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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-140
众所周知，英语是我国教育事业发展的重要科目之一，而阅读作为英语教学中的重点内容，理应得到重视。在新课改体制背景下，对于英语阅读学习的要求也在不断提高。然而当前我国在进行初中英语阅读教学过程中，发现学生的阅读能力相当低下，所以研究培养初中学生的英语阅读策略有很大的作用意义。故此，本文将从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段如何在课堂上培养学生的阅读能力进行教学策略探讨。
一、阅读前——浏览文章，预测文章大意
对于初中英语阅读的文章结构比较简单，表达的意思也相对直接，因此在阅读前只要大概的浏览一遍文章便可基本预測文章所要表达的意思。而提高英语阅读前的预测能力，在课堂教学中可以从以下几个方面进行培养。
根据标题预测文章大意
英文文章的标题比较简单明了，其不像中文文章那样注重文采，其有着很强的归纳性。因此进行英语阅读理解教学前，应该引导学生去注重标题的理解，这样就能快速了解文章的所属类型和大致讲的是什么内容。
（二）结合首尾句预测文章大意
英文文章在结构上有很强的规律性，其中心观点不是在首句就是尾句，很少有中心观点出现在段落中间的，因此在阅读前若想预测文章大意只需要把握好文章的中心句即可。
（三）利用关键词预测文章大意
在文章中能够预测其大意的主要有两种关键词，一种是注释词，一种是连接词。一般而言对于文章陌生的词汇，只有对文章的理解有很大作用的词才会进行注释，其关系着对文章内容的正确理解和掌握方向，因此老师在进行阅读教学中，应该要培养学生对注释词的掌握。而对于连接词，一般其有着承上启下的作用，是文章思路走向的关键词，所以找到文章关键的连接词就可以很快的预测上下文的大意。
例如：对于其中一篇英文文章段落的首句：Toillustratehowacademicpressurescancontributetoteenagesuicide，letusconsiderthecompetition，thepreparation，andtheanxietydifferentkindsoftestsandexamsinvolve.不难发现，Toillustrated…（为了说明……）前半句讲的是上文学习压力形成的说明，letusconsider…（让我们看看……）后半句讲的则是下文的应对措施，所以通过掌握中心句，对于整篇文章上下文的大意就能大致的预测出来。
阅读中——快读、查读和精读能力的培养
（一）快读
培养初中生在英语阅读中的快读能力可以从视读训练和默读训练这两个方面来提高。在进行视读训练中，视读字母是第一步，即对一行中间的字母在用眼睛注视的过程中，尽量放宽视线，以此能够看到更多的字母，然后看完一行后，视线再移动到下一行的中间字母处。其次是视读短语，即在教学过程中老师让学生把目光集中在一个短语上，理解其意思，然后再迅速地找到文章其他地方出现的这个成语。最后是视读句子，即先在文章的关键词下做好标记，然后再快速略读中找到关键词，进而最快速度地找到句子并理解。而默读训练在进行的过程中不需要发出声音，在没有外在约束后直接用眼睛快速浏览文章，可以边默读边思考进而在文中找到想要的内容，这是目前快速阅读中最有效的形式。
（二）查读
查读的训练主要作用是能够快速地在文章找到想要的答案，这对于提高理解和解题的效率有很大的作用。而培养查读能力可以从寻找文章的时间、地点、事件和数据进行入手，久而久之，就能找到相关的查读规律。
（三）精读
精度是理解文章的关键，也是耗时最多的一步。因此精读的过程中不仅要理解大意，还要理解文章所内涵的信息并对其加以理解，其要做到认识理解每一个核心词和句子，能够进行全文翻译和推测文章隐含表达的思想，并落实到纸笔。所以在进行文章精读的过程中，要从单词、语法、句型和文章逻辑入手，这样才能理解透彻文章，提高阅读的效果。
例如：在进行英文文章精度的过程中，第一遍要快速阅读扫描文章，不要纠结细节。然后第二遍在阅读文章时，将阅读遇到的生词和不能理解的句子记录下来，然后进行查阅。最后阅读第三遍时，要分段进行阅读，并将掌握的新词汇、句法和语法进行复习，以此将整篇文章的所有知识点都能够掌握在脑中。
三、阅读后——阅读延伸能力的培养
对于英语阅读后的延伸教学，教师可以从课内阅读到课外阅读、阅读训练到写作能力和语言表达能力上的延伸。因为如果在阅读教学过程中只是单纯地进行课本阅读的教学，其阅读量是远远不够的，因此老师在进行阅读教学的过程中，还可以将课外相似类型的英文文章结合在一起教学，这样也可以丰富学生的阅读范围。而对于写作能力的延伸和语言表达能力的延伸，则可以通过学习阅读文章的结构和句型句式来加以体现。
例如：对于简单的议论式英文文章结构一般为三大段，第一段是提出问题，第二段是分析问题，最后一段是总结。因此在进行文章阅读技巧的学习后，学生在写关于议论式的英文作文时可以根据阅读文章的结构来写，，并善于总结英文文章中的一些表达方式，比如在逻辑上要善于使用Firstly、Secondly、thirdly的形式来使文章逻辑更为紧密，并且对于英文文章中多样的语法句型要学以致用。
四、结束语
初中英语阅读教学在英语教学中是一个难点内容，因此老师在教学过程中应当投入更多的时间精力来提高初中英语阅读教学的效率。为了更好地让学生掌握阅读过程的能力，对于以上三个阶段都是十分重要的，只有充分做好在阅读前、阅读中和阅读后的教学工作，学生的阅读水平才能有所提高，进而对今后的英语学习奠定良好的能力基础。
众所周知，英语是我国教育事业发展的重要科目之一，而阅读作为英语教学中的重点内容，理应得到重视。在新课改体制背景下，对于英语阅读学习的要求也在不断提高。然而当前我国在进行初中英语阅读教学过程中，发现学生的阅读能力相当低下，所以研究培养初中学生的英语阅读策略有很大的作用意义。故此，本文将从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段如何在课堂上培养学生的阅读能力进行教学策略探讨。
一、阅读前——浏览文章，预测文章大意
对于初中英语阅读的文章结构比较简单，表达的意思也相对直接，因此在阅读前只要大概的浏览一遍文章便可基本预測文章所要表达的意思。而提高英语阅读前的预测能力，在课堂教学中可以从以下几个方面进行培养。
根据标题预测文章大意
英文文章的标题比较简单明了，其不像中文文章那样注重文采，其有着很强的归纳性。因此进行英语阅读理解教学前，应该引导学生去注重标题的理解，这样就能快速了解文章的所属类型和大致讲的是什么内容。
（二）结合首尾句预测文章大意
英文文章在结构上有很强的规律性，其中心观点不是在首句就是尾句，很少有中心观点出现在段落中间的，因此在阅读前若想预测文章大意只需要把握好文章的中心句即可。
（三）利用关键词预测文章大意
在文章中能够预测其大意的主要有两种关键词，一种是注释词，一种是连接词。一般而言对于文章陌生的词汇，只有对文章的理解有很大作用的词才会进行注释，其关系着对文章内容的正确理解和掌握方向，因此老师在进行阅读教学中，应该要培养学生对注释词的掌握。而对于连接词，一般其有着承上启下的作用，是文章思路走向的关键词，所以找到文章关键的连接词就可以很快的预测上下文的大意。
例如：对于其中一篇英文文章段落的首句：Toillustratehowacademicpressurescancontributetoteenagesuicide，letusconsiderthecompetition，thepreparation，andtheanxietydifferentkindsoftestsandexamsinvolve.不难发现，Toillustrated…（为了说明……）前半句讲的是上文学习压力形成的说明，letusconsider…（让我们看看……）后半句讲的则是下文的应对措施，所以通过掌握中心句，对于整篇文章上下文的大意就能大致的预测出来。
阅读中——快读、查读和精读能力的培养
（一）快读
培养初中生在英语阅读中的快读能力可以从视读训练和默读训练这两个方面来提高。在进行视读训练中，视读字母是第一步，即对一行中间的字母在用眼睛注视的过程中，尽量放宽视线，以此能够看到更多的字母，然后看完一行后，视线再移动到下一行的中间字母处。其次是视读短语，即在教学过程中老师让学生把目光集中在一个短语上，理解其意思，然后再迅速地找到文章其他地方出现的这个成语。最后是视读句子，即先在文章的关键词下做好标记，然后再快速略读中找到关键词，进而最快速度地找到句子并理解。而默读训练在进行的过程中不需要发出声音，在没有外在约束后直接用眼睛快速浏览文章，可以边默读边思考进而在文中找到想要的内容，这是目前快速阅读中最有效的形式。
（二）查读
查读的训练主要作用是能够快速地在文章找到想要的答案，这对于提高理解和解题的效率有很大的作用。而培养查读能力可以从寻找文章的时间、地点、事件和数据进行入手，久而久之，就能找到相关的查读规律。
（三）精读
精度是理解文章的关键，也是耗时最多的一步。因此精读的过程中不仅要理解大意，还要理解文章所内涵的信息并对其加以理解，其要做到认识理解每一个核心词和句子，能够进行全文翻译和推测文章隐含表达的思想，并落实到纸笔。所以在进行文章精读的过程中，要从单词、语法、句型和文章逻辑入手，这样才能理解透彻文章，提高阅读的效果。
例如：在进行英文文章精度的过程中，第一遍要快速阅读扫描文章，不要纠结细节。然后第二遍在阅读文章时，将阅读遇到的生词和不能理解的句子记录下来，然后进行查阅。最后阅读第三遍时，要分段进行阅读，并将掌握的新词汇、句法和语法进行复习，以此将整篇文章的所有知识点都能够掌握在脑中。
三、阅读后——阅读延伸能力的培养
对于英语阅读后的延伸教学，教师可以从课内阅读到课外阅读、阅读训练到写作能力和语言表达能力上的延伸。因为如果在阅读教学过程中只是单纯地进行课本阅读的教学，其阅读量是远远不够的，因此老师在进行阅读教学的过程中，还可以将课外相似类型的英文文章结合在一起教学，这样也可以丰富学生的阅读范围。而对于写作能力的延伸和语言表达能力的延伸，则可以通过学习阅读文章的结构和句型句式来加以体现。
例如：对于简单的议论式英文文章结构一般为三大段，第一段是提出问题，第二段是分析问题，最后一段是总结。因此在进行文章阅读技巧的学习后，学生在写关于议论式的英文作文时可以根据阅读文章的结构来写，，并善于总结英文文章中的一些表达方式，比如在逻辑上要善于使用Firstly、Secondly、thirdly的形式来使文章逻辑更为紧密，并且对于英文文章中多样的语法句型要学以致用。
四、结束语
初中英语阅读教学在英语教学中是一个难点内容，因此老师在教学过程中应当投入更多的时间精力来提高初中英语阅读教学的效率。为了更好地让学生掌握阅读过程的能力，对于以上三个阶段都是十分重要的，只有充分做好在阅读前、阅读中和阅读后的教学工作，学生的阅读水平才能有所提高，进而对今后的英语学习奠定良好的能力基础。