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摘要： 初中阶段的教学工作受到了人们的高度重视，在这一阶段教学工作中，数学课程教学是重要的组成部分，对学生的智力培养以及思维能力提升具有重要影响。因此，当下教学教师应该不断进行教学创新优化，保证学生能够在课堂学习中投入高度学习热情，最终才能够满足工程的开展要求，促进初中阶段数学教学工作高效开展。通过应用问题导入法能够有效提高教学效率，促使学生能够感受到高度趣味性，满足课堂教学要求。
关键词： 问题导入法;初中数学;课堂教学;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-018
一、引言
在开展初中数学教学时，教师应该明确自身教学工作的开展對学生学习与发展的重要意义，进而能够充分发挥问题导学法的积极性作用，满足学生的学习需求。通过将这一教学方法分阶段落实在课堂教学中，能够保证课堂教学的深入性与全面性，最终学生则能够在这一教学方法下得到知识的充分学习掌握，满足这一阶段教学工作对学生提出的高度，促进初中数学教学高效开展。
二、问题导学法积极性
（一）创新教学方法
通过落实这一教学方法的应用，有利于整体教学得到优化，能够有效改变教学方式，促使学生在参与课堂学习感受到高度趣味性，进而能够将高度的学习热情投入其中，在教学的过程中长期应用说教的教学方式对学生展开课堂教学，导致学生在课堂学习的过程中不能够以高度的学习兴趣投入到课堂学习中，不利于教学工作的高效开展[1]。通过应用这一方法，能够优化过去教学中的不良问题因素，充分满足学生学习热情激发要求。
（二）革新教学理念
在初中教学中应用这一教学方法，应该重视发挥其理念革新作用，才能够满足教学全面性与深入性要求。通过将这一教学方法进行全面性应用，能够保证学生在课堂中的高度主动性激发培养，进而教学效率也能够得到提升。学生在参与学习时以这一方法作为基础，能够由表及里深入学习，满足其学习需求。
（三）落实氛围营造
在传统的数学课堂教学工作开展的过程中，学生长期处于较差的环境下展开学习，各个方面都难以得到满足。较差的环境氛围不仅不能满足教学要求，同时还影响了学生的学习热度，不利于学生课堂的高度参与。通过融入这一教学方法能够保证教学的高效性，满足学生对学习环境的高度要求，促使教学持续性与高效性开展，为后期学生学习与发展奠定基础。
三、教学应用策略
（一）巩固学生主体
在教学中，应用问题导学法对学生进行教学，能够有效提高学生的积极性，从而使学生能够在课堂学习的过程中积极投入，促进学生知识的高效学习[2]。课堂教学中教师应该明确学生具有首要位置，进而落实教学的优化完善，应用这一教学方法，能够保证在教学的过程中，学生处于良好的自主学习环境中，满足教学要求。
教学案例一：在开展《乘法公式》教学时，教师对学生进行小组的划分，使学生能够在小组的学习环境下进行相关学习任务的完成。为学生布置相关公式记忆的学习问题，学生通过在小组内自主学习的方式最终掌握相关乘法公式，能够充分体现学生的学习积极性。
（二）提高学生兴趣
导入环节教学对整体教学起着重要的基础作用，也是教学全面性的重要组成。在这一教学工作中，落实对学生的学习热情培养，能够保证其具有高度的学习积极性，这一教学工作则能够得到有效优化创新，最终能够保证学生的参与学习兴致不断得到提升，满足教学要求的同时有利于课堂深入教学。
教学案例二：在进行初中数学《认识三角形》的课堂教学前，通过将这一方法应用在教学中，落实学生深度学习，提高整体教学效率。通过设计相关思考问题：请同学们进行三角形的内涵解释。学生在接收这一学习目标后，能够通过充分的学习来解决这一问题。通过这一课堂导入方法，能够保证学生的兴致得到提高，进而则能够满足课堂教学要求。
（三）优化教学评价
在教学后，教师应该重视对学生进行教学评价与巩固，从而使学生能够充分掌握课堂所学知识，提高学生的学习效率。在进行课堂教学后，教师应该重视应用问题导学法对学生进行学习任务的布置，使学生能够在课堂学习的过程中得到课堂所学知识的充分巩固。
教学案例三：在进行初中数学《定义与命题》这一章节的教学后，教师对学生进行课堂教学知识的巩固与评价。在课堂教学的巩固教学中，教师应用问题导学法对学生进行课堂所教知识进行巩固教学。在进行巩固的过程中，教师对学生进行相关习题的设计，使学生在进行习题练习的过程中能够对这一章节的学习内容进行充分巩固，从而能够有效提高学生的知识掌握强度，促进学生课堂学习的高效性。
结论
通过对当下的初中数学教学进行全面分析，明确问题导学法在教学工作中的应用优势，进而进行课堂教学应用，充分优化过去教学中存在的不良问题。这一教学方法能够激发学生的学习热情，保证课堂教学工作的开展学生能够以高度的积极性参与其中，促进整体教学工作的高效开展。
参考文献
[1]吴海波. 浅析问题导学法在初中数学教学中的应用策略[J]. 丝路视野， 2018， 000（032）：56-56.
[2]罗坤. 浅析问题导学法在初中数学教学的有效运用[J]. 科教导刊-电子版（下旬）， 2018， 000（009）：182.
关键词： 问题导入法;初中数学;课堂教学;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-018
一、引言
在开展初中数学教学时，教师应该明确自身教学工作的开展對学生学习与发展的重要意义，进而能够充分发挥问题导学法的积极性作用，满足学生的学习需求。通过将这一教学方法分阶段落实在课堂教学中，能够保证课堂教学的深入性与全面性，最终学生则能够在这一教学方法下得到知识的充分学习掌握，满足这一阶段教学工作对学生提出的高度，促进初中数学教学高效开展。
二、问题导学法积极性
（一）创新教学方法
通过落实这一教学方法的应用，有利于整体教学得到优化，能够有效改变教学方式，促使学生在参与课堂学习感受到高度趣味性，进而能够将高度的学习热情投入其中，在教学的过程中长期应用说教的教学方式对学生展开课堂教学，导致学生在课堂学习的过程中不能够以高度的学习兴趣投入到课堂学习中，不利于教学工作的高效开展[1]。通过应用这一方法，能够优化过去教学中的不良问题因素，充分满足学生学习热情激发要求。
（二）革新教学理念
在初中教学中应用这一教学方法，应该重视发挥其理念革新作用，才能够满足教学全面性与深入性要求。通过将这一教学方法进行全面性应用，能够保证学生在课堂中的高度主动性激发培养，进而教学效率也能够得到提升。学生在参与学习时以这一方法作为基础，能够由表及里深入学习，满足其学习需求。
（三）落实氛围营造
在传统的数学课堂教学工作开展的过程中，学生长期处于较差的环境下展开学习，各个方面都难以得到满足。较差的环境氛围不仅不能满足教学要求，同时还影响了学生的学习热度，不利于学生课堂的高度参与。通过融入这一教学方法能够保证教学的高效性，满足学生对学习环境的高度要求，促使教学持续性与高效性开展，为后期学生学习与发展奠定基础。
三、教学应用策略
（一）巩固学生主体
在教学中，应用问题导学法对学生进行教学，能够有效提高学生的积极性，从而使学生能够在课堂学习的过程中积极投入，促进学生知识的高效学习[2]。课堂教学中教师应该明确学生具有首要位置，进而落实教学的优化完善，应用这一教学方法，能够保证在教学的过程中，学生处于良好的自主学习环境中，满足教学要求。
教学案例一：在开展《乘法公式》教学时，教师对学生进行小组的划分，使学生能够在小组的学习环境下进行相关学习任务的完成。为学生布置相关公式记忆的学习问题，学生通过在小组内自主学习的方式最终掌握相关乘法公式，能够充分体现学生的学习积极性。
（二）提高学生兴趣
导入环节教学对整体教学起着重要的基础作用，也是教学全面性的重要组成。在这一教学工作中，落实对学生的学习热情培养，能够保证其具有高度的学习积极性，这一教学工作则能够得到有效优化创新，最终能够保证学生的参与学习兴致不断得到提升，满足教学要求的同时有利于课堂深入教学。
教学案例二：在进行初中数学《认识三角形》的课堂教学前，通过将这一方法应用在教学中，落实学生深度学习，提高整体教学效率。通过设计相关思考问题：请同学们进行三角形的内涵解释。学生在接收这一学习目标后，能够通过充分的学习来解决这一问题。通过这一课堂导入方法，能够保证学生的兴致得到提高，进而则能够满足课堂教学要求。
（三）优化教学评价
在教学后，教师应该重视对学生进行教学评价与巩固，从而使学生能够充分掌握课堂所学知识，提高学生的学习效率。在进行课堂教学后，教师应该重视应用问题导学法对学生进行学习任务的布置，使学生能够在课堂学习的过程中得到课堂所学知识的充分巩固。
教学案例三：在进行初中数学《定义与命题》这一章节的教学后，教师对学生进行课堂教学知识的巩固与评价。在课堂教学的巩固教学中，教师应用问题导学法对学生进行课堂所教知识进行巩固教学。在进行巩固的过程中，教师对学生进行相关习题的设计，使学生在进行习题练习的过程中能够对这一章节的学习内容进行充分巩固，从而能够有效提高学生的知识掌握强度，促进学生课堂学习的高效性。
结论
通过对当下的初中数学教学进行全面分析，明确问题导学法在教学工作中的应用优势，进而进行课堂教学应用，充分优化过去教学中存在的不良问题。这一教学方法能够激发学生的学习热情，保证课堂教学工作的开展学生能够以高度的积极性参与其中，促进整体教学工作的高效开展。
参考文献
[1]吴海波. 浅析问题导学法在初中数学教学中的应用策略[J]. 丝路视野， 2018， 000（032）：56-56.
[2]罗坤. 浅析问题导学法在初中数学教学的有效运用[J]. 科教导刊-电子版（下旬）， 2018， 000（009）：182.