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今天的中国，正在以百余年未有的自信放飞梦想。 置身于这个时代，青少年如何做梦、追梦，最终圆梦，不仅关系到个人能否最大程度地实现生命价值，更关系到实现中国梦的根基是否坚实。“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源”。他们的梦，归根到底是全面、多元、均衡发展、强大的梦。桂园小学始终坚持“每天进步一点点”的办学理念，以“把一件事情做到底”作为校风，在“大处着眼，小处着手”的德育理念指引下，以培养具有良好习惯的阳光少年为德育目标，在此基础上确立了学校德育核心内容——好习惯养成教育。近几年来，学校围绕德育核心内容，大力开展德育实践活动，积极推行“211”计划，多渠道、全方位、立体化开展德育工作。
一、提升高品位——践行“学生梦，中国梦”
国家的现代化、中华民族的伟大复兴，归根结底取决于教育。对于桂园人而言，教育是信念，是实践，是进取，是快乐，是分享，是担当，是让每个学生圆梦的动力源泉。如何实现这一宏伟目标，首先离不开文化思想的引领，校园文化就是一所学校发展的灵魂，是校园里奔腾不息却又不外显的地下暗河。走进桂园小学，一种催人奋进的文化气息袭面而来。环顾校园，办公楼、教学楼到处悬挂着有品位的学生艺术作品，大到校园的整体布置，小到班级的细节美化，都充满着浓郁的文化思想气息。每一个场所、每一面墙都能展示人文知识，让师生时刻感受到家的温馨和奋发向上的力量。学校每年都开展教师基本功与趣味体育比赛、德育论坛——我的教育故事征文比赛、漂流书屋、青年论坛、十大桂小之星、桂园吉尼斯、四大节（体育节、艺术节、科技节、迎新年才艺展演）、优秀奖励卡、五星特长和特色班级评价等活动，独创好习惯储蓄银行，布置孝心体育家庭作业，等等。学校每个月都安排不同的教育主题，以升旗仪式、班队会、近三十个学生社团等作为载体，以文化的“软实力”，不断潜移默化地影响着全体师生的发展。学生在丰富多彩的活动中，启迪心智，陶冶情操，开阔视野；老师们以“求真务实、崇和尚美”的精神，开拓进取的魄力，给学生储蓄了智慧、幸福、希望。这些珍贵的教育风景，一点点地在不断释放和升华，必将凝聚成金灿灿的品牌，更会化为师生追求更高、更远、更强的阶梯。
二、铁肩担重任——好习惯成就优秀人生
好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。我国的养成教育源远流长，孔子曾提出：“少成若天性，习惯成自然。”少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。主管德育工作的向苏龙副校长介绍说，习惯的培养虽然不是一个新问题，但在新世纪我们必须用新的视角、形式、方法来看待、研究养成教育问题。
桂园小学围绕好习惯养成教育开展了一系列独创性的扎扎实实的工作。在桂园小学，“人人都是养成教育工作者，科科都是养成教育新课堂”。教师不仅专注于学生知识的传授、能力的培养，而且注重把养成教育和学科教学结合起来，在学科教学中有机渗透养成教育。开设“好习惯银行”，创新个体评价：根据年级特点，将要求学生做到的“25件事”进行细化，在不同年段“储蓄”不同的好习惯。比如：对于一年级小朋友，在上学期开展储蓄“起床不拖拉，自己穿衣服” “自己整理书包” “吃饭时不玩耍”三个好习惯；在下学期开展储蓄“上下楼梯靠右走” “课间不追逐” “上课静听不搞小动作”三个好习惯……通过一至六年级不同年段储蓄不同的习惯，激励每一个学生都成为好习惯的“大富翁”。 “好习惯存折”是桂园小学实施养成教育的一个重要载体，“存折”里虽然没有金钱，却蕴藏着无穷的财富，它“存的是习惯，储的是未来”。评选“特色班级”，创新集体评价：近几年，桂园小学先后挂牌了阅读示范班、爱心义工班、零食拒绝班等20多个养成教育特色班级，复评无一个班级被摘牌。
学校修改完善了主要来自于学生的《学生要做到的25件事》，主编出版《好习惯养成——快乐成长》校本教材。《学生一日常规》以录像示范引领行为规范，这种以身边同学为主角的录像片，具有极强的亲切感和真实感。学校还组建文明劝导队，改“抓人扣分”为“引领示范”；每天坚持做特色礼仪操《我是文明小学生》提升文明素养；让学生课前“安静一分钟”，以小细节换来高效率；举行“感动桂小十佳人物”评选， 改“教育认知”为“典型引领”。
《活力桂小·红歌会》响彻云霄，《养成教育在身边·演讲比赛》如火如荼，特别是“孝心、体育家庭作业”延伸养成教育……在孝心教育开始之初，有学生家长不理解，认为耽误了孩子的学习时间。但看着孩子身上发生的变化，越来越多的家长认可了。有家长感慨说：“孩子现在像变了一个人似的，早上起床自己叠被子，自己学会了洗衣服，我们工作忙时他也学着自己做起饭来！”
三、上下乐求索——“211”计划在实践中闪光
教育是涉及到人的生命发展的根本问题，特别是生命的整体更新与发展。对于小学生来说，培养体育、艺术、科学、信息技术的兴趣，并具备一定技能显得尤为重要。“211”即通过学校组织的课内外体育、艺术、科学、信息技术教育教学活动，让每个学生至少学习掌握两项体育、一项艺术、一项科技特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。经过调研，全校师生共同寻找了提升学生综合素质的5个关键成功因素：理念、师资、课程、设施、社团。
学校确立的“每天进步一点点”的理念深入人心，今天“你进步了一点吗”成为师生的常用问候语。充分发挥教师特长，要求各项目主管教师安排好周期活动表，做到每周至少有一次“五定”，既要具体指导，又要充分发挥学生的自我管理能力。发挥本地社会人才资源的优势，聘请有体育、艺术、科技专长的人才进校园辅导。主动联系有关部门，利用当地体艺场（馆）以及校外教育机构等社会资源，拓展学生活动空间。中高年段学生进行选项教学，根据学校菜单结合自己的兴趣爱好开展选项学习。设施方面，除室外塑胶操场外，修建了羽毛球馆、武术馆、健身房、乒乓球、围棋、象棋、舞蹈、乐团、合唱、绘画、科技操作、手工等室内场馆或功能室。学校还因地制宜充分发挥每一寸土地的功能，羽毛球网架到了舞台上；篮球场上有十个篮球架，高低不同，满足不同年龄段学生的不同需求；架空层有七个乒乓球桌，一楼架空层拐角设置了攀爬墙，连羽毛球馆的墙背面都被装饰成了飞镖场…… 此外，学校还组建各种社团，充分发挥学生自主、合作与自治精神，促进特长发展。以 “普及与提高相结合，培养兴趣与提高技能结合，建设活力社团”的原则，实行教师任俱乐部名誉部长，学生任俱乐部部长制度。组建了篮球、武术、油画、乐团、舞蹈、合唱、乒乓球、科技实验等三十多个社团。组织开展多种形式的群体性校园文体活动，充分发挥竞赛、展演和展示的激励作用，为学生参加各种活动搭建平台。基本实现中高年级人人有社团，周周有安排，月月有活动，期期有节日，年年有联赛。群体性的活动异彩纷呈，体育文化节、艺术节、科技信息节、读书节、吉尼斯节、五星特长考核节及各种小型的比赛、展示、展览等，充分调动学生的积极性。
走访中，记者深知完成一生“两体一艺一科”特长的目标非常不容易。桂园小学黄仲强校长看出了我的困惑，于是娓娓道来：拿体育来说，一方面学校确定跳绳作为普及性的体育特长，通过一年级普及，二年级提高，三年级比赛、展示，加上五星评价、人人参与计算班级平均数的跳绳运动会等达到目标，去年区调考跳绳我校平均分98.16分。另一方面通过中高年级选项教学与体育大课、学生社团等不断创新体育锻炼方式，确保学生达到另一特长目标。如对学校体育进行整体改革，从竞技体育转向全民参与的群众性体育，坚持全员参与性，淡化选拔性，强化趣味性。把运动会从少数人表演变成全校师生的展示平台，将以往单纯的体育运动会改为“体育节”。改革课间操，解放课外体育活动， 做到“人人有项目、班班有活动、时时有内容”，尤其是多彩斑斓的小型比赛、展示与活动，综合形成了“育体育人、育体育心、强体健心”的育人文化。
科技也是是桂园小学特别重视的内容之一，黄仲强校长说，是全国为数不多的在2 1体艺的基础上提出“211”培养目标的学校。他们全方位开展科技教育活动，多途径提升学生科技素养。如每年举办一个科技节，每学期设置一个活动周，每周组织一节科技活动课来开展研究性学习，引领学生在开放性现实情境中探索研究，获得亲身体验，培养实践能力。 学校每年都举行科技知识竞赛、宣传、游艺活动，开展小发明周、爱鸟周、环境保护月、小手工、绿豆发芽观察、饲养蚕宝宝、花卉栽培、农作物等活动。种类繁多的课堂教育、课外实践、竞赛检验，多方位、多层次、多角度考量着学生学以致用的科技应用能力。这些丰富多彩、有声有色的多样化活动，叠加成科技教育不断创新的活力。
记者通过随机的家长、教师、学生调研证明，“211计划”是一项学生欢迎、家长支持、社会赞同、惠及全体学生的素质教育工程。采访中很多学生都说非常喜欢“211”，校园内几个张贴区随处可见开“211”活动张贴的宣传海报，运动场边近十个墙报都是学生做主角，既有各星级特长学生的介绍，也有各种比赛、展示优秀学生的相片。有位学生还骄傲地指着橱窗相片告诉记者这就是他，给记者一种非常自信与阳光的感觉。
四、润物细无声——“211”与好习惯结合交相辉映
时代巨变给教育包括德育带来的冲击和挑战也是巨大的。新时期养成教育的内容必须扩展，养成教育的内涵与外延应结合新时期、新形势、新任务、新实际，不断丰富、发展。桂园小学将正在进行的好习惯养成教育与“211”计划结合进行、相互渗透，产生了良好反响。从“211”计划中具体的活动入手培养好习惯，不仅可以克服我国长期以来在少年儿童德育中追求“高、大、全”的弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，解决知行脱节的问题。
“虚”的好习惯养成教育与“实”的“211”计划有效整合，把“虚”做“实”、做“活”。 学生对“211”中的活动兴趣浓厚，在具体的比赛、展示、表演、展览活动中进行好习惯教育，可以化被动为主动，没有了说教的枯燥，多了实践的生动趣味，变成了学生内在的需要。如一场篮球比赛，赛前进行文明、环保教育，赛中有效检查，赛后有效反馈，表扬优秀，督促不足。又如对于环境卫生、文明观战的问题，可通过比赛前场地与比赛后的场地相片的对比、视频的抓拍等找出问题所在。这些发生在学生身边的事例，甚至亲身经历的事件、活动，生动、具体、实时有效地教育学生，他们可触可摸，有感受，能引起学生强烈的共鸣和情感体验，日积月累，以润物细无声的方式陶冶、感化学生，对好习惯的培养起到了巨大的推动作用，能够大大提高德育的实效性。
如今走进桂园小学，我们看到学生上下楼梯自觉靠右、课间文明游戏、文明礼让等已蔚成风气。家长的认可度越来越高，97%的家长认为，学校开展养成教育以后，孩子有了较大变化。文明、和谐、团结、向上的校风得到上级和社会各界的高度评价。学校管理水平和办学效益不断提升，办学特色日益鲜明。近三年，学校师生获得各类奖项达近千人次， 2012年获得第三届广东省德育创新成果展示二等奖、获得“深圳市德育示范学校”、“罗湖区德育示范学校”、“ 罗湖区德育创新学校”称号。 在“深圳市读书月美文诵读大赛”中，桂园小学多年全市少有连续蝉联市一等奖。深圳市罗湖区教育局多次号召全区像桂园小学一样沉心抓养成教育，深圳电视台、深圳晚报等多家媒体都有报道。
前方的教育之路究竟有多远、多长，黄仲强校长清晰地知道，这是一个内涵提升、全面协调发展的过程，是一个凝智聚力、励精图治的过程，更是一个办学理念不断深化、办学思路不断拓宽、办学质量不断提高、办学特色更加凸显的过程。时光如沙漏，三十年岁月的成熟之美沉淀于每一个艰辛磨砺、智慧耕耘的日出日落之间。希望而立之年的深圳市桂园小学如鹤鸣九皋，其羽更丰，其音更亮，其神更邃，在努力实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中放飞桂园梦想。
一、提升高品位——践行“学生梦，中国梦”
国家的现代化、中华民族的伟大复兴，归根结底取决于教育。对于桂园人而言，教育是信念，是实践，是进取，是快乐，是分享，是担当，是让每个学生圆梦的动力源泉。如何实现这一宏伟目标，首先离不开文化思想的引领，校园文化就是一所学校发展的灵魂，是校园里奔腾不息却又不外显的地下暗河。走进桂园小学，一种催人奋进的文化气息袭面而来。环顾校园，办公楼、教学楼到处悬挂着有品位的学生艺术作品，大到校园的整体布置，小到班级的细节美化，都充满着浓郁的文化思想气息。每一个场所、每一面墙都能展示人文知识，让师生时刻感受到家的温馨和奋发向上的力量。学校每年都开展教师基本功与趣味体育比赛、德育论坛——我的教育故事征文比赛、漂流书屋、青年论坛、十大桂小之星、桂园吉尼斯、四大节（体育节、艺术节、科技节、迎新年才艺展演）、优秀奖励卡、五星特长和特色班级评价等活动，独创好习惯储蓄银行，布置孝心体育家庭作业，等等。学校每个月都安排不同的教育主题，以升旗仪式、班队会、近三十个学生社团等作为载体，以文化的“软实力”，不断潜移默化地影响着全体师生的发展。学生在丰富多彩的活动中，启迪心智，陶冶情操，开阔视野；老师们以“求真务实、崇和尚美”的精神，开拓进取的魄力，给学生储蓄了智慧、幸福、希望。这些珍贵的教育风景，一点点地在不断释放和升华，必将凝聚成金灿灿的品牌，更会化为师生追求更高、更远、更强的阶梯。
二、铁肩担重任——好习惯成就优秀人生
好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。我国的养成教育源远流长，孔子曾提出：“少成若天性，习惯成自然。”少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。主管德育工作的向苏龙副校长介绍说，习惯的培养虽然不是一个新问题，但在新世纪我们必须用新的视角、形式、方法来看待、研究养成教育问题。
桂园小学围绕好习惯养成教育开展了一系列独创性的扎扎实实的工作。在桂园小学，“人人都是养成教育工作者，科科都是养成教育新课堂”。教师不仅专注于学生知识的传授、能力的培养，而且注重把养成教育和学科教学结合起来，在学科教学中有机渗透养成教育。开设“好习惯银行”，创新个体评价：根据年级特点，将要求学生做到的“25件事”进行细化，在不同年段“储蓄”不同的好习惯。比如：对于一年级小朋友，在上学期开展储蓄“起床不拖拉，自己穿衣服” “自己整理书包” “吃饭时不玩耍”三个好习惯；在下学期开展储蓄“上下楼梯靠右走” “课间不追逐” “上课静听不搞小动作”三个好习惯……通过一至六年级不同年段储蓄不同的习惯，激励每一个学生都成为好习惯的“大富翁”。 “好习惯存折”是桂园小学实施养成教育的一个重要载体，“存折”里虽然没有金钱，却蕴藏着无穷的财富，它“存的是习惯，储的是未来”。评选“特色班级”，创新集体评价：近几年，桂园小学先后挂牌了阅读示范班、爱心义工班、零食拒绝班等20多个养成教育特色班级，复评无一个班级被摘牌。
学校修改完善了主要来自于学生的《学生要做到的25件事》，主编出版《好习惯养成——快乐成长》校本教材。《学生一日常规》以录像示范引领行为规范，这种以身边同学为主角的录像片，具有极强的亲切感和真实感。学校还组建文明劝导队，改“抓人扣分”为“引领示范”；每天坚持做特色礼仪操《我是文明小学生》提升文明素养；让学生课前“安静一分钟”，以小细节换来高效率；举行“感动桂小十佳人物”评选， 改“教育认知”为“典型引领”。
《活力桂小·红歌会》响彻云霄，《养成教育在身边·演讲比赛》如火如荼，特别是“孝心、体育家庭作业”延伸养成教育……在孝心教育开始之初，有学生家长不理解，认为耽误了孩子的学习时间。但看着孩子身上发生的变化，越来越多的家长认可了。有家长感慨说：“孩子现在像变了一个人似的，早上起床自己叠被子，自己学会了洗衣服，我们工作忙时他也学着自己做起饭来！”
三、上下乐求索——“211”计划在实践中闪光
教育是涉及到人的生命发展的根本问题，特别是生命的整体更新与发展。对于小学生来说，培养体育、艺术、科学、信息技术的兴趣，并具备一定技能显得尤为重要。“211”即通过学校组织的课内外体育、艺术、科学、信息技术教育教学活动，让每个学生至少学习掌握两项体育、一项艺术、一项科技特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。经过调研，全校师生共同寻找了提升学生综合素质的5个关键成功因素：理念、师资、课程、设施、社团。
学校确立的“每天进步一点点”的理念深入人心，今天“你进步了一点吗”成为师生的常用问候语。充分发挥教师特长，要求各项目主管教师安排好周期活动表，做到每周至少有一次“五定”，既要具体指导，又要充分发挥学生的自我管理能力。发挥本地社会人才资源的优势，聘请有体育、艺术、科技专长的人才进校园辅导。主动联系有关部门，利用当地体艺场（馆）以及校外教育机构等社会资源，拓展学生活动空间。中高年段学生进行选项教学，根据学校菜单结合自己的兴趣爱好开展选项学习。设施方面，除室外塑胶操场外，修建了羽毛球馆、武术馆、健身房、乒乓球、围棋、象棋、舞蹈、乐团、合唱、绘画、科技操作、手工等室内场馆或功能室。学校还因地制宜充分发挥每一寸土地的功能，羽毛球网架到了舞台上；篮球场上有十个篮球架，高低不同，满足不同年龄段学生的不同需求；架空层有七个乒乓球桌，一楼架空层拐角设置了攀爬墙，连羽毛球馆的墙背面都被装饰成了飞镖场…… 此外，学校还组建各种社团，充分发挥学生自主、合作与自治精神，促进特长发展。以 “普及与提高相结合，培养兴趣与提高技能结合，建设活力社团”的原则，实行教师任俱乐部名誉部长，学生任俱乐部部长制度。组建了篮球、武术、油画、乐团、舞蹈、合唱、乒乓球、科技实验等三十多个社团。组织开展多种形式的群体性校园文体活动，充分发挥竞赛、展演和展示的激励作用，为学生参加各种活动搭建平台。基本实现中高年级人人有社团，周周有安排，月月有活动，期期有节日，年年有联赛。群体性的活动异彩纷呈，体育文化节、艺术节、科技信息节、读书节、吉尼斯节、五星特长考核节及各种小型的比赛、展示、展览等，充分调动学生的积极性。
走访中，记者深知完成一生“两体一艺一科”特长的目标非常不容易。桂园小学黄仲强校长看出了我的困惑，于是娓娓道来：拿体育来说，一方面学校确定跳绳作为普及性的体育特长，通过一年级普及，二年级提高，三年级比赛、展示，加上五星评价、人人参与计算班级平均数的跳绳运动会等达到目标，去年区调考跳绳我校平均分98.16分。另一方面通过中高年级选项教学与体育大课、学生社团等不断创新体育锻炼方式，确保学生达到另一特长目标。如对学校体育进行整体改革，从竞技体育转向全民参与的群众性体育，坚持全员参与性，淡化选拔性，强化趣味性。把运动会从少数人表演变成全校师生的展示平台，将以往单纯的体育运动会改为“体育节”。改革课间操，解放课外体育活动， 做到“人人有项目、班班有活动、时时有内容”，尤其是多彩斑斓的小型比赛、展示与活动，综合形成了“育体育人、育体育心、强体健心”的育人文化。
科技也是是桂园小学特别重视的内容之一，黄仲强校长说，是全国为数不多的在2 1体艺的基础上提出“211”培养目标的学校。他们全方位开展科技教育活动，多途径提升学生科技素养。如每年举办一个科技节，每学期设置一个活动周，每周组织一节科技活动课来开展研究性学习，引领学生在开放性现实情境中探索研究，获得亲身体验，培养实践能力。 学校每年都举行科技知识竞赛、宣传、游艺活动，开展小发明周、爱鸟周、环境保护月、小手工、绿豆发芽观察、饲养蚕宝宝、花卉栽培、农作物等活动。种类繁多的课堂教育、课外实践、竞赛检验，多方位、多层次、多角度考量着学生学以致用的科技应用能力。这些丰富多彩、有声有色的多样化活动，叠加成科技教育不断创新的活力。
记者通过随机的家长、教师、学生调研证明，“211计划”是一项学生欢迎、家长支持、社会赞同、惠及全体学生的素质教育工程。采访中很多学生都说非常喜欢“211”，校园内几个张贴区随处可见开“211”活动张贴的宣传海报，运动场边近十个墙报都是学生做主角，既有各星级特长学生的介绍，也有各种比赛、展示优秀学生的相片。有位学生还骄傲地指着橱窗相片告诉记者这就是他，给记者一种非常自信与阳光的感觉。
四、润物细无声——“211”与好习惯结合交相辉映
时代巨变给教育包括德育带来的冲击和挑战也是巨大的。新时期养成教育的内容必须扩展，养成教育的内涵与外延应结合新时期、新形势、新任务、新实际，不断丰富、发展。桂园小学将正在进行的好习惯养成教育与“211”计划结合进行、相互渗透，产生了良好反响。从“211”计划中具体的活动入手培养好习惯，不仅可以克服我国长期以来在少年儿童德育中追求“高、大、全”的弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，解决知行脱节的问题。
“虚”的好习惯养成教育与“实”的“211”计划有效整合，把“虚”做“实”、做“活”。 学生对“211”中的活动兴趣浓厚，在具体的比赛、展示、表演、展览活动中进行好习惯教育，可以化被动为主动，没有了说教的枯燥，多了实践的生动趣味，变成了学生内在的需要。如一场篮球比赛，赛前进行文明、环保教育，赛中有效检查，赛后有效反馈，表扬优秀，督促不足。又如对于环境卫生、文明观战的问题，可通过比赛前场地与比赛后的场地相片的对比、视频的抓拍等找出问题所在。这些发生在学生身边的事例，甚至亲身经历的事件、活动，生动、具体、实时有效地教育学生，他们可触可摸，有感受，能引起学生强烈的共鸣和情感体验，日积月累，以润物细无声的方式陶冶、感化学生，对好习惯的培养起到了巨大的推动作用，能够大大提高德育的实效性。
如今走进桂园小学，我们看到学生上下楼梯自觉靠右、课间文明游戏、文明礼让等已蔚成风气。家长的认可度越来越高，97%的家长认为，学校开展养成教育以后，孩子有了较大变化。文明、和谐、团结、向上的校风得到上级和社会各界的高度评价。学校管理水平和办学效益不断提升，办学特色日益鲜明。近三年，学校师生获得各类奖项达近千人次， 2012年获得第三届广东省德育创新成果展示二等奖、获得“深圳市德育示范学校”、“罗湖区德育示范学校”、“ 罗湖区德育创新学校”称号。 在“深圳市读书月美文诵读大赛”中，桂园小学多年全市少有连续蝉联市一等奖。深圳市罗湖区教育局多次号召全区像桂园小学一样沉心抓养成教育，深圳电视台、深圳晚报等多家媒体都有报道。
前方的教育之路究竟有多远、多长，黄仲强校长清晰地知道，这是一个内涵提升、全面协调发展的过程，是一个凝智聚力、励精图治的过程，更是一个办学理念不断深化、办学思路不断拓宽、办学质量不断提高、办学特色更加凸显的过程。时光如沙漏，三十年岁月的成熟之美沉淀于每一个艰辛磨砺、智慧耕耘的日出日落之间。希望而立之年的深圳市桂园小学如鹤鸣九皋，其羽更丰，其音更亮，其神更邃，在努力实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中放飞桂园梦想。