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精简科学课堂不等同于简单，精简应该是抓住教学本质的，应该是促进教学的。我经历《被压缩的空气》～课的研究后，对于精简课堂架构、围绕核心概念教学、提高探究的深度等问题有了更深的理解。
精简科学课堂，回归教学本质
【摘 要】
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精简科学课堂不等同于简单，精简应该是抓住教学本质的，应该是促进教学的。我经历《被压缩的空气》～课的研究后，对于精简课堂架构、围绕核心概念教学、提高探究的深度等问题有了更
【机 构】
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广东省广州市番禺区化龙镇第二小学
【出 处】
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探秘(科学课)
【发表日期】
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2011年11期
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