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摘要：小学阶段是学生心理和生理发展重要阶段，也是他们培养三观、养成良好的行为习惯的一个非常重要的时期。并且教师要学会好好利用这个重要阶段来为学生开展育德教育。因为小学的开课时间比较长，学生在小学学习的时间也最为漫长，从六岁到12周岁。可以说，这个阶段是培育他们良好品行道德的最佳时期。那么教师如何在小学阶段为学生有效的开展德育教学，这其中是有方法可以借鉴的。本文围绕着小学德育教学，探讨教师如何让德育实效性教学能够很好的在课堂上开展。
关键词：小学阶段;德育教学;实效性
引言：
近几年来，我国越来越重视对学生进行全面的发展和培养，其中尤其注重学生的品德教育。因为青年一代既是我国重要的接班人，也是继续让我国蓬勃发展的主要推动者。而对于小学生，教师则更是要注重他们的成长和教育。因为在小学阶段，如果学生的思想和道德素质低下，那么对往后的学习生活甚至为人处世会产生很大的影响。所以这个阶段教师必须注重起来，做到能够好好利用这个黄金时期来为学生开展德育实效性的教学。
一、教师要为学生做好榜样，引导学生养成良好的行为习惯
教师，是学生在校期间与学生接触最频繁的人物之一，也是对学生影响力最为深远的。所以教师要好好利用自己的行为习惯去影响学生，为他们树立好榜样[1]。最大化地发挥榜样的作用，领导学生养成良好的行为习惯。小学阶段的德育教育的主要工作，就是培养学生的学习习惯和行为习惯。在教师的辅助之下，让他们能够养成文明用语、爱护环境等良好习惯。这个阶段也是学生们养成这些习惯的决定时期，所以教师要好好地利用这个阶段，来为学生开展德育实效性教学。但是，这些行为习惯并不是一朝一夕就能够养成的。教师必须从小事情着手，一点点地去改正学生的不良习惯和不良学习作风。比如说，教师可以从基础的不乱扔垃圾，不要随地吐痰等行为来引导学生。当然，教师自己本身也应该养成良好的行为习惯，用自己的言行举止去影响学生的一举一动，帮助学生养成良好的习惯。
二、教师要学会利用正确的方法策略来对学生进行德育教学工作
作为一名优秀的人民教师，不仅仅能够在课堂上为学生讲解难题、传授知识，而且在学生们的日常生活中也能够处处给予学生帮助和关怀。从各个角度去了解自己的每位学生的心理特点以及兴趣爱好，帮助他们解决问题、改正错误，正确地引导他们去养成良好的习惯。教师要学会用正确的眼光和角度去看待问题的本质，不能够对学生存在偏见，更不能凭借学习成绩去断定一个学生品行的好坏。教师要拥有一双发现真善美的眼睛，学会观察学生的举动，对那些表现好的同学应该给予适当的奖励和鼓励，刺激他们继续保持良好的行为习惯。
三、对小学教师进行德育思想培训，让小学教师时刻铭记良好的德育思想，提高小学教师的德育培养能力
小学是学生思想发育的良好阶段，是为学生树立正确的三观的重要时间段。在这个阶段，教师不仅需要向学生讲解教科书上的理论知识点，更需要教会学生做人的准则，所以教师需要着重注意对学生进行的德育实效性教学，培养学生良好的品德教养。由于现阶段的家长都忙于自己的事业，所以对于自己孩子的思想教育基本上都没有特别的重视，而是将孩子交付于教师。这是家长对教师的无比信任，但这更是对教师自身道德素养的高要求，所以学校需要对小学教师进行集体性的德育思想培训以及德育教学方法的交流沟通。一方面学校可以组织全体小学教师每周开展德育实效性教学方法座谈会，不同的教师的德育观点和德育教学的方法都会有所差异，教师在交流沟通的时候不仅可以发现其他教师在德育实效性教学过程中的问题，还可以在相互交流沟通的时候汲取其他教师合适的建议，或者学习其他教师优秀的德育实效性教学方法，这样不仅能够改进每一位小学教师的德育教学方法，还可以集思广益，发现新的德育实效性教学的方式[2]。例如结合当今先进的信息技术，让小学生看到其他学校或者社会上的高素质、高品德行为，让学生能够在这些优秀的事迹中找到暗藏在其中的德育思想。
四、教师需要结合生活实际，对每一位学生进行针对性德育实效性教学
德育思想并不只是在课堂上随口和学生说说而已，更需要教导学生将所学习到的德育思想应用到生活当中。在小学这个阶段，学生的思想才刚刚开始发育，在这个重要的阶段，德育教育是非常重要的，将会对学生的未来造成十分重大的影响。教师在对学生进行德育实效性教学的时候，需要结合生活实践，让学生感受到德育思想无处不在，有利于让学生将德育思想应用到生活当中。由于个体差异，所以每一位學生的性格特点都有所不同，这就要求教师仔细观察每一位学生生活当中的细节，对每一位学生进行针对性德育教学。例如对于叛逆顽皮的学生，教师需要教导他们和同学和睦相处，尊重他人;而对于性格寡淡、冷漠的学生，教师需要引导他们多和他人交流沟通，借助生活小事来向他们解释“乐于助人”这个词语的深刻含义。
五、结束语
对于小学阶段学生的德育实效性教学，一方面学校需要对小学教师进行集体的德育思想培养，只有当教师有了良好的德育思想，掌握了有效的德育教学方法，才能对学生进行良好的德育实效性教学;另一方面教师需要因材施教，根据每一位学生的性格特点等多方面对学生进行针对性的德育实效性教学。
参考文献
[1]黄芳子.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].当代家庭教育，2019，000（022）：P.168-168.
[2]梁举文.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].信息周刊，2019（5）：0272-0272.
（普宁市占陇镇西楼小学 广东 普宁 515300）
关键词：小学阶段;德育教学;实效性
引言：
近几年来，我国越来越重视对学生进行全面的发展和培养，其中尤其注重学生的品德教育。因为青年一代既是我国重要的接班人，也是继续让我国蓬勃发展的主要推动者。而对于小学生，教师则更是要注重他们的成长和教育。因为在小学阶段，如果学生的思想和道德素质低下，那么对往后的学习生活甚至为人处世会产生很大的影响。所以这个阶段教师必须注重起来，做到能够好好利用这个黄金时期来为学生开展德育实效性的教学。
一、教师要为学生做好榜样，引导学生养成良好的行为习惯
教师，是学生在校期间与学生接触最频繁的人物之一，也是对学生影响力最为深远的。所以教师要好好利用自己的行为习惯去影响学生，为他们树立好榜样[1]。最大化地发挥榜样的作用，领导学生养成良好的行为习惯。小学阶段的德育教育的主要工作，就是培养学生的学习习惯和行为习惯。在教师的辅助之下，让他们能够养成文明用语、爱护环境等良好习惯。这个阶段也是学生们养成这些习惯的决定时期，所以教师要好好地利用这个阶段，来为学生开展德育实效性教学。但是，这些行为习惯并不是一朝一夕就能够养成的。教师必须从小事情着手，一点点地去改正学生的不良习惯和不良学习作风。比如说，教师可以从基础的不乱扔垃圾，不要随地吐痰等行为来引导学生。当然，教师自己本身也应该养成良好的行为习惯，用自己的言行举止去影响学生的一举一动，帮助学生养成良好的习惯。
二、教师要学会利用正确的方法策略来对学生进行德育教学工作
作为一名优秀的人民教师，不仅仅能够在课堂上为学生讲解难题、传授知识，而且在学生们的日常生活中也能够处处给予学生帮助和关怀。从各个角度去了解自己的每位学生的心理特点以及兴趣爱好，帮助他们解决问题、改正错误，正确地引导他们去养成良好的习惯。教师要学会用正确的眼光和角度去看待问题的本质，不能够对学生存在偏见，更不能凭借学习成绩去断定一个学生品行的好坏。教师要拥有一双发现真善美的眼睛，学会观察学生的举动，对那些表现好的同学应该给予适当的奖励和鼓励，刺激他们继续保持良好的行为习惯。
三、对小学教师进行德育思想培训，让小学教师时刻铭记良好的德育思想，提高小学教师的德育培养能力
小学是学生思想发育的良好阶段，是为学生树立正确的三观的重要时间段。在这个阶段，教师不仅需要向学生讲解教科书上的理论知识点，更需要教会学生做人的准则，所以教师需要着重注意对学生进行的德育实效性教学，培养学生良好的品德教养。由于现阶段的家长都忙于自己的事业，所以对于自己孩子的思想教育基本上都没有特别的重视，而是将孩子交付于教师。这是家长对教师的无比信任，但这更是对教师自身道德素养的高要求，所以学校需要对小学教师进行集体性的德育思想培训以及德育教学方法的交流沟通。一方面学校可以组织全体小学教师每周开展德育实效性教学方法座谈会，不同的教师的德育观点和德育教学的方法都会有所差异，教师在交流沟通的时候不仅可以发现其他教师在德育实效性教学过程中的问题，还可以在相互交流沟通的时候汲取其他教师合适的建议，或者学习其他教师优秀的德育实效性教学方法，这样不仅能够改进每一位小学教师的德育教学方法，还可以集思广益，发现新的德育实效性教学的方式[2]。例如结合当今先进的信息技术，让小学生看到其他学校或者社会上的高素质、高品德行为，让学生能够在这些优秀的事迹中找到暗藏在其中的德育思想。
四、教师需要结合生活实际，对每一位学生进行针对性德育实效性教学
德育思想并不只是在课堂上随口和学生说说而已，更需要教导学生将所学习到的德育思想应用到生活当中。在小学这个阶段，学生的思想才刚刚开始发育，在这个重要的阶段，德育教育是非常重要的，将会对学生的未来造成十分重大的影响。教师在对学生进行德育实效性教学的时候，需要结合生活实践，让学生感受到德育思想无处不在，有利于让学生将德育思想应用到生活当中。由于个体差异，所以每一位學生的性格特点都有所不同，这就要求教师仔细观察每一位学生生活当中的细节，对每一位学生进行针对性德育教学。例如对于叛逆顽皮的学生，教师需要教导他们和同学和睦相处，尊重他人;而对于性格寡淡、冷漠的学生，教师需要引导他们多和他人交流沟通，借助生活小事来向他们解释“乐于助人”这个词语的深刻含义。
五、结束语
对于小学阶段学生的德育实效性教学，一方面学校需要对小学教师进行集体的德育思想培养，只有当教师有了良好的德育思想，掌握了有效的德育教学方法，才能对学生进行良好的德育实效性教学;另一方面教师需要因材施教，根据每一位学生的性格特点等多方面对学生进行针对性的德育实效性教学。
参考文献
[1]黄芳子.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].当代家庭教育，2019，000（022）：P.168-168.
[2]梁举文.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].信息周刊，2019（5）：0272-0272.
（普宁市占陇镇西楼小学 广东 普宁 515300）