论文部分内容阅读
【摘要】插图是初中物理教材的重要组成部分，只有充分的应用插图进行教学，学生们理解起物理知识才会事半功倍。本文主要讲解在初中物理教学的过程中，教师应当做到有效指导观察、引导分析比较、合理放飞想象、开展一图多问等方面，从而有效地提升学生的物理解题和应用能力。
【关键词】初中物理；插图；能力提升
随着时代的发展，初中物理教学目标有了进一步的提升，不仅要求学生们掌握基础的知识点，还要求在教学的过程中，有效的升华初中生的物理能力。因此，初中物理教师开展教学时，应当引导学生们仔细的观察教材中的插图，鼓励学生充分的放飞想象，多问几个为什么，引导学生们质疑的同时拓展其视野，从而有效地提升学生的物理解题能力和应用能力。
一、指导观察，自主实验
插图作为教材的重要组成部分，不仅能够有效地丰富教材内容和教学形式，还能够将一个抽象的问题直观化，从而形成更加形象、具体的知识点。如何有效地提升插图在物理学科中的应用呢？首先，教师应当引导学生们观察到插图中的重点内容，让学生们有针对性的观察；其次，学生们捕捉到插图重点之后，再通过自主实验，进一步的深化认知，从而提升学生运用物理知识解答问题的能力。
比如，我在为学生们讲解八年级上册第一章第一节《声音的产生与传播》这部分的内容时，要求学生们观察教材中的插图。第一幅插图中所展现的“师生之间日常的交流”就涉及到了“声音的产生与传播”，这与我们的生活实践紧密的结合，可见本节课的教学内容广泛存在于我们的实际生活当中；第二幅插图中是“飞流直下的瀑布”，我引导学生们去思考：如果自己站在这样的瀑布前，会有什么样的感受或体验？有的学生回答道：肯定能够听到“哗啦啦”的水流声。于是，我又提问学生们：这样的水流声是如何产生的呢？学生们顿时展开了激烈的讨论。讨论过后，我要求学生们通过自主设计实验，去探索和验证这一现象。
初中物理教师引导学生们观察教材中的插图，不仅能够使得学生们认识到教材中插图的重要性，也可以使得学生们在观察插图的过程中，正确捕捉到与之相关的教学内容，这对于学生们更好的理解知识点十分有效。
二、分析比较，深化认知
纯理论的物理教学，不仅枯燥乏味，不利于学生们理解相关的知识，而且也不能够直观的凸显物理知识的深刻内涵。尤其是针对初步接触物理学科的学生，学科思维转化还不够全面，学习起来就比较困难。因此，初中物理教师在实际教学的过程中，应当充分结合教材中的插图分析比较，从而有效地深化学生们的物理认知。
比如，我在为学生们讲解八年级上册第一章第二节《我们怎样听到声音》这一部分的内容时，首先要求学生们了解人类耳朵的构造，同时分析人类的耳朵是通过什么途径感知声音的。在为学生们讲解这部分的内容时，先引导学生们观察教材中的插图1.2-1，认真分析插图中人耳各部分的构造，从而进一步的分析人耳各部分的构造在声音传播过程中所起的作用。学生们先学习了教材中的理论知识，再结合插图所凸显的内容加以分析比较，对于这部分内容的理解就更加深刻了。
通过引导学生们分析与课堂教学内容相关的插图，不仅能够激发学生们学习物理的兴趣，还能够在进一步讲解教材中理论知识的同时，引导学生们开展对比分析，挖掘插图中蕴含的知识内涵，更深层次的深化学生们的物理认知。
三、放飞想象，拓展视野
初中物理教材中插图的应用教学，还可以使得学生们在掌握教材中理论知识时，接触到理论与实践的结合，巩固所学知识，并让学生们认识到初中物理学的广泛应用，从而有效的拓展学生们的视野。因此，初中物理教师在实际教学时，一定要充分应用教材中的插图，引导学生们放飞想象，合理的拓展学生们的知识视野。
比如，我在为学生们讲解了八年级上册第二章第三节《平面镜成像》这一部分的内容之后，学生们掌握了平面镜成像的特点，即：平面镜成像时，像的位置和大小跟物体的位置和大小相同。在此基础上，我要求学生们进一步的思考和探究“凸面镜和凹面镜的特点”。探究之前，我先让学生们观察教材中的插图2.3-6，插图中描述的是我国西藏自治区常见的太阳灶，引导学生们了解到凹面镜在生活中的广泛应用，从而有效地拓展学生们的视野。与此同时，我还要求学生们结合插图中的内容，充分放飞自己的想象，思考凹面镜在这一太阳灶中的作用。在进一步的思考和探究过程中，学生们认识到用凹面镜制成的太阳灶，可以将太阳光汇聚，利用高温烧水、煮饭，既节省燃料，又不污染环境，十分环保。
通过引导学生们观察教材中的一些插图，不仅能够直观的呈现物理知识在生活实际中的应用，也能够使得学生们结合课堂所学的知识，合理的放飞想象，进一步的开展思考和探究，有效地拓展学生们的学科视野。
四、一图多问，发散思维
物理学科是融会贯通的学科，不只要求学生们掌握各个知识点，还要求学生们能够融会贯通、思虑周全。因此，初中物理教师在引导学生们观察教材中的插图时，不应仅仅局限于某一个知识点的应用，而是要求学生们结合自身以往所学的知识点，多问几个为什么，全面的观察与思考插图中涵盖的知识点。
比如，我在为学生们讲解八年级上册第二章第四节《光的折射》这部分内容时，要求学生们仔细观察教材中的插图2.4-3“鱼在哪里？”，鼓励学生们全面地说明插图中所涵盖的物理知识。许多学生在观察了插图之后，就会结合本节课的教学内容——光的折射，去回答这幅插图主要体现的知识点。这样，许多同学就忽略了插图中所涵盖的其他的知识点。这时，我就提问学生们：“为什么我们能够看到鱼呢？”结合这一问题，学生们开始思考，最终想起了“光沿直线传播”这一知识点。
在引导学生们观察教材中的插图时，一定要提醒学生们结合以往的知识点进行全面的观察和总结，充分的链接以往所学的知识点，只有这样，学生们在接触到相同的试题时，才能够快速准确的进行解答。
总的来说，物理知识的教学离不开教材中插图的应用，只有充分的调动起学生们观察插图的积极性和主动性，才能够使得学生们初步具备自主学习物理知识的能力。在此基础上，初中物理教师引导学生们结合插图放飞想象力，思考初中物理知识点在生活实际中的应用，也能够促进学生们应用能力的提升。
参考文獻：
[1]杨树桃，徐德培.发挥课本插图在初中物理教学中的作用[J].青年教师，2011（2）：45-46.
[2]蔡兆峰.教材插图在初中物理教学中的运用策略研究[J].中国教育技术装备，2012（34）：101-102.
【关键词】初中物理；插图；能力提升
随着时代的发展，初中物理教学目标有了进一步的提升，不仅要求学生们掌握基础的知识点，还要求在教学的过程中，有效的升华初中生的物理能力。因此，初中物理教师开展教学时，应当引导学生们仔细的观察教材中的插图，鼓励学生充分的放飞想象，多问几个为什么，引导学生们质疑的同时拓展其视野，从而有效地提升学生的物理解题能力和应用能力。
一、指导观察，自主实验
插图作为教材的重要组成部分，不仅能够有效地丰富教材内容和教学形式，还能够将一个抽象的问题直观化，从而形成更加形象、具体的知识点。如何有效地提升插图在物理学科中的应用呢？首先，教师应当引导学生们观察到插图中的重点内容，让学生们有针对性的观察；其次，学生们捕捉到插图重点之后，再通过自主实验，进一步的深化认知，从而提升学生运用物理知识解答问题的能力。
比如，我在为学生们讲解八年级上册第一章第一节《声音的产生与传播》这部分的内容时，要求学生们观察教材中的插图。第一幅插图中所展现的“师生之间日常的交流”就涉及到了“声音的产生与传播”，这与我们的生活实践紧密的结合，可见本节课的教学内容广泛存在于我们的实际生活当中；第二幅插图中是“飞流直下的瀑布”，我引导学生们去思考：如果自己站在这样的瀑布前，会有什么样的感受或体验？有的学生回答道：肯定能够听到“哗啦啦”的水流声。于是，我又提问学生们：这样的水流声是如何产生的呢？学生们顿时展开了激烈的讨论。讨论过后，我要求学生们通过自主设计实验，去探索和验证这一现象。
初中物理教师引导学生们观察教材中的插图，不仅能够使得学生们认识到教材中插图的重要性，也可以使得学生们在观察插图的过程中，正确捕捉到与之相关的教学内容，这对于学生们更好的理解知识点十分有效。
二、分析比较，深化认知
纯理论的物理教学，不仅枯燥乏味，不利于学生们理解相关的知识，而且也不能够直观的凸显物理知识的深刻内涵。尤其是针对初步接触物理学科的学生，学科思维转化还不够全面，学习起来就比较困难。因此，初中物理教师在实际教学的过程中，应当充分结合教材中的插图分析比较，从而有效地深化学生们的物理认知。
比如，我在为学生们讲解八年级上册第一章第二节《我们怎样听到声音》这一部分的内容时，首先要求学生们了解人类耳朵的构造，同时分析人类的耳朵是通过什么途径感知声音的。在为学生们讲解这部分的内容时，先引导学生们观察教材中的插图1.2-1，认真分析插图中人耳各部分的构造，从而进一步的分析人耳各部分的构造在声音传播过程中所起的作用。学生们先学习了教材中的理论知识，再结合插图所凸显的内容加以分析比较，对于这部分内容的理解就更加深刻了。
通过引导学生们分析与课堂教学内容相关的插图，不仅能够激发学生们学习物理的兴趣，还能够在进一步讲解教材中理论知识的同时，引导学生们开展对比分析，挖掘插图中蕴含的知识内涵，更深层次的深化学生们的物理认知。
三、放飞想象，拓展视野
初中物理教材中插图的应用教学，还可以使得学生们在掌握教材中理论知识时，接触到理论与实践的结合，巩固所学知识，并让学生们认识到初中物理学的广泛应用，从而有效的拓展学生们的视野。因此，初中物理教师在实际教学时，一定要充分应用教材中的插图，引导学生们放飞想象，合理的拓展学生们的知识视野。
比如，我在为学生们讲解了八年级上册第二章第三节《平面镜成像》这一部分的内容之后，学生们掌握了平面镜成像的特点，即：平面镜成像时，像的位置和大小跟物体的位置和大小相同。在此基础上，我要求学生们进一步的思考和探究“凸面镜和凹面镜的特点”。探究之前，我先让学生们观察教材中的插图2.3-6，插图中描述的是我国西藏自治区常见的太阳灶，引导学生们了解到凹面镜在生活中的广泛应用，从而有效地拓展学生们的视野。与此同时，我还要求学生们结合插图中的内容，充分放飞自己的想象，思考凹面镜在这一太阳灶中的作用。在进一步的思考和探究过程中，学生们认识到用凹面镜制成的太阳灶，可以将太阳光汇聚，利用高温烧水、煮饭，既节省燃料，又不污染环境，十分环保。
通过引导学生们观察教材中的一些插图，不仅能够直观的呈现物理知识在生活实际中的应用，也能够使得学生们结合课堂所学的知识，合理的放飞想象，进一步的开展思考和探究，有效地拓展学生们的学科视野。
四、一图多问，发散思维
物理学科是融会贯通的学科，不只要求学生们掌握各个知识点，还要求学生们能够融会贯通、思虑周全。因此，初中物理教师在引导学生们观察教材中的插图时，不应仅仅局限于某一个知识点的应用，而是要求学生们结合自身以往所学的知识点，多问几个为什么，全面的观察与思考插图中涵盖的知识点。
比如，我在为学生们讲解八年级上册第二章第四节《光的折射》这部分内容时，要求学生们仔细观察教材中的插图2.4-3“鱼在哪里？”，鼓励学生们全面地说明插图中所涵盖的物理知识。许多学生在观察了插图之后，就会结合本节课的教学内容——光的折射，去回答这幅插图主要体现的知识点。这样，许多同学就忽略了插图中所涵盖的其他的知识点。这时，我就提问学生们：“为什么我们能够看到鱼呢？”结合这一问题，学生们开始思考，最终想起了“光沿直线传播”这一知识点。
在引导学生们观察教材中的插图时，一定要提醒学生们结合以往的知识点进行全面的观察和总结，充分的链接以往所学的知识点，只有这样，学生们在接触到相同的试题时，才能够快速准确的进行解答。
总的来说，物理知识的教学离不开教材中插图的应用，只有充分的调动起学生们观察插图的积极性和主动性，才能够使得学生们初步具备自主学习物理知识的能力。在此基础上，初中物理教师引导学生们结合插图放飞想象力，思考初中物理知识点在生活实际中的应用，也能够促进学生们应用能力的提升。
参考文獻：
[1]杨树桃，徐德培.发挥课本插图在初中物理教学中的作用[J].青年教师，2011（2）：45-46.
[2]蔡兆峰.教材插图在初中物理教学中的运用策略研究[J].中国教育技术装备，2012（34）：101-102.