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在新课程改革不断深化的过程中，构建高效课堂成为当前教育教学中的一项重要任务，初中数学教学亦是如此。高效课堂的构建，要求减负增效，时刻关注学生的学习效率，提高学生学习的积极性。
众所周知，初中生学习数学知识的主要阵地便是数学课堂。在数学课堂上，教师是核心人物，教师是学生学习数学知识的重要桥梁。因此，要想构建初中数学高效课堂，数学教师就必须要为之付出更多的时间和精力，精心设计教学环节，提高学生学习数学知识的转化率，确保每一名学生都能够在课堂上学习到有价值的数学知识。
一、找准学生兴趣点，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习知识的源动力，有了兴趣，学生便会自主投入到学习当中来。数学课程与其他课程有所不同，数学知识本身存在着一定的特殊性，学生通常会反映数学知识很抽象，而且难以理解，基于这一点，数学教师便要认识到，教授数学知识绝不是传道授业解惑这么简单，要想让学生真正喜欢学习数学知识，最重要的是要想办法找到學生的兴趣点，以兴趣入手，调动学习积极性。
举例说明：在数学课堂教学中，数学教师可以提前根据教学内容，设计一些比较直观有趣而且形象生动的教学手段，创设良好的数学教学环境;鼓励学生动手参与学习过程，鼓励学生积极参与小组探讨活动，当学生真正参与到学习的氛围当中，必然会发现其中的乐趣;精心设计冲突点，数学教师在备课时，需要精心挑选与学生已经掌握和具备的知识、经验相冲突的素材，这样便能够成功激发学生的参与欲望，学生一旦加入进来，便会不由自主地跟随教师的引导，想要一探究竟。
二、重点培养学生的自主学习能力
要想构建初中数学高效课堂，最关键的一点便是要培养学生的自主学习能力。在实际的数学课堂教学中，数学教师可以根据某一具体的知识点，联系学生的实际生活，尽可能多地引导学生从不同的途径、方向和角度去猜想，学会观察，引导他们积极自主地去发现问题与解决问题。
举例说明：在初中数学中，有一章节的内容是：一元一次方程解决问题。数学教师可以在教授此内容时设置这样的题目：初二年级三班的学生要组织元旦晚会，需要花钱购买一些晚会所需要的物料，如果每一名学生付12块钱，那么还差6块钱，如果每一名学生付16块钱，那么又会多出6块钱，请学生思考，以上述情境为基础，至少提出一个问题，并且运用列方程的形式来求解。教师可以组织学生自由结组进行讨论，这便是培养学生自主学习能力的一种重要方式。
三、积极创新和优化课堂教学的方式
数学教师在课堂教学中选择什么样的教学方式，会直接影响到数学课堂教学的效率。因此，数学教师必须要根据学生的实际学习情况，选择最适合、最高效的教学方式，这和我们经常提到的“教无定法，贵要得法”有着高度的一致性。课堂教学方式是非常丰富和多元化的，数学教师需要根据不断变化的教学内容、教学对象来灵活运用课堂教学方式，选对了教学方式便等于成功了一半，学生喜欢数学教师的教学方式，其注意力自然会更加集中，吸收与转化效率也会随之提高，学习兴致也会非常高。
四、不断完善教学过程，让学生享受其中
1.巧设教学活动
要想提高数学课堂教学的效率，数学教师就必须要精心设计每一项教学任务，数学教师在设计教学活动时，一定要考虑到活动的趣味性和实效性，切忌出现趣味大于实效或者实效大于趣味的情况，因为无论是前者还是后者，都会对课堂教学效率产生影响。所以，建议数学教师要根据教学目标和实际的教学内容来制定，要遵循教学的客观规律，确保每一项教学活动的目标明晰性和形式的多样化。
2.注重课堂教学过程
课堂教学过程，一般包括新课导入、情境创设、教学提问、布置练习和实验操作等。数学教师必须要重视课堂教学的全部细节，可以借助现代化的教育手段和教学设备，将教学过程设计得更加完美，通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观、形象地直接作用于学生的各种感官，吸引学生的注意力。
综上所述，初中生已经经历了较长时间的学习过程，也积累了一定的学习经验，逐渐形成了自己的学习方式，数学教师绝不可强制挑战学生固有的学习模式和学习习惯，而是要在了解之后进行科学引导，要根据真实情况来设置课堂教学环节，选择恰当的教学方式，找准学生的兴趣点，迎合学生的学习需求，合理安排数学课堂教学过程，与学生进行良好的互动，全面提高数学课堂教学质量，让学生真正喜欢上数学，爱上数学。
参考文献
[1]宋晓杰，徐敬敬.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育旬刊，2016（11）：112.
[2]王宁.浅谈如何构建初中数学高效课堂：倡导学生乐于参与、乐于探究，培养学生分析问题、解决问题的能力[J].教育科学（引文版），2017（1）：00128.
众所周知，初中生学习数学知识的主要阵地便是数学课堂。在数学课堂上，教师是核心人物，教师是学生学习数学知识的重要桥梁。因此，要想构建初中数学高效课堂，数学教师就必须要为之付出更多的时间和精力，精心设计教学环节，提高学生学习数学知识的转化率，确保每一名学生都能够在课堂上学习到有价值的数学知识。
一、找准学生兴趣点，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习知识的源动力，有了兴趣，学生便会自主投入到学习当中来。数学课程与其他课程有所不同，数学知识本身存在着一定的特殊性，学生通常会反映数学知识很抽象，而且难以理解，基于这一点，数学教师便要认识到，教授数学知识绝不是传道授业解惑这么简单，要想让学生真正喜欢学习数学知识，最重要的是要想办法找到學生的兴趣点，以兴趣入手，调动学习积极性。
举例说明：在数学课堂教学中，数学教师可以提前根据教学内容，设计一些比较直观有趣而且形象生动的教学手段，创设良好的数学教学环境;鼓励学生动手参与学习过程，鼓励学生积极参与小组探讨活动，当学生真正参与到学习的氛围当中，必然会发现其中的乐趣;精心设计冲突点，数学教师在备课时，需要精心挑选与学生已经掌握和具备的知识、经验相冲突的素材，这样便能够成功激发学生的参与欲望，学生一旦加入进来，便会不由自主地跟随教师的引导，想要一探究竟。
二、重点培养学生的自主学习能力
要想构建初中数学高效课堂，最关键的一点便是要培养学生的自主学习能力。在实际的数学课堂教学中，数学教师可以根据某一具体的知识点，联系学生的实际生活，尽可能多地引导学生从不同的途径、方向和角度去猜想，学会观察，引导他们积极自主地去发现问题与解决问题。
举例说明：在初中数学中，有一章节的内容是：一元一次方程解决问题。数学教师可以在教授此内容时设置这样的题目：初二年级三班的学生要组织元旦晚会，需要花钱购买一些晚会所需要的物料，如果每一名学生付12块钱，那么还差6块钱，如果每一名学生付16块钱，那么又会多出6块钱，请学生思考，以上述情境为基础，至少提出一个问题，并且运用列方程的形式来求解。教师可以组织学生自由结组进行讨论，这便是培养学生自主学习能力的一种重要方式。
三、积极创新和优化课堂教学的方式
数学教师在课堂教学中选择什么样的教学方式，会直接影响到数学课堂教学的效率。因此，数学教师必须要根据学生的实际学习情况，选择最适合、最高效的教学方式，这和我们经常提到的“教无定法，贵要得法”有着高度的一致性。课堂教学方式是非常丰富和多元化的，数学教师需要根据不断变化的教学内容、教学对象来灵活运用课堂教学方式，选对了教学方式便等于成功了一半，学生喜欢数学教师的教学方式，其注意力自然会更加集中，吸收与转化效率也会随之提高，学习兴致也会非常高。
四、不断完善教学过程，让学生享受其中
1.巧设教学活动
要想提高数学课堂教学的效率，数学教师就必须要精心设计每一项教学任务，数学教师在设计教学活动时，一定要考虑到活动的趣味性和实效性，切忌出现趣味大于实效或者实效大于趣味的情况，因为无论是前者还是后者，都会对课堂教学效率产生影响。所以，建议数学教师要根据教学目标和实际的教学内容来制定，要遵循教学的客观规律，确保每一项教学活动的目标明晰性和形式的多样化。
2.注重课堂教学过程
课堂教学过程，一般包括新课导入、情境创设、教学提问、布置练习和实验操作等。数学教师必须要重视课堂教学的全部细节，可以借助现代化的教育手段和教学设备，将教学过程设计得更加完美，通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观、形象地直接作用于学生的各种感官，吸引学生的注意力。
综上所述，初中生已经经历了较长时间的学习过程，也积累了一定的学习经验，逐渐形成了自己的学习方式，数学教师绝不可强制挑战学生固有的学习模式和学习习惯，而是要在了解之后进行科学引导，要根据真实情况来设置课堂教学环节，选择恰当的教学方式，找准学生的兴趣点，迎合学生的学习需求，合理安排数学课堂教学过程，与学生进行良好的互动，全面提高数学课堂教学质量，让学生真正喜欢上数学，爱上数学。
参考文献
[1]宋晓杰，徐敬敬.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育旬刊，2016（11）：112.
[2]王宁.浅谈如何构建初中数学高效课堂：倡导学生乐于参与、乐于探究，培养学生分析问题、解决问题的能力[J].教育科学（引文版），2017（1）：00128.