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我们生活的地球,森林正在减少;河流湖泊受到污染;荒漠在蔓延;湿地在缩小;大气中二氧化碳在增加;臭氧层遭到破坏;生物种类减少的速度加快等等;人类面临一系列生态环境问题。这些问题都直接或间接的与人类的生产和生活有关。如果人们都能养成“低碳”的生活习惯,生物圈的环境将会大大改善,因此环境保护和可持续发展,已成为人类文明得以延续的必然选择。
自从2003年英国能源白皮书提出“低碳经济”概念以来,低碳、减排已成为全球关注的焦点。在2009年12月召开的哥本哈根气候变化会议上,各国领导人共同得出结论:气候变化已经成为人类发展的主要挑战之一,世界各国应积极地加入到向温室气体减排和向低碳经济转型的全球性行动中。在此次会议上,国务院总理温家宝发表了题为《凝聚共识 加强合作 推进应对气候变化历史进程》的演讲,向世界承诺:到2020年单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40%-45%。并作为约束性指标纳入国民经济和社会发展中长期规划,制定相应的国内统计、监测、考核办法。这表明,我国政府抓住全球应对气候变暖的契机,把低碳、减排提升到国家战略的层面,因此在生物学教学中渗透低碳理念,生物教师责无旁贷。
一、专题讲座,了解“低碳”
早在2003年英国能源白皮书就提出了“低碳经济”的概念,而我们国家真正关注低碳、减排却是在2009年12月召开的哥本哈根气候变化会议之后,全国上下响应国家号召, 积极地加入到向温室气体减排和向低碳经济转型的全球性行动中。我们国家起步较晚,初中学生对此了解甚少,借此契机对学生进行有关“低碳”的知识讲座。
1.低碳理念
低碳其实就是一种最自然的生活方式。就好像我们所居住和工作的地方,如果可以不需要人工制造气温,尽量自然通风,自然的采光,这样的生活环境才是完整的,才称得上是低碳的。
低碳理念是贯穿于经济,文化,生活的方方面面的。
低碳经济,是一种以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式,指通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段,尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗,减少温室气体排放,达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。
低碳生活 (low carbon living),是指生活作息时所耗用能量要减少,从而减低碳,特别是二氧化碳的排放。 低碳生活,对于我们普通人来说,是一种态度,而不是能力,我们应该积极提倡并去实践"低碳"生活,注意节电、节油、节气,从点滴做起。
2.国外低碳经济概念的形成和提出背景
2.1 应对气候变化,是低碳经济提出的最直接和最根本的原因。由于人为排放的二氧化碳等温室气体,引起了全球变暖,反过来又影响到人类自身的生存和发展,降低碳排放强度就成为保护我们共同的地球的客观需要。
2.2 发达国家迈过了使用高碳能源为主要动力的发展阶段。换句话说,保持发达国家现有福利水平,可以不依赖高碳能源,特别是煤炭的生产和消耗了。
2.3 煤炭、石油等能源资源耗竭是发展低碳经济的内在要求。如在现有技术经济水平和开采强度下,煤炭可以再用200多年,石油可以用40多年。因此,发达国家把应对气候变化的重点放在节能、利用可再生能源、电动汽车等领域的技术开发上,也是出于对能源资源可持续利用考虑,研究开发第三代核电技术、节能技术、太阳能风能技术、氢能技术等,成为发达国家投入的领域。
3.我国倡导低碳理念的原因
3.1我国资源的严峻形势:人均资源占有量少,资源相对短缺;对资源的需求量将不断增加;开发不?合理、利用率低、资源浪费严重;
3.2我国环境问题的严峻表现:总体在恶化,局部在改善,治理能力远远赶不上破坏的速度,生态赤?字逐渐扩大;
3.3严峻的资源环境国情已经引起公民的高度关注。
二、结合教材,渗透“低碳”
在初中生物教学中结合教材有关内容渗透低碳理念 ,使学生认识到节能减排与环境保护的重要性和紧迫感,积极倡导并实践“低碳”生活。
1.厉行节能减排 防治环境污染
例如,在初中生物七年级下册学习“空气质量与健康”一节时,教材中提到常见的大气污染源有:工业生产的排放、车辆船舶尾气、秸秆焚烧、及地面扬尘,空气污染不仅影响人的健康还会导致气候的恶化,气管炎、哮喘、肺癌等呼吸道疾病与大气污染有关,向学生介绍在我国呼吸道疾病引起的死亡率逐年上升。在20世纪80年代末90年代初时,每10万人中由于呼吸系统疾病导致的死亡人数137.56人,约占全国死亡人数的四分之一。随着工业的发展,我国大气污染严重,已相当于发达国家五、六十年代污染最严重的时期,我国工业和生活用的燃料相当大的部分还是煤,我国的大气污染属煤烟型污染,每年排尘量达1800万吨以上,年排放二氧化硫达1462万吨,是世界上“三废”排放量最多的国家之一。
2.优化产业结构发展低碳产业
在初中生物七年级下册学习“人粪尿的处理”一节时,首先学习人粪尿与化肥相比较其优点:来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等优点。人粪尿的处理方法是高温堆肥,即把人粪尿、畜禽粪尿和秸秆等堆积起来,使细菌和真菌等大量繁殖,细菌和真菌可以将有机物分解,并且释放能量,形成高温。然后给学生介绍高温堆肥可以产生沼气,沼气的成分主要是甲烷,甲烷是一种可燃性气体,是清洁的燃料。近些年来,我国一些城镇和乡村开始兴建各种类型的生态厕所,其地下设有沼气池,可以就地对人粪尿进行无害化处理,产生的沼气可以作燃料,残渣、残液可做花草树木或农作物的肥料;屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。它对保护人类的生存环境和健康,具有非常重要的意义。可以说是典型的低碳经济。
三、我学我行 ,延伸“低碳”
虽然生物教材中一些章节涉及到了“低碳”的内容,在教学中有所渗透,但内容较简单且不全面,为拓展学生的知识面及加强“低碳”意识,可采用多种形式,如让学生查阅资料、进行社会调查、举办“低碳”生活我能行演讲等。对其加以延伸,使“低碳”理念具体化、直观化、生活化,在长期的潜移默化中,逐渐成为学生的一种生活习惯。
胡锦涛同志指出:中国将坚持科学发展观,贯彻节约资源和保护环境的基本国策,把人与自然和谐发展作为重要理念,促进经济发展与人口资源环境相协调,走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。中国将把可持续发展作为经济社会发展的重要目标,充分发挥科技创新在减缓和适应气候变化中的先导性、基础性作用,开展全民气候变化宣传教育,继续推动并参与国际合作!
让我们响应政府的号召,为了我们美好的家园,都来关注低碳、践行低碳。
自从2003年英国能源白皮书提出“低碳经济”概念以来,低碳、减排已成为全球关注的焦点。在2009年12月召开的哥本哈根气候变化会议上,各国领导人共同得出结论:气候变化已经成为人类发展的主要挑战之一,世界各国应积极地加入到向温室气体减排和向低碳经济转型的全球性行动中。在此次会议上,国务院总理温家宝发表了题为《凝聚共识 加强合作 推进应对气候变化历史进程》的演讲,向世界承诺:到2020年单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40%-45%。并作为约束性指标纳入国民经济和社会发展中长期规划,制定相应的国内统计、监测、考核办法。这表明,我国政府抓住全球应对气候变暖的契机,把低碳、减排提升到国家战略的层面,因此在生物学教学中渗透低碳理念,生物教师责无旁贷。
一、专题讲座,了解“低碳”
早在2003年英国能源白皮书就提出了“低碳经济”的概念,而我们国家真正关注低碳、减排却是在2009年12月召开的哥本哈根气候变化会议之后,全国上下响应国家号召, 积极地加入到向温室气体减排和向低碳经济转型的全球性行动中。我们国家起步较晚,初中学生对此了解甚少,借此契机对学生进行有关“低碳”的知识讲座。
1.低碳理念
低碳其实就是一种最自然的生活方式。就好像我们所居住和工作的地方,如果可以不需要人工制造气温,尽量自然通风,自然的采光,这样的生活环境才是完整的,才称得上是低碳的。
低碳理念是贯穿于经济,文化,生活的方方面面的。
低碳经济,是一种以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式,指通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段,尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗,减少温室气体排放,达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。
低碳生活 (low carbon living),是指生活作息时所耗用能量要减少,从而减低碳,特别是二氧化碳的排放。 低碳生活,对于我们普通人来说,是一种态度,而不是能力,我们应该积极提倡并去实践"低碳"生活,注意节电、节油、节气,从点滴做起。
2.国外低碳经济概念的形成和提出背景
2.1 应对气候变化,是低碳经济提出的最直接和最根本的原因。由于人为排放的二氧化碳等温室气体,引起了全球变暖,反过来又影响到人类自身的生存和发展,降低碳排放强度就成为保护我们共同的地球的客观需要。
2.2 发达国家迈过了使用高碳能源为主要动力的发展阶段。换句话说,保持发达国家现有福利水平,可以不依赖高碳能源,特别是煤炭的生产和消耗了。
2.3 煤炭、石油等能源资源耗竭是发展低碳经济的内在要求。如在现有技术经济水平和开采强度下,煤炭可以再用200多年,石油可以用40多年。因此,发达国家把应对气候变化的重点放在节能、利用可再生能源、电动汽车等领域的技术开发上,也是出于对能源资源可持续利用考虑,研究开发第三代核电技术、节能技术、太阳能风能技术、氢能技术等,成为发达国家投入的领域。
3.我国倡导低碳理念的原因
3.1我国资源的严峻形势:人均资源占有量少,资源相对短缺;对资源的需求量将不断增加;开发不?合理、利用率低、资源浪费严重;
3.2我国环境问题的严峻表现:总体在恶化,局部在改善,治理能力远远赶不上破坏的速度,生态赤?字逐渐扩大;
3.3严峻的资源环境国情已经引起公民的高度关注。
二、结合教材,渗透“低碳”
在初中生物教学中结合教材有关内容渗透低碳理念 ,使学生认识到节能减排与环境保护的重要性和紧迫感,积极倡导并实践“低碳”生活。
1.厉行节能减排 防治环境污染
例如,在初中生物七年级下册学习“空气质量与健康”一节时,教材中提到常见的大气污染源有:工业生产的排放、车辆船舶尾气、秸秆焚烧、及地面扬尘,空气污染不仅影响人的健康还会导致气候的恶化,气管炎、哮喘、肺癌等呼吸道疾病与大气污染有关,向学生介绍在我国呼吸道疾病引起的死亡率逐年上升。在20世纪80年代末90年代初时,每10万人中由于呼吸系统疾病导致的死亡人数137.56人,约占全国死亡人数的四分之一。随着工业的发展,我国大气污染严重,已相当于发达国家五、六十年代污染最严重的时期,我国工业和生活用的燃料相当大的部分还是煤,我国的大气污染属煤烟型污染,每年排尘量达1800万吨以上,年排放二氧化硫达1462万吨,是世界上“三废”排放量最多的国家之一。
2.优化产业结构发展低碳产业
在初中生物七年级下册学习“人粪尿的处理”一节时,首先学习人粪尿与化肥相比较其优点:来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等优点。人粪尿的处理方法是高温堆肥,即把人粪尿、畜禽粪尿和秸秆等堆积起来,使细菌和真菌等大量繁殖,细菌和真菌可以将有机物分解,并且释放能量,形成高温。然后给学生介绍高温堆肥可以产生沼气,沼气的成分主要是甲烷,甲烷是一种可燃性气体,是清洁的燃料。近些年来,我国一些城镇和乡村开始兴建各种类型的生态厕所,其地下设有沼气池,可以就地对人粪尿进行无害化处理,产生的沼气可以作燃料,残渣、残液可做花草树木或农作物的肥料;屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。它对保护人类的生存环境和健康,具有非常重要的意义。可以说是典型的低碳经济。
三、我学我行 ,延伸“低碳”
虽然生物教材中一些章节涉及到了“低碳”的内容,在教学中有所渗透,但内容较简单且不全面,为拓展学生的知识面及加强“低碳”意识,可采用多种形式,如让学生查阅资料、进行社会调查、举办“低碳”生活我能行演讲等。对其加以延伸,使“低碳”理念具体化、直观化、生活化,在长期的潜移默化中,逐渐成为学生的一种生活习惯。
胡锦涛同志指出:中国将坚持科学发展观,贯彻节约资源和保护环境的基本国策,把人与自然和谐发展作为重要理念,促进经济发展与人口资源环境相协调,走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。中国将把可持续发展作为经济社会发展的重要目标,充分发挥科技创新在减缓和适应气候变化中的先导性、基础性作用,开展全民气候变化宣传教育,继续推动并参与国际合作!
让我们响应政府的号召,为了我们美好的家园,都来关注低碳、践行低碳。