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在推行课程改革的今天，我们把音乐教育作为美育的重要组成部分，以人为本，培养学生音乐感受能力和审美能力，引导学生体验和鉴赏音乐是其有效途径。它能陶冶学生情操，发展学生的创造性思维，逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高。那么激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的身体感官来感受和表现音乐，是打开少年儿童通往音乐殿堂大门的有效手段。
一、歌舞表演，体验音乐情绪
好动、注意力不稳定是小学生的特点之一，歌舞表演可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。因此每节音乐课开始，我都采用听赏不同的音乐，即兴编一些同学们喜爱的、容易接受的动作，带领学生表演，如：低年级的做“手腕转动”“蹦蹦跳跳”；高年级的做“穿针引线”“云儿飘飘”等，孩子们随着音乐节奏情绪高昂得地开始了音乐课的学习，在欢快的气氛中开始感受音乐。
我常常启发学生根据歌曲的内容创编一些动作，取得了很好的教学效果。一年级的小朋友就非常喜欢歌舞表演这一音乐形式。如：教《数鸭子》一课，先启发学生想象小鸭子的形象和老爷爷的模样，再让学生随着音乐自编一些动作，边唱边表演；在《我有一双勤劳的手》的活动中，当歌词中唱到“洗衣服呀，洗手帕呀，擦桌子呀，扣纽扣呀！”小朋友们就很自然地做出相应的动作，不但歌词理解得快，也便于他们记住歌词进行歌唱，音乐的节奏感有所提高；在《懒隋人与勤快人》的歌表演中，不同速度的演唱，正好表现“勤快人”和“懒惰人”动作快慢的变化，使学生轻松掌握音乐所表现的诙谐、风趣的特点。
动听的音乐、欢快的情绪、诙谐的表演、舞动的课堂，激发了学生体验音乐、热爱音乐的情感，并使学生掌握了一些基本的表演技巧，满足了他们在音乐课堂上的情绪的发泄。
二、创设情景，感受音乐意境
音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一次对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力、音乐风格的感受力、音乐情境意境的感受力等。
在三年级《小花伞》的音乐欣赏中，由学生带来的五颜六色的花伞形成了鲜明的音乐场景，吸引学生的眼球；再以故事导人帮助学生了解歌曲所叙述的事情；电脑模拟的风声、雨声更切合音乐意境。在这样的情景中，学生的欣赏活动变得轻松而自然，对音乐的理解和接受更容易，在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。播放《小伞花》的动画使同学们感受歌曲的旋律，知道歌曲的内容；考考你本课中遇到的乐理知识，引出附点四分音符；有感情地朗读歌词，掌握整首歌曲的节奏；老师深情范唱，进行歌曲的处理，请学生进行歌表演，道具用伞，达到首尾呼应的效果。音乐课堂就像一个小舞台，能否让学生尽情地在这个舞台上表演，关键在教师这个“导演”能否搭好台，让学生唱好戏。在这节课中我尽量让孩子们自己选择喜欢的方式，开拓他们的思维，培养其艺术综合能力。
对低年级的学生来说，感悟音乐是教学的核心，创设情景进行音乐欣赏活动是开启学生心理动力、诱导学生形象思维、激发学生情感活动的好方法。
三、角色扮演，表现音乐形象
运用各种音乐角色的扮演，可使学生在轻松、愉快的氣氛中听辨旋律的高低、快慢、强弱等，感受音乐带来的情绪，加上游戏比赛形式，更能满足孩子们强烈的参与心理和竞争心理。
在音乐《铁匠波尔卡》的活动中时，学生扮演小铁匠和老铁匠，随着音乐节奏做打铁、拉风箱的动作，进行“谁的铁打得好”“哪一对最协调”的小比赛，激发学生音乐表现的激情，感受音乐高低变化的节奏；在歌曲《玩具进行曲》中，学生每人扮演一种玩具，创造一种走步的姿势在教室里自由行走，听着音乐用各种姿势表演，激发学生的音乐表现力；在歌曲《上学歌》中，鼓励学生根据歌词内容创编简单的舞蹈动作，“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。”和着音乐节奏，孩子们又唱又跳，进行歌舞表演，增加了歌曲的表现力，激发了学生上学时的愉快心情。
有了角色的扮演，便激发了他们和我在音乐中的交流，通过扮演不同的音乐形象，来训练学生分辨音的快慢、强弱，以及音乐带来的情绪体验，这些都取得了事半功倍的效果。
四、打击乐器，调动合作精神
音乐是一门极富创造性的艺术，孩子们对任何新鲜的事物都充满浓厚的兴趣和强烈的求知欲。演奏打击乐器，能充分调动他们的这种积极性，也更能激发他们对音乐课的喜好之情。
用打击乐器演奏自己喜欢的节奏是我音乐课堂上经常使的“招数”。以“春夏秋冬”为主题，同学们模仿自然界的声音，把他们独有的音乐感受表现得淋漓尽致。在学唱歌曲时，鼓励学生用打击乐器表现音乐情绪，创造自己喜欢的节奏。除了这些方面，把打击乐器用在欣赏民族乐曲中，如聆听《金蛇狂舞》，让学生边听边想：“这首乐曲用了哪些打击乐器，你能试着演奏吗？”同学们会很高兴地演奏起来，当老师配上有趣的故事，音乐课堂的气氛顿时达到了高潮。孩子们玩得开心，也学得开心，潜移默化地提高了学生音乐审美的能力，锻炼了他们的自学能力，调动了学习音乐的主动性，培养了学生的集体主义合作精神。
在教学中，还有很多很多激发学生学习音乐兴趣的方法，我相信，只要我们教师不断地钻研教材，不断地实践和探索，就能寻找到更多的好方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效实现音乐教育审美育人的最终目的。让我们的音乐课堂充满活力，充满情趣，充满智慧；让音乐产生的动感和美妙能够由里而外感染每一个学生，让学生在轻松、愉快的学习中到达音乐的美丽殿堂！
[作者单位：太仓市新区第三小学 江苏]
一、歌舞表演，体验音乐情绪
好动、注意力不稳定是小学生的特点之一，歌舞表演可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。因此每节音乐课开始，我都采用听赏不同的音乐，即兴编一些同学们喜爱的、容易接受的动作，带领学生表演，如：低年级的做“手腕转动”“蹦蹦跳跳”；高年级的做“穿针引线”“云儿飘飘”等，孩子们随着音乐节奏情绪高昂得地开始了音乐课的学习，在欢快的气氛中开始感受音乐。
我常常启发学生根据歌曲的内容创编一些动作，取得了很好的教学效果。一年级的小朋友就非常喜欢歌舞表演这一音乐形式。如：教《数鸭子》一课，先启发学生想象小鸭子的形象和老爷爷的模样，再让学生随着音乐自编一些动作，边唱边表演；在《我有一双勤劳的手》的活动中，当歌词中唱到“洗衣服呀，洗手帕呀，擦桌子呀，扣纽扣呀！”小朋友们就很自然地做出相应的动作，不但歌词理解得快，也便于他们记住歌词进行歌唱，音乐的节奏感有所提高；在《懒隋人与勤快人》的歌表演中，不同速度的演唱，正好表现“勤快人”和“懒惰人”动作快慢的变化，使学生轻松掌握音乐所表现的诙谐、风趣的特点。
动听的音乐、欢快的情绪、诙谐的表演、舞动的课堂，激发了学生体验音乐、热爱音乐的情感，并使学生掌握了一些基本的表演技巧，满足了他们在音乐课堂上的情绪的发泄。
二、创设情景，感受音乐意境
音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一次对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力、音乐风格的感受力、音乐情境意境的感受力等。
在三年级《小花伞》的音乐欣赏中，由学生带来的五颜六色的花伞形成了鲜明的音乐场景，吸引学生的眼球；再以故事导人帮助学生了解歌曲所叙述的事情；电脑模拟的风声、雨声更切合音乐意境。在这样的情景中，学生的欣赏活动变得轻松而自然，对音乐的理解和接受更容易，在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。播放《小伞花》的动画使同学们感受歌曲的旋律，知道歌曲的内容；考考你本课中遇到的乐理知识，引出附点四分音符；有感情地朗读歌词，掌握整首歌曲的节奏；老师深情范唱，进行歌曲的处理，请学生进行歌表演，道具用伞，达到首尾呼应的效果。音乐课堂就像一个小舞台，能否让学生尽情地在这个舞台上表演，关键在教师这个“导演”能否搭好台，让学生唱好戏。在这节课中我尽量让孩子们自己选择喜欢的方式，开拓他们的思维，培养其艺术综合能力。
对低年级的学生来说，感悟音乐是教学的核心，创设情景进行音乐欣赏活动是开启学生心理动力、诱导学生形象思维、激发学生情感活动的好方法。
三、角色扮演，表现音乐形象
运用各种音乐角色的扮演，可使学生在轻松、愉快的氣氛中听辨旋律的高低、快慢、强弱等，感受音乐带来的情绪，加上游戏比赛形式，更能满足孩子们强烈的参与心理和竞争心理。
在音乐《铁匠波尔卡》的活动中时，学生扮演小铁匠和老铁匠，随着音乐节奏做打铁、拉风箱的动作，进行“谁的铁打得好”“哪一对最协调”的小比赛，激发学生音乐表现的激情，感受音乐高低变化的节奏；在歌曲《玩具进行曲》中，学生每人扮演一种玩具，创造一种走步的姿势在教室里自由行走，听着音乐用各种姿势表演，激发学生的音乐表现力；在歌曲《上学歌》中，鼓励学生根据歌词内容创编简单的舞蹈动作，“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。”和着音乐节奏，孩子们又唱又跳，进行歌舞表演，增加了歌曲的表现力，激发了学生上学时的愉快心情。
有了角色的扮演，便激发了他们和我在音乐中的交流，通过扮演不同的音乐形象，来训练学生分辨音的快慢、强弱，以及音乐带来的情绪体验，这些都取得了事半功倍的效果。
四、打击乐器，调动合作精神
音乐是一门极富创造性的艺术，孩子们对任何新鲜的事物都充满浓厚的兴趣和强烈的求知欲。演奏打击乐器，能充分调动他们的这种积极性，也更能激发他们对音乐课的喜好之情。
用打击乐器演奏自己喜欢的节奏是我音乐课堂上经常使的“招数”。以“春夏秋冬”为主题，同学们模仿自然界的声音，把他们独有的音乐感受表现得淋漓尽致。在学唱歌曲时，鼓励学生用打击乐器表现音乐情绪，创造自己喜欢的节奏。除了这些方面，把打击乐器用在欣赏民族乐曲中，如聆听《金蛇狂舞》，让学生边听边想：“这首乐曲用了哪些打击乐器，你能试着演奏吗？”同学们会很高兴地演奏起来，当老师配上有趣的故事，音乐课堂的气氛顿时达到了高潮。孩子们玩得开心，也学得开心，潜移默化地提高了学生音乐审美的能力，锻炼了他们的自学能力，调动了学习音乐的主动性，培养了学生的集体主义合作精神。
在教学中，还有很多很多激发学生学习音乐兴趣的方法，我相信，只要我们教师不断地钻研教材，不断地实践和探索，就能寻找到更多的好方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效实现音乐教育审美育人的最终目的。让我们的音乐课堂充满活力，充满情趣，充满智慧；让音乐产生的动感和美妙能够由里而外感染每一个学生，让学生在轻松、愉快的学习中到达音乐的美丽殿堂！
[作者单位：太仓市新区第三小学 江苏]