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摘要：在互联网时代中，市场中的各个行业因“互联网”的优势，逐渐的发展，为人们创造更多经济利益的同时，人们的生活方式也逐渐的增多。为了能够为我国未来的发展奠定良好的基石，我国对幼儿教育提高了重视程度，在教育改革的发展下，推出了全新的农村幼儿园家园共育教育模式。而如何能够利用互联网的优势，实现农村幼儿园家园共育模式，成为了主要的问题。因此，本文将针对该问题，进行讨论研究，从而促进我国农村幼儿教育的良好发展。
关键词：互联网+时代;农村幼儿园;家园共育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-067
为了能够保证农村幼儿的素质教育，我国农村幼儿教育不仅需要教师与家长共同的协作，更需要幼儿能够在教师的带领下，培养自身的核心素养。在互联网+的时代中，农村幼儿教育要做到与时俱进，幼儿园需要引进先进的教育设备，在多媒体设备的帮助下，幼儿能够接收更多的新鲜知识，而且对促进家园共育具有一定的帮助，从而提升农村幼儿教师的专业技术水平，提高幼儿的核心思想，培养幼儿素质教育。
一、互联网+时代农村幼儿园家园共育的时代背景
（一）家园共育的提出
家园共育是指家长能够与幼儿园一起完成对幼儿的教育辅导工作。对于幼儿而言，对世界的一切事物都充满着新鲜感以及好奇感，而在该阶段，对幼儿进行培养教育，能够对幼儿的学习奠定良好的基础，专业的素质教育，能够培养幼儿紧密的思维模式以及良好的生活习惯。在家庭与幼儿园共同努力的作用下，对幼儿未来的成长将会提供极大的帮助。在幼儿园开展幼儿教育时，受到家长支持的同时，能够保证教育顺利进行。而在传统的教育中，家长并不过于参与幼儿的教育，家长与幼儿教师的沟通机会也相对较少，而在互联网+的时代下，解决的沟通交流问题。
（二）农村幼儿园现状
为了保证农村与城市的共同发展，我国教育部门对农村幼儿的教育提高了重视程度，而农村幼儿园也成为了我国幼儿教育重点工作之一。由于一部分农村幼儿的家长文化素质相对较低，无法对幼儿进行科学指导，甚至将幼儿交于幼儿园后，对幼儿的学习不管不顾，而且家长在缺乏专业知识的同时，无法对幼儿进行教育。当前，在社会压力的作用下，农村家长为了能够给予幼儿更好的生活环境，甚至远走他乡，而幼儿的教育也全部交给了幼儿园教师。其实家长对幼儿的教育是非常重要的，幼儿园教师只能教育幼儿知识，而家长的教育却能够对幼儿产生一生的影响。
二、探究互联网+时代下农村幼儿园家园共育的新模式
（一）整体综合素质的提升
在互联网+时代下，我国的师资力量逐渐加强，能够对现代的新媒体合理的进行使用。但对于农村幼儿园而言，教师的专业技术水平还有待提高，为了能够满足现代化教育的需求。在开展农村幼儿园教育工作中，幼儿园加大对教师的培训力度，促使教师能够将互联网新媒体技术应用于教育中。例如：多媒体，计算机等，同时还能够借助音乐以及舞蹈等外界因素，活跃幼儿课堂教学气氛。另外，在互联网的时代下，网络的运行使得家长能够合理的使用网络设备，因此，幼儿园教师可利用网络聊天软件，向家长介绍幼儿的学习情况，达到对于家长多沟通、多交流，共同对幼儿的教育努力。另外，家长也能够通过视频，看到幼儿的学习状态，并在家中，对幼儿进行教育，从而实现家园共育，促进对幼儿的综合素养培育。
（二）互联网+时代下的家园关系的定位。
在互联网+时代下，农村对新媒体技术应用，使得幼儿教育呈现出家长与幼儿教师互动沟通的良好局面，家园共育在互联网+的时代下，家长与幼儿教师能够自由在平台中交流，家长能够获得幼儿在幼儿园的生活情况，而且在平台中，家长也能够通过幼儿园所发送的资料进行自我学习，提升自我素质教育。例如，在幼儿进入幼儿园学习中，家长容易担心幼儿的生活质量，此时幼儿教师可通过发送视频向家长传递幼儿的学习以及生活情况，降低家长的担忧。而且在平台中，家长可通过不断的交流，深化学习育儿知识，家长能夠与幼儿教师共同完成幼儿的教育。
（三）利用互联网资源，多途径增进亲子活动新共享
为了能够保障幼儿教育能够满足我国教育需求，农村幼儿园可开展网上问卷调查，做好幼儿信息反馈，而且解决家长提出的问题。在互联网+的时代下，家园共育不但能够促使家长参与幼儿教育中，而且幼儿在家长的教育陪伴下，对培养幼儿的核心素养具有一定的帮助。例如，幼儿园可开展亲子活动，家长与幼儿共同完成教师分配的任务，增加家长幼儿的情感的时，在活动中，家长也能够为幼儿普及更多的生活知识，对培养幼儿教育具有巨大的帮助。
结束语
在互联网+的时代下，在实践教育中实施农村幼儿园家园共育的教育模式，不但能够提高教师的教育素养，而且家长也能够陪伴幼儿共同成长，提高了对幼儿教育的同时，促进了幼儿身心的健康发展。
参考文献
[1]林细珠.家园共育双赢共进——农村幼儿行为习惯的有效培养[J].才智，2015（24）.
[2]曹玉环.家园共育培养幼儿良好行为习惯的案例分析[J].教育革新，2010，000（010）：P.76-76.
[3]王卫伟.家园共育养成习惯：浅谈农村幼儿良好生活习惯的培养[J].新课程（中），2011（第8期）：149.
关键词：互联网+时代;农村幼儿园;家园共育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-067
为了能够保证农村幼儿的素质教育，我国农村幼儿教育不仅需要教师与家长共同的协作，更需要幼儿能够在教师的带领下，培养自身的核心素养。在互联网+的时代中，农村幼儿教育要做到与时俱进，幼儿园需要引进先进的教育设备，在多媒体设备的帮助下，幼儿能够接收更多的新鲜知识，而且对促进家园共育具有一定的帮助，从而提升农村幼儿教师的专业技术水平，提高幼儿的核心思想，培养幼儿素质教育。
一、互联网+时代农村幼儿园家园共育的时代背景
（一）家园共育的提出
家园共育是指家长能够与幼儿园一起完成对幼儿的教育辅导工作。对于幼儿而言，对世界的一切事物都充满着新鲜感以及好奇感，而在该阶段，对幼儿进行培养教育，能够对幼儿的学习奠定良好的基础，专业的素质教育，能够培养幼儿紧密的思维模式以及良好的生活习惯。在家庭与幼儿园共同努力的作用下，对幼儿未来的成长将会提供极大的帮助。在幼儿园开展幼儿教育时，受到家长支持的同时，能够保证教育顺利进行。而在传统的教育中，家长并不过于参与幼儿的教育，家长与幼儿教师的沟通机会也相对较少，而在互联网+的时代下，解决的沟通交流问题。
（二）农村幼儿园现状
为了保证农村与城市的共同发展，我国教育部门对农村幼儿的教育提高了重视程度，而农村幼儿园也成为了我国幼儿教育重点工作之一。由于一部分农村幼儿的家长文化素质相对较低，无法对幼儿进行科学指导，甚至将幼儿交于幼儿园后，对幼儿的学习不管不顾，而且家长在缺乏专业知识的同时，无法对幼儿进行教育。当前，在社会压力的作用下，农村家长为了能够给予幼儿更好的生活环境，甚至远走他乡，而幼儿的教育也全部交给了幼儿园教师。其实家长对幼儿的教育是非常重要的，幼儿园教师只能教育幼儿知识，而家长的教育却能够对幼儿产生一生的影响。
二、探究互联网+时代下农村幼儿园家园共育的新模式
（一）整体综合素质的提升
在互联网+时代下，我国的师资力量逐渐加强，能够对现代的新媒体合理的进行使用。但对于农村幼儿园而言，教师的专业技术水平还有待提高，为了能够满足现代化教育的需求。在开展农村幼儿园教育工作中，幼儿园加大对教师的培训力度，促使教师能够将互联网新媒体技术应用于教育中。例如：多媒体，计算机等，同时还能够借助音乐以及舞蹈等外界因素，活跃幼儿课堂教学气氛。另外，在互联网的时代下，网络的运行使得家长能够合理的使用网络设备，因此，幼儿园教师可利用网络聊天软件，向家长介绍幼儿的学习情况，达到对于家长多沟通、多交流，共同对幼儿的教育努力。另外，家长也能够通过视频，看到幼儿的学习状态，并在家中，对幼儿进行教育，从而实现家园共育，促进对幼儿的综合素养培育。
（二）互联网+时代下的家园关系的定位。
在互联网+时代下，农村对新媒体技术应用，使得幼儿教育呈现出家长与幼儿教师互动沟通的良好局面，家园共育在互联网+的时代下，家长与幼儿教师能够自由在平台中交流，家长能够获得幼儿在幼儿园的生活情况，而且在平台中，家长也能够通过幼儿园所发送的资料进行自我学习，提升自我素质教育。例如，在幼儿进入幼儿园学习中，家长容易担心幼儿的生活质量，此时幼儿教师可通过发送视频向家长传递幼儿的学习以及生活情况，降低家长的担忧。而且在平台中，家长可通过不断的交流，深化学习育儿知识，家长能夠与幼儿教师共同完成幼儿的教育。
（三）利用互联网资源，多途径增进亲子活动新共享
为了能够保障幼儿教育能够满足我国教育需求，农村幼儿园可开展网上问卷调查，做好幼儿信息反馈，而且解决家长提出的问题。在互联网+的时代下，家园共育不但能够促使家长参与幼儿教育中，而且幼儿在家长的教育陪伴下，对培养幼儿的核心素养具有一定的帮助。例如，幼儿园可开展亲子活动，家长与幼儿共同完成教师分配的任务，增加家长幼儿的情感的时，在活动中，家长也能够为幼儿普及更多的生活知识，对培养幼儿教育具有巨大的帮助。
结束语
在互联网+的时代下，在实践教育中实施农村幼儿园家园共育的教育模式，不但能够提高教师的教育素养，而且家长也能够陪伴幼儿共同成长，提高了对幼儿教育的同时，促进了幼儿身心的健康发展。
参考文献
[1]林细珠.家园共育双赢共进——农村幼儿行为习惯的有效培养[J].才智，2015（24）.
[2]曹玉环.家园共育培养幼儿良好行为习惯的案例分析[J].教育革新，2010，000（010）：P.76-76.
[3]王卫伟.家园共育养成习惯：浅谈农村幼儿良好生活习惯的培养[J].新课程（中），2011（第8期）：149.