实验和独立于学生的实验的组织来更好地提高基础物理学的教学水平。对物理知识有全面的了解，物理老师需要结合现有的深入教学经验来制定学生的思维和鼓舞性策略，特别是要确保学生对物理的相关概念有足够的理解，并依靠掌握物理定律来执行它们。更好地掌握适应中级物理的基本特征，并随着课程的深入进行，确保学生对物理原理有更深入的了解。教师需要总结中学物理知识并总结物理实验所涵盖的规律，以便开展实验活动，以确保学生对物理知识有更充分的理解，并使物理课中的实验顺利进行更广泛的支持。例如，在与液体内部压力有关的教学过程中，教师需要优先安排实验活动的组织和设计作为教学内容。教师可以组织学生调整不同直径玻璃管的重力和体积，并注意橡胶膜的状况，以充分掌握液体内部压力的变化规律，因此实验教学方法将发挥更大的作用。角色可以在物理课中发挥作用。
三、结束语
总而言之，当前阶段中，深度学习理论的实践发展可以极大地帮助改善初中的物理教学。 因此，应加强对物理教学工作特点的关注和分析，研究在推广深度学习理论和实践方面的不足，制定提高初中物理教学综合水平的策略，以提高初中物理的完整性。
参考文献
[1] 杜兴强.阻碍初中物理深度学习的教学行为与改进建议的综合研究[J].学周刊，2017（30）：31-32.
[2] 朱迎春.促进学生“探究学习”的初中物理教学策略与评价研究[J].学周刊，2016（28）：179-180
（第三十中学 新疆 乌鲁木齐 830000）