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【摘 要】我校是一所乡镇小学，由于地理位置距离威海较近，房子价格相对比较便宜，近年来，吸引了大批外来务工人员在此就业，据数字统计，我校大约有55%的生源是外来务工子女，他们有从东北来的、临沂来的、河南来的……其中东北和西北是两大主要来源地。班上的外地学生从语言、风俗、教材使用、行为习惯等诸多方面与当地学生有差距，作为班主任最头疼的就是每学期开学时，班上又会再来几个新学生，又要对这几个学生下一番苦功，但这学期转来一个黑瘦的小男孩，让我明白了转化的时间、转化的时机，以及我们教师的耐心等待，我相信暂时不开花的草可能将来会长成一棵参天大树。
【关键词】关旭瑞；转化
关旭瑞同学是2016年3月份开学时转入我班的学生，老家吉林省，有一个姐姐，与姐姐年龄相差一岁，爸爸妈妈是重组家庭，目前都在私人单位工作，暂时还在蔄山镇三城开发区租房子住。孩子在老家学习成绩就不理想，有非常浓重的乡音，学生说：“和赵本山一个腔调”一开口说话，就会引来周围同学发笑。
出现的问题：
这名同学在吉林的一个乡村小学校上学，父母常年外出打工，家中就只有奶奶帮忙照料，成绩很差；而且语言极其不过关，乡音极重，学习用品丢三落四、……她的到来让我们班的最后有了上升的空间。
转化过程：
与小瑞一起转来的有3名同学，2名女孩1名男孩，按照我以前的办法，给他们都配上相应的“小老师”，就是他们的同桌，一起学习，一起食堂吃饭，尽快成为好朋友，一起努力、捆绑评比，他们之间互相比赛竞争。
小孩子的适应力就是强，两个星期之后，其他三名同学基本上已经适应这里的生活与学习，和小老师成功的成为了好朋友。只有小瑞同学，在第二个周的时候，竟然私自逃学，不来了。同桌告诉我，她不喜歡这里，天天回家缠着爸爸妈妈要回老家去上学。听完这些我很是愤怒，五年级的学生了，竟然适应能力这么差。经过和父母了解情况后，发现不仅仅小瑞的问题，小瑞本身不喜欢学习，来到这里，地域的关系，许多知识没有学到，压力很大，和同学们融合的也不太好。与家长沟通的也不太好，重组家庭，两个不同家庭的孩子凑在一起，管教也是问题。
看着她的表现，家长的不配合，寻思还是放弃吧，教育也不是万能的。偶然的机会，学校请了威海知名心理咨询师来我校讲座，被老师的理念很是影响，这个理念就像我校的课题“全纳教育理念”，“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。”要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。因此，作为班主任还有具备一种挑战精神，勇于挑战困难。于是开始重新制定转化方案。
新的措施方法：
一、利用“闪光点”，树立信心
根据我的日常观察和学生反映，小瑞的的绘画很好，喜欢在本子上画漫画，尤其是少女、公主类，惟妙惟肖……原来，认真观察，每个孩子身上都有别人无法替代的优点。我决定，在班会课上为她洗刷冤情，让全班孩子重新喜欢上她。把班级的黑板及物品的美化工作教给她，那次的班会课结束后，小瑞脸上洋溢着灿烂的笑容，对我说：“老师，我今天真高兴！”“你高兴，老师也高兴！”
二、认真听，缩短师生距离
班主任老师对外地生要全面了解、不偏不倚。不能专凭科任老师的评价，也要深入班级同学听其他学生之间的看法，更要洗耳供听，耐心听小瑞的述说。这才能了解他心灵深处的东西。寻问学生本人，既要问他的过去，又要问现在；既要问他的学习，也要问生活……那次的谈话持续了将近两节课，我领略了吉林那个乡村的美丽风光，知道了她小时候的开心美好的时光，还了解了她日夜思念的疼爱他的奶奶……谈的越深入，我自己就越惭愧，我太武断了，太急躁了。从内心看，这是一个多么可爱的孩子啊！我真诚得对他说：“之前，老师对你有误解，老师向你道歉，我们一起努力，我想做一名你喜欢的老师，你愿意做一名老师喜爱的学生吗？”“可是，可是，我差得太大了。我努力也赶不上去的。”“没关系，每个人的花期不一样，有的一年一开花；像我们小瑞这样开花晚的，将来能长成一棵大树呢！”那次，我终于看到了她努力的身影、努力的劲头。
转化效果：
半学期过去了，同学们已经习惯了他的“吉林式普通话”，有时候模仿，小瑞也会笑着纠正同学的发音，她已经融入到这个集体了，学习虽然仍然不理想，但我能看到他努力的样子。我相信，每个孩子都是不一样的，我相信，他暂时不开花，可能将来会长成大树。
转化反思：
教育是心灵的艺术。班主任教育学生，心理学家都认为“爱是教育好学生的前提”，时时刻刻都在讲“爱”，要“三心”要“五心”等等，我想最重要的对于老师来说，就是始终保持一颗不怕困难、勇于挑战的心；而对于学生而言，一是努力树立被转化学生的自信心，让其感觉我不是一无是处，我有让老师喜欢的地方，和你们大家是一样的。另一点是努力缩短与学生之间的心灵距离，这样学生才会由畏惧之情从而产生热爱之情，由看着管着学转为自己主动学。对于小瑞这样特殊的后进生我更是放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
其实，每个学生身上都有自己独特的闪光点，成绩不是衡量孩子的唯一标准，作为班主任更是要认清这一点，无论是外地生还是其他方面的后进生，他们的转化工作，并非轻而易举，教育也并非万能的。但我相信，只有我们认真地去认识他们，研究他们，因材而施教，这些迟迟不开的“花朵”将来可能会长成参天大树哦！
【关键词】关旭瑞；转化
关旭瑞同学是2016年3月份开学时转入我班的学生，老家吉林省，有一个姐姐，与姐姐年龄相差一岁，爸爸妈妈是重组家庭，目前都在私人单位工作，暂时还在蔄山镇三城开发区租房子住。孩子在老家学习成绩就不理想，有非常浓重的乡音，学生说：“和赵本山一个腔调”一开口说话，就会引来周围同学发笑。
出现的问题：
这名同学在吉林的一个乡村小学校上学，父母常年外出打工，家中就只有奶奶帮忙照料，成绩很差；而且语言极其不过关，乡音极重，学习用品丢三落四、……她的到来让我们班的最后有了上升的空间。
转化过程：
与小瑞一起转来的有3名同学，2名女孩1名男孩，按照我以前的办法，给他们都配上相应的“小老师”，就是他们的同桌，一起学习，一起食堂吃饭，尽快成为好朋友，一起努力、捆绑评比，他们之间互相比赛竞争。
小孩子的适应力就是强，两个星期之后，其他三名同学基本上已经适应这里的生活与学习，和小老师成功的成为了好朋友。只有小瑞同学，在第二个周的时候，竟然私自逃学，不来了。同桌告诉我，她不喜歡这里，天天回家缠着爸爸妈妈要回老家去上学。听完这些我很是愤怒，五年级的学生了，竟然适应能力这么差。经过和父母了解情况后，发现不仅仅小瑞的问题，小瑞本身不喜欢学习，来到这里，地域的关系，许多知识没有学到，压力很大，和同学们融合的也不太好。与家长沟通的也不太好，重组家庭，两个不同家庭的孩子凑在一起，管教也是问题。
看着她的表现，家长的不配合，寻思还是放弃吧，教育也不是万能的。偶然的机会，学校请了威海知名心理咨询师来我校讲座，被老师的理念很是影响，这个理念就像我校的课题“全纳教育理念”，“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。”要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。因此，作为班主任还有具备一种挑战精神，勇于挑战困难。于是开始重新制定转化方案。
新的措施方法：
一、利用“闪光点”，树立信心
根据我的日常观察和学生反映，小瑞的的绘画很好，喜欢在本子上画漫画，尤其是少女、公主类，惟妙惟肖……原来，认真观察，每个孩子身上都有别人无法替代的优点。我决定，在班会课上为她洗刷冤情，让全班孩子重新喜欢上她。把班级的黑板及物品的美化工作教给她，那次的班会课结束后，小瑞脸上洋溢着灿烂的笑容，对我说：“老师，我今天真高兴！”“你高兴，老师也高兴！”
二、认真听，缩短师生距离
班主任老师对外地生要全面了解、不偏不倚。不能专凭科任老师的评价，也要深入班级同学听其他学生之间的看法，更要洗耳供听，耐心听小瑞的述说。这才能了解他心灵深处的东西。寻问学生本人，既要问他的过去，又要问现在；既要问他的学习，也要问生活……那次的谈话持续了将近两节课，我领略了吉林那个乡村的美丽风光，知道了她小时候的开心美好的时光，还了解了她日夜思念的疼爱他的奶奶……谈的越深入，我自己就越惭愧，我太武断了，太急躁了。从内心看，这是一个多么可爱的孩子啊！我真诚得对他说：“之前，老师对你有误解，老师向你道歉，我们一起努力，我想做一名你喜欢的老师，你愿意做一名老师喜爱的学生吗？”“可是，可是，我差得太大了。我努力也赶不上去的。”“没关系，每个人的花期不一样，有的一年一开花；像我们小瑞这样开花晚的，将来能长成一棵大树呢！”那次，我终于看到了她努力的身影、努力的劲头。
转化效果：
半学期过去了，同学们已经习惯了他的“吉林式普通话”，有时候模仿，小瑞也会笑着纠正同学的发音，她已经融入到这个集体了，学习虽然仍然不理想，但我能看到他努力的样子。我相信，每个孩子都是不一样的，我相信，他暂时不开花，可能将来会长成大树。
转化反思：
教育是心灵的艺术。班主任教育学生，心理学家都认为“爱是教育好学生的前提”，时时刻刻都在讲“爱”，要“三心”要“五心”等等，我想最重要的对于老师来说，就是始终保持一颗不怕困难、勇于挑战的心；而对于学生而言，一是努力树立被转化学生的自信心，让其感觉我不是一无是处，我有让老师喜欢的地方，和你们大家是一样的。另一点是努力缩短与学生之间的心灵距离，这样学生才会由畏惧之情从而产生热爱之情，由看着管着学转为自己主动学。对于小瑞这样特殊的后进生我更是放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
其实，每个学生身上都有自己独特的闪光点，成绩不是衡量孩子的唯一标准，作为班主任更是要认清这一点，无论是外地生还是其他方面的后进生，他们的转化工作，并非轻而易举，教育也并非万能的。但我相信，只有我们认真地去认识他们，研究他们，因材而施教，这些迟迟不开的“花朵”将来可能会长成参天大树哦！