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摘要：分析中职院校电子技术应用专业技能教学过程中存在的问题，从改变教育教学观念、加强理论教学与实践的结合、建立校企合作的实践教学平台等方面，提出具体的强化实践教学模式的措施。文章结合自身的教学实践，指出了电子技术应用专业中存在的问题，并对教学实践做出了深入的思考，以希望推动中职电子技术应用专业教学的有序开展。
关键词：电子技术应用;专业技能;中职;人才培养;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-140
引言
中职教育要立足生本理念，明确立德树人的教学任务，在做好基础 知识教学的同时加强实践训练，以促进学生德智体美劳等综合素质的发展。文章立足中职电子技术专业，通过对当下教学的思考，对文章主题进行了深入研究。
一、中职电子技术应用专业中存在的问题
中职电子技术应用专业在实际教学中较为突出的问题如下：第一，和当今生产工业相比，中职教材明显落后，出现了教学内容与时代脱轨的现象。第二，教师没有企业实践经验。实践教学和企业工业发展的脱节，导致学生毕业难以适应企业的需求，教师自身的操作技能有待进一步提升与发展。第三，学校投入不足，硬件设备无法满足教学的需要，进而阻碍着实践教学的开展效果。
二、中职电子技术应用专业技能教学的实践思考
2. 1 转变教师理念，提升自身实操能力
电子技术应用专业教师的自身能力是教学前进的主要推动力，但大部分教师空有理论基础缺乏实践技能。为了提升教师的自身技能，我们可以从如下几个方面开展：一，转变自身陈旧理念，利用寒暑假期间进入企业进行实践锻炼，以努力提升自身的实践能力;二，积极参加国家的劳动部门技能考核，在同行监督、竞争下提升自身实践能力;三，学校要鼓励教师参与电子技术技能比赛，在比赛中明确自身的不足，进而朝着这一方向努力;四，积极参与到校企合作项目中来，在问题解决中提升自身的能力。
2.2 从市场需求出发明确发展导向，完善自身的知识体系
中职电子技术应用专业技能的有序开展，要明确市场的发展导向，以让我们培养出来的学生可以适应社会需求。为此我们必须做到如下几点：一，做好市场调研，明确企业生产和学生当前的差距;二，明确使用原则，制定合理的电子技术教学内容，以实现理论和实践的结合，进而培养出企业需要的技术人才;四，立足中职学生自身发展特点，明确行动的载体，做好教学的改革，以促进学生创新能力的发展;四，善用现代化教学技术开展实践教学，调动起学生的学习兴趣，提升电子技术应用专业教学效果。
2.3激起学生学习兴趣、提升学生综合素养，推动教学的改革
在素质教育理念不断深入的今天，我们只有认识到素质教育的重要性，采取积极措施激发学生学习兴趣，推动学生的主动学习才能促进学生自身素养的发展。尤其是面对生源差、没有形成良好学习习惯的中职学生来讲，我们要善用项目学习法和现代化教学技术手段，如此才能集中学生的课堂注意力，才能夯实他们的基础知识，才能提升学生的综合素养。为了实现素质教育和电子技术专业的结合，我们要做好如下几个方面的教学：一，开展以电子技术为主题的课外活动，让学生对电子技术专业在社会的应用有深入的了解，进而提升他们学习的积极性和主动性，而且教师要做好自身的榜样力量，以对学生产生润物无声的教育效果。二，从学生学情出发，设定难易适度的教学内容，通过学生够一够摘得到桃子来保持他们的学习兴趣，进而在他们的不断学习中发现惊喜、感到电子技术的实用性。三，加大教学模式的创新，通过采取讨论教学、比赛教学等模式提升学生的动手能力，进而将学生所学转化为实际的动力。四，完善考核方式，明确能力本位。如若加大技能考核的分值，让学生出题可以促进学生良好学习习惯的形成。学生只有对一件事物产生兴趣，才能主动的参与其中，才会形成积极向上的学习态度。
2. 4 做好电子技术应用专业的管理，为教学改革的推进做好保障
在对中职电子技术应用专业进行改革的过程中，我们遇到了诸多的问题。我们只有正视管理中的问题，才能为教学改革的顺利开展做好坚实的保障。一，教学组织的班级授课制，固定了学生的思维、学习方式，无法落实因材施教的教学原则;二，以教学计划开展、备课、听课等情况作为衡量教师教学质量的标准，阻碍了教师教学积极性、学生学习主动性的发展;三，以学生成绩评定教师绩效、支撑的方式阻碍着教师自身专业的发展。如上的种种都是我们必须解决的问题，基于此我们提出了如下的解决措施：一，立足教学改革，完善教学评价制度，实现结果性评价和过程性评价的结合，避免让评价沦为形式;二，建立教学、教研、技术科研、实训等一体化的运行机制，对在比赛中获奖、有杰出贡献的教师进行表彰、奖励，并引导教师做好教学反思和总结;三，立足以生为本的发展目标，要求教师做好教学课程、课下作业、实践训练等方面的检查，让教师在反思和教学改革中不断前进;四，做好对中职学生的管理，从学生学情出发设定教学管理模式，以将每一个学生的潜能充分发挥出来，以全面推动中职学生综合素质的提升和发展。
结束语
科技的发展进步推动了信息产业的快速发展。中职院校是向社会输送电子技术应用专业人才的主要渠道，该专业的理论和实践教学影响着学生的日后发展。综上所述，在教学课程改革不断发展的今天、在科技不断更新的今天，我们只有从实践中不断总结和反思，才能推动中职电子技术应用专业教学的有效改革和发展。同时，我们也要加大教学模式、管理方式的改革，只有实现多方的融合，才能为国家和社会培养出专业过硬的技术性人才。
参考文献
[1]马萍.专业技能教学视角下中职学生工匠精神的培养研究一- 以鲁中中等专业学校工业分析检验专业为例[J].科技经济导刊.2020（ 22）： 166.
[2]吉網存.信息化助力教学改革的实践与探索一 以中职电子技术应用专业教学为例[J].中国培训.2019（11）：77-78.
[3]王春燕.“校企合作”背景下对电子技术应用专业产学结合教学模式的思考[J].数字通信世界.2020（ 04）：265.
[4]翁芸.关于中职电子技术应用专业学生职业技能的培养[J].职业教育研究，2008（11）.
[5]李和平，龙育才.基于技能竞赛的实践教学模式构建与应用——以应用电子技术专业为例[J].现代企业教育，2013（24）.
关键词：电子技术应用;专业技能;中职;人才培养;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-140
引言
中职教育要立足生本理念，明确立德树人的教学任务，在做好基础 知识教学的同时加强实践训练，以促进学生德智体美劳等综合素质的发展。文章立足中职电子技术专业，通过对当下教学的思考，对文章主题进行了深入研究。
一、中职电子技术应用专业中存在的问题
中职电子技术应用专业在实际教学中较为突出的问题如下：第一，和当今生产工业相比，中职教材明显落后，出现了教学内容与时代脱轨的现象。第二，教师没有企业实践经验。实践教学和企业工业发展的脱节，导致学生毕业难以适应企业的需求，教师自身的操作技能有待进一步提升与发展。第三，学校投入不足，硬件设备无法满足教学的需要，进而阻碍着实践教学的开展效果。
二、中职电子技术应用专业技能教学的实践思考
2. 1 转变教师理念，提升自身实操能力
电子技术应用专业教师的自身能力是教学前进的主要推动力，但大部分教师空有理论基础缺乏实践技能。为了提升教师的自身技能，我们可以从如下几个方面开展：一，转变自身陈旧理念，利用寒暑假期间进入企业进行实践锻炼，以努力提升自身的实践能力;二，积极参加国家的劳动部门技能考核，在同行监督、竞争下提升自身实践能力;三，学校要鼓励教师参与电子技术技能比赛，在比赛中明确自身的不足，进而朝着这一方向努力;四，积极参与到校企合作项目中来，在问题解决中提升自身的能力。
2.2 从市场需求出发明确发展导向，完善自身的知识体系
中职电子技术应用专业技能的有序开展，要明确市场的发展导向，以让我们培养出来的学生可以适应社会需求。为此我们必须做到如下几点：一，做好市场调研，明确企业生产和学生当前的差距;二，明确使用原则，制定合理的电子技术教学内容，以实现理论和实践的结合，进而培养出企业需要的技术人才;四，立足中职学生自身发展特点，明确行动的载体，做好教学的改革，以促进学生创新能力的发展;四，善用现代化教学技术开展实践教学，调动起学生的学习兴趣，提升电子技术应用专业教学效果。
2.3激起学生学习兴趣、提升学生综合素养，推动教学的改革
在素质教育理念不断深入的今天，我们只有认识到素质教育的重要性，采取积极措施激发学生学习兴趣，推动学生的主动学习才能促进学生自身素养的发展。尤其是面对生源差、没有形成良好学习习惯的中职学生来讲，我们要善用项目学习法和现代化教学技术手段，如此才能集中学生的课堂注意力，才能夯实他们的基础知识，才能提升学生的综合素养。为了实现素质教育和电子技术专业的结合，我们要做好如下几个方面的教学：一，开展以电子技术为主题的课外活动，让学生对电子技术专业在社会的应用有深入的了解，进而提升他们学习的积极性和主动性，而且教师要做好自身的榜样力量，以对学生产生润物无声的教育效果。二，从学生学情出发，设定难易适度的教学内容，通过学生够一够摘得到桃子来保持他们的学习兴趣，进而在他们的不断学习中发现惊喜、感到电子技术的实用性。三，加大教学模式的创新，通过采取讨论教学、比赛教学等模式提升学生的动手能力，进而将学生所学转化为实际的动力。四，完善考核方式，明确能力本位。如若加大技能考核的分值，让学生出题可以促进学生良好学习习惯的形成。学生只有对一件事物产生兴趣，才能主动的参与其中，才会形成积极向上的学习态度。
2. 4 做好电子技术应用专业的管理，为教学改革的推进做好保障
在对中职电子技术应用专业进行改革的过程中，我们遇到了诸多的问题。我们只有正视管理中的问题，才能为教学改革的顺利开展做好坚实的保障。一，教学组织的班级授课制，固定了学生的思维、学习方式，无法落实因材施教的教学原则;二，以教学计划开展、备课、听课等情况作为衡量教师教学质量的标准，阻碍了教师教学积极性、学生学习主动性的发展;三，以学生成绩评定教师绩效、支撑的方式阻碍着教师自身专业的发展。如上的种种都是我们必须解决的问题，基于此我们提出了如下的解决措施：一，立足教学改革，完善教学评价制度，实现结果性评价和过程性评价的结合，避免让评价沦为形式;二，建立教学、教研、技术科研、实训等一体化的运行机制，对在比赛中获奖、有杰出贡献的教师进行表彰、奖励，并引导教师做好教学反思和总结;三，立足以生为本的发展目标，要求教师做好教学课程、课下作业、实践训练等方面的检查，让教师在反思和教学改革中不断前进;四，做好对中职学生的管理，从学生学情出发设定教学管理模式，以将每一个学生的潜能充分发挥出来，以全面推动中职学生综合素质的提升和发展。
结束语
科技的发展进步推动了信息产业的快速发展。中职院校是向社会输送电子技术应用专业人才的主要渠道，该专业的理论和实践教学影响着学生的日后发展。综上所述，在教学课程改革不断发展的今天、在科技不断更新的今天，我们只有从实践中不断总结和反思，才能推动中职电子技术应用专业教学的有效改革和发展。同时，我们也要加大教学模式、管理方式的改革，只有实现多方的融合，才能为国家和社会培养出专业过硬的技术性人才。
参考文献
[1]马萍.专业技能教学视角下中职学生工匠精神的培养研究一- 以鲁中中等专业学校工业分析检验专业为例[J].科技经济导刊.2020（ 22）： 166.
[2]吉網存.信息化助力教学改革的实践与探索一 以中职电子技术应用专业教学为例[J].中国培训.2019（11）：77-78.
[3]王春燕.“校企合作”背景下对电子技术应用专业产学结合教学模式的思考[J].数字通信世界.2020（ 04）：265.
[4]翁芸.关于中职电子技术应用专业学生职业技能的培养[J].职业教育研究，2008（11）.
[5]李和平，龙育才.基于技能竞赛的实践教学模式构建与应用——以应用电子技术专业为例[J].现代企业教育，2013（24）.