农村中小学现代远程教育工程的实施,使远程教育设备进入了偏远山区,为山区的课堂添加了活力,使农村的孩子知道了“外面的世界真精彩”。而我们教师如何使用好这些电教设备和资源,经过几年的教学实践,有以下几点体会:
　　
　　1 应以先进的教育思想为基础
　　
　　教育思想传统守旧、教育理念落后的教师,往往只是在课堂上放一放录像、录音,机械地出示一些课件而已。这种“盲目崇洋”的教学,教者手忙脚乱,无重点无目的无针对性,难以驾驭课堂;学者眼花缭乱,茫然不知所措,一节课下来,脑子里乱糟糟,不知学了什么。因此,多媒体进教室,实际上为我们教师提出了更高的要求。要求我们不断地学习,使人内心深处发生深刻转变,接受新的教育教学理念,改变传统的教育教学方式。只有在新的教育教学理念的指导下,才能设计出与新的教学设施相“匹配”的教学过程,才能把远程教育设备的使用与整个教学过程有机地结合起来,使它们成为互不可缺的整体。
　　
　　2 应以“为教学服务”为宗旨
　　
　　有了远程教育设备,很多人认为凡不使用多媒体的课,都是不成功的课,特别是公开课、课堂大赛更是非用不可。以致于有些课本来整个教学过程安排得很完整了,教学活动设计的很周密了,为了响应“课课使用多媒体”的号召,就用多媒体出示几个生字或几个算式,这种把昂贵的多媒体反当小黑板使用,不但让人有“画蛇添足”之感,还是“大材小用,浪费极大”之举。我们应用多媒体教学,应本着“为教学服务”而用,要让其在课堂上发挥其应有的作用。
　　
　　3 应以“帮助引导学生发现问题、探究分析解决问题、获取知识”为根本目的
　　
　　在最初的使用中,多媒体仅仅被我们当作演示和讲解的工具,它在课堂教学中的作用是表面的、肤浅的。新的教学理念要求教学活动成为教师引导学生体验发现问题、探究分析解决问题、归纳整理知识的全过程活动。所以,多媒体的使用,也应逐步提高广度和深度,逐步成为帮助引导学生发现问题、探究分析交流解决问题,获取知识的载体。只有本着这一根本目的出发,多媒体在课堂上才能充分发挥其教学作用,才能体现出其优越性和价值所在,才是真正意义上的“多媒体教学”。
　　
　　4 应以重视备课为前提
　　
　　在提倡“多媒体教学”后,有很长一段时间,我把一切心思都用在制作课件上。后来,我觉得这种做法是极其错误的。因为“制作什么课件”、“怎么制作”、“课件在课堂上什么时候用”、“怎样用”这一系列问题解决,不但需要把整个课文内容全面分析,而且需要把整个教学过程精心设计。所以说,课件的设计应以充分备课为前提,更何况,课件在课堂上的应用,只是教学中的一个环节,只是教学的一个辅助工具。因此,应用多媒体教学,应更加重视备课,万不可“抓了芝麻,却丢了西瓜”。
　　
　　5 应以探究分析、合作交流、实践操作等活动互为补充
　　
　　我们不能认为有了这些远程教育设施,自己就可以解脱出来了。以为课堂上放一放录像,出示几个课件就花哨的很了。这仅是一种形式上的花样。其实有了这些东西,老师课前要思考、预备的问题更多了,课堂上要组织的活动更多了。不能以视听代替整个教学活动,必须把多媒体的应用与组织学生探究分析、合作交流、实践操作等活动结合起来,相辅相成,才能将三维目标落在实处。
　　当然,要注意的不仅仅是以上几点,在平时教学中教师要积极运用远教设施来组织教学,不断学习和积累经验,提高多媒体的运用能力,从而优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。