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【内容摘要】基于“学为中心”高中物理教学设计的实践分析。首先分析出学为中心的高中物理教学意义，和学为中心的高中物理教学设计的有效策略。通过制定合理的教学计划，以及丰富多样的教学模式来体现学为中心的教学理念。最后分析出学为中心的高中物理教学，加深学生对物理知识的掌握，灵活的运用物理知识，解决物理问题。从而提高学生的物理学习能力和物理成绩。
【关键词】学为中心高中物理物理教学
高中物理是透过现象看本质的一种比较抽象复杂的知识。高中物理教学通过以“学为中心”作为教学理念，以学生为中心，尊重学生在课堂的主体地位，从而引导学生对物理知识的掌握，提高学生自主探索学习物理知识，开发学生的逻辑思维想象力。并且有效的提高学生的物理学习能力和物理学习成绩，进而提高物理教师的教学质量。
一、学为中心的高中物理教学意义
高中物理教学以为学中心的分别两种含义。首先在高中物理教学中以学生为中心，使学生成为物理教学课堂的主体，以学生的内心情感和实际需求为中心。其次是以学习为中心，学习是高中物理学习的一种方式，以学习为主体使学生进行自主的学习。以学为中心的高中物理教学以学生学习活动为中心的课堂教学，从而促进学生的学习。并且与教为中心的教学理念相对，以学为中心的物理教学要具备以学为本、少教多学、以学定教和以学论教四个特点。以发展学生的核心素养为本，在物理教学中减少教学时间，增加学生的自主学习实践。并且物理教师要根据学生的学习习惯等特点来制定合理的物理教学方案，从而提高教学质量和教学效率。最后物理教师要对学生在学习情况，课堂表现进行评价，学生也可以对教师的教学方式进行评价，从而促进师生之间共同进步。
二、学为中心的高中物理教学设计的有效策略
1.制定合理的教学计划
学为中心的高中物理教学设计，首先物理教师要充分了解学生的学习情况和学习习惯，以及对学生的兴趣爱好、个性特征进行调查。以学生为中心，制定符合学生的完整合理的教学计划。并且通过日常教学观察学生的学习变化以及心理想法，从而对教学方案进行改善与创新。选择最适合学生的教学计划，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而促进学生对物理知识的掌握与理解，进而提高学生的物理学习能力。其次，物理教师要随着教学理念的变化而变化。在对教学方案设计的时候了解学生的思维和内心想法，使设计中的每一个环节都可以让学生进行参与，从而达到学为中心的要求，并且增强了师生的互动交流，促进师生之间的情感。
2.丰富多样的教学模式
在高中阶段的物理教学中，物理教师可以通过对教学设计多种教学方式。从而根据学生的不同内心特点来使用不同的教学模式。在高中阶段教学中情境模式教学最受学生的欢迎。因为情境教学充分体现了以学生为中心，为学习为中心，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，并且加深对物理知识的理解。例如在人教版物理必修2第六章《万有引力与航天》《太阳与行星间的引力》教学中。首先物理教师可以利用多媒体技术为学生播放宇宙行星的动态变化视频，从而吸引学生的注意力。使学生在对动态行星的观察中发现太阳与各个行星之间的关系，因而知道行星绕太阳运动的原因，以及太阳与行星之间存在着引力的作用。激发学生的求知欲望，使学生自主进行课本中寻找答案，促進教学的顺利开展。其次，物理教师可以为学生引导开普勒行星运动定律和牛顿第三定律，帮助学生推出太阳与行星间的引力公式。这样物理教师改变了传统的教学模式，对学生不再是单一的知识灌输，而是充分尊重学生为课堂主体的地位，对物理知识进行有效引导和推进，并且优化学生的学习路径，引领学生探索知识的方向，使学生自己推导出引力公式。这样不仅增加了学生的自信心与成就感，还会使学生加深对物理知识的理解，从而提高学生的自主学习能力和思维能力。学生在这样轻松愉快的教学氛围里，教师充分展现出以学为中心的教学设计，学生也对学习物理产生浓厚的兴趣。
结束语
综上所述，学为中心的高中物理教学设计以学生为中心。物理教师站在学生的角度去设计合理的教学方案，通过教学设计方案的丰富多样化，使学生对学习物理产生兴趣。从而调动学生的积极性，自主探索学习物理知识，进而加深学生对物理知识的掌握，灵活的运用物理知识，解决物理问题。并且学为中心的物理教学以学习为中心，优化学生的学习路径，提高学生的自主学习能力和思维能力，从而提高学生的物理学习能力和物理成绩。进而提高了物理教师的教学质量，达到以学为中心的教学效果。
【参考文献】
[1]蔡千斌.以学为中心的高中物理教学探讨[J].物理之友，2017（33）：17.
[2]刘庆来.“学为中心”背景下高中物理概念高效教学例谈[J].内蒙古教育，2017（10）：125-126.
[3]蔡千斌.高中物理教学的转型：从教为中心到学为中心[J].中学物理：高中版，2018.
[4]李鸿浩.以学为主的高中物理教学设计研究[D].山东师范大学，2006.
（作者单位：浙江省金华市艾青中学）
【关键词】学为中心高中物理物理教学
高中物理是透过现象看本质的一种比较抽象复杂的知识。高中物理教学通过以“学为中心”作为教学理念，以学生为中心，尊重学生在课堂的主体地位，从而引导学生对物理知识的掌握，提高学生自主探索学习物理知识，开发学生的逻辑思维想象力。并且有效的提高学生的物理学习能力和物理学习成绩，进而提高物理教师的教学质量。
一、学为中心的高中物理教学意义
高中物理教学以为学中心的分别两种含义。首先在高中物理教学中以学生为中心，使学生成为物理教学课堂的主体，以学生的内心情感和实际需求为中心。其次是以学习为中心，学习是高中物理学习的一种方式，以学习为主体使学生进行自主的学习。以学为中心的高中物理教学以学生学习活动为中心的课堂教学，从而促进学生的学习。并且与教为中心的教学理念相对，以学为中心的物理教学要具备以学为本、少教多学、以学定教和以学论教四个特点。以发展学生的核心素养为本，在物理教学中减少教学时间，增加学生的自主学习实践。并且物理教师要根据学生的学习习惯等特点来制定合理的物理教学方案，从而提高教学质量和教学效率。最后物理教师要对学生在学习情况，课堂表现进行评价，学生也可以对教师的教学方式进行评价，从而促进师生之间共同进步。
二、学为中心的高中物理教学设计的有效策略
1.制定合理的教学计划
学为中心的高中物理教学设计，首先物理教师要充分了解学生的学习情况和学习习惯，以及对学生的兴趣爱好、个性特征进行调查。以学生为中心，制定符合学生的完整合理的教学计划。并且通过日常教学观察学生的学习变化以及心理想法，从而对教学方案进行改善与创新。选择最适合学生的教学计划，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而促进学生对物理知识的掌握与理解，进而提高学生的物理学习能力。其次，物理教师要随着教学理念的变化而变化。在对教学方案设计的时候了解学生的思维和内心想法，使设计中的每一个环节都可以让学生进行参与，从而达到学为中心的要求，并且增强了师生的互动交流，促进师生之间的情感。
2.丰富多样的教学模式
在高中阶段的物理教学中，物理教师可以通过对教学设计多种教学方式。从而根据学生的不同内心特点来使用不同的教学模式。在高中阶段教学中情境模式教学最受学生的欢迎。因为情境教学充分体现了以学生为中心，为学习为中心，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，并且加深对物理知识的理解。例如在人教版物理必修2第六章《万有引力与航天》《太阳与行星间的引力》教学中。首先物理教师可以利用多媒体技术为学生播放宇宙行星的动态变化视频，从而吸引学生的注意力。使学生在对动态行星的观察中发现太阳与各个行星之间的关系，因而知道行星绕太阳运动的原因，以及太阳与行星之间存在着引力的作用。激发学生的求知欲望，使学生自主进行课本中寻找答案，促進教学的顺利开展。其次，物理教师可以为学生引导开普勒行星运动定律和牛顿第三定律，帮助学生推出太阳与行星间的引力公式。这样物理教师改变了传统的教学模式，对学生不再是单一的知识灌输，而是充分尊重学生为课堂主体的地位，对物理知识进行有效引导和推进，并且优化学生的学习路径，引领学生探索知识的方向，使学生自己推导出引力公式。这样不仅增加了学生的自信心与成就感，还会使学生加深对物理知识的理解，从而提高学生的自主学习能力和思维能力。学生在这样轻松愉快的教学氛围里，教师充分展现出以学为中心的教学设计，学生也对学习物理产生浓厚的兴趣。
结束语
综上所述，学为中心的高中物理教学设计以学生为中心。物理教师站在学生的角度去设计合理的教学方案，通过教学设计方案的丰富多样化，使学生对学习物理产生兴趣。从而调动学生的积极性，自主探索学习物理知识，进而加深学生对物理知识的掌握，灵活的运用物理知识，解决物理问题。并且学为中心的物理教学以学习为中心，优化学生的学习路径，提高学生的自主学习能力和思维能力，从而提高学生的物理学习能力和物理成绩。进而提高了物理教师的教学质量，达到以学为中心的教学效果。
【参考文献】
[1]蔡千斌.以学为中心的高中物理教学探讨[J].物理之友，2017（33）：17.
[2]刘庆来.“学为中心”背景下高中物理概念高效教学例谈[J].内蒙古教育，2017（10）：125-126.
[3]蔡千斌.高中物理教学的转型：从教为中心到学为中心[J].中学物理：高中版，2018.
[4]李鸿浩.以学为主的高中物理教学设计研究[D].山东师范大学，2006.
（作者单位：浙江省金华市艾青中学）