【摘 要】
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教学目标rn1.引导学生发现古诗中的数字,并能辨析其“实”与“虚”.rn2.通过诗句中的数字,引导学生赏析数字中蕴含的情景,感悟诗人情感.rn3.鼓励学生在诗歌中尝试使用数字,完成创作.rn教学对象:小学六年级学生rn教学时长:6分钟rn学情分析rn六年级学生基本做到了《语文课程标准》所要求的小学必背75首古诗,而且有的学生的古诗积累远远大于这个量.但是,学生还局限在对每一首古诗大概诗意的理解上,缺少对古诗字词的品味和解析.因此,我们可以整合学生已有的古诗积累,从最简单的“数字”入手,帮助学生发现古诗中“
【机 构】
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四川大学附属实验小学,四川成都610000
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教学目标rn1.引导学生发现古诗中的数字,并能辨析其“实”与“虚”.rn2.通过诗句中的数字,引导学生赏析数字中蕴含的情景,感悟诗人情感.rn3.鼓励学生在诗歌中尝试使用数字,完成创作.rn教学对象:小学六年级学生rn教学时长:6分钟rn学情分析rn六年级学生基本做到了《语文课程标准》所要求的小学必背75首古诗,而且有的学生的古诗积累远远大于这个量.但是,学生还局限在对每一首古诗大概诗意的理解上,缺少对古诗字词的品味和解析.因此,我们可以整合学生已有的古诗积累,从最简单的“数字”入手,帮助学生发现古诗中“数字”的用法,探究古诗“数字”中的意境,从而感悟诗人的情感.
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