“十六字格”（见左图），是奥尔夫音乐教育实践中用来训练四四拍节奏的教学图，一格一拍，空格为休止。儿童可以按各种顺序练习节奏，如从左到右、从上到下、从右到左……这种练习对于幼儿的节奏学习，思维的发散性、创造性的培养都有极大的帮助。
　　从幼儿的年龄特点出发，我将小小的十六格和12个黑点点设计为“音乐小魔方”，也许是“动物音乐小魔方”，也许是“水果音乐小魔方”……将音乐节奏活动游戏化，取得了较好的活动成效。
　　一、小组合作拼贴音乐图谱
　　如音乐活动“动物音乐小魔方”，我将幼儿分为4小组，给每组提供了一张十六空格图和一种会叫的小动物贴纸（12张），对孩子们说：“今天，小魔仙邀请小动物住进魔方小屋，一人一间。不过，每一个横排和每一个竖排都要住三个动物，不能多，也不能少。”各组都积极探索、尝试不同的排列组合。结果，4个组出现了4种不同的排列结果（如图一）。
　　我将各组的作品一一展示在黑板上，就成为这次音乐活动的音乐图谱。自己动手制作的教具充分激发了幼儿学习音乐的积极性。
　　二、用动物叫声“演奏”音乐图谱
　　活动开始后，幼儿按我用钢琴提示的四拍子，有节奏地分别模仿图上小动物的叫声（读谱），空格处即休止处，不发出声音，让孩子们学会声音的控制。孩子们用稚嫩而整齐的声音模仿动物的叫声，读着自己拼出的图谱时，觉得特别有劲。用模仿动物的叫声和动作来即兴表现自己的“作品”，这种表现产生于孩子们内心的需要。在不经意间，他们学会了四四拍的节奏以及如何读懂音乐图谱。
　　三、挖掘一张图谱的多重含义
　　孩子们可以从“动物音乐魔方”发现不同的玩法。玩着玩着，浩浩质疑道：“为什么动物总是从上往下依次叫，就不能从下到上啊？”孩子们一致叫好：“还可以从右到左，先从前到后，再从后到前，像蛇一样爬来爬去”……我被孩子们的创意惊呆了：“你们的主意真不错！但是，怎样才能记住读谱的顺序呢？”苗苗抢着说：“箭头！”我用记号笔在图谱左边标出了方向，孩子们看着箭头知道了打节奏的顺序。孩子们还规定了红色粗箭头代表开始。我让每组幼儿尝试变化本组图谱的读谱顺序，这样又创编出如图二、图三，乃至更多读谱的方法。很快，孩子们就能利用箭头在同一张音乐图谱上表现多种变化的节奏，节奏练习变得简单而有趣。
　　四、运用动作理解图谱
　　所谓声势就是用身体作为乐器，通过身体发出声响的一种手段。在幼儿园常用的声势有拍手、跺脚、拍腿、弹舌等，同时也可以用孩子们创编出的各种有趣的身体动作、表情来表现。声势可以帮助幼儿通过动作感受图谱的意义，更好地表现音乐的节奏。
　　有了音乐图谱和箭头图示，按图谱和图示打节奏对幼儿而言显得过于简单，必须有新的挑战才能激发他们的兴趣。因此，我要求四组用不同的声势动作，分别根据箭头图示的方向打出本组音乐图谱所表现的节奏，如小狗魔方用拍手动作、小猫魔方用跺脚动作、小青蛙魔方用拍腿动作、小鸭魔方用拍肩动作等，每一组的视听效果都非常好。接着，我和孩子们一起尝试，四组幼儿用不同的动作分别看不同的图谱同步合奏，这样从易到难，循序渐进，幼儿慢慢找到了四四拍节奏的内心感觉。
　　五、乐器介入丰富节奏活动
　　在读谱和声势活动后是乐器的加入。如《郊游》足四四拍的幼儿耳熟能详的音乐作品，我同时为幼儿提供铃鼓、圆舞板、碰铃、三角铁，让每组幼儿协商选择一种乐器，看图谱随音乐演奏。箭头图示从易到难，乐器从轮流演奏到合奏，逐一完成不同难度的挑战。当孩子们顺利地完成乐器演奏时，都十分开心。
　　“音乐小魔方”形象而生动，幼儿在节奏练习过程中把语言、动作、乐器操作三者紧密结合在一起，把音乐学习变成了千变万化的音乐游戏。