论文部分内容阅读
摘要:数学游戏是初中数学课堂教学中的一项主要手段.数学有戏中蕴含着丰富的内容，操作起来方便有趣、引人入胜.对培养学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，树立学生的自信心，提高数学教学质量有着显著的积极作用.笔者首先分析了数学游戏在初中数学教学中的主要作用，并进一步就如何更加有效的引入数学游戏.充分发挥数学游戏的功能提出了自己的建议，希望对基础数学教育改革与创起到一定的参考作用.
关键词：数学游戏；初中数学；作用；实施策略
数学游戏与普通以玩乐、放松为目的的游戏不同，它的主要功能在于将知识蕴含在娱乐活动中，让参加者在娱乐的同时掌握其中的知识信息.所以说，数学游戏首先是数学问题，其次才是娱乐游戏.数学游戏不仅具有趣味性、娱乐性，还具备知识性和科学性.
一、初中数学教学中数学游戏的作用
1.在潜移默化中渗透数学学习方法
以折纸游戏为例，一张小小的方块纸经过三番五次的折叠会呈现出不同的形状，在折纸的过程中，对称、全等、四边形等几何知识体现地淋漓尽致.有人估算过，一张反复折叠三十次的白纸，其最终高度是世界最高峰——珠峰的十倍.把这些趣味小知识告诉学生后，学生从内心中生出一种对数学叹为观止的奇妙感.
2.拓展学生的思维空间
数学游戏作为开发脑力、提升智力的主要手段，有助于帮助学生树立数学精神，拓展创造性思维空间.像是数字游戏能够提升人小脑的敏感度，培养人的抽象逻辑能力；计算机游戏能够拓展人的几何思维空间，培养人的想象能力.有些游戏看似平淡无奇，但要是换个角度，换个层次进行思考的话，有可能产生山重水复疑无路、柳暗花明又一村的新奇感，获得事半功倍的效果.因此数学游戏大大锻炼了人的理性思维，提升了人的创新思维能力.
3.帮助学生树立正确的数学学习态度和学习情感
数学游戏趣味性极强，非常容易引人入胜，满足人的好奇感，激发人的挑战性.钟爱数学游戏的人格外重视这一奇特的心理享受过程，在探索、研究的过程中达到了更高层次的身心体验.就好比是面纱笼罩下的玩具，人们热情饱满地希望能揭开外面的面纱，一睹玩具的芳容.因此，在参加游戏的过程中，参加者必定是充满激情与热情的.兴趣不是天生的，是靠后天的培养形成的.兴趣产生于感情.缺乏现实环境的情感培养，人们是难以对一个事物产生浓厚的兴趣的.而数学游戏则是沟通感情的最佳桥梁，尤其在初中书序学习中，数学游戏是对生活的再加工、再创作，对调动人的积极性，树立正确的学习态度有明显的积极作用.
二、数学游戏在初中数学课堂教学中的实施策略
1.在每一章节的开始引入数学游戏
在学习平面图形这一节课时，我们可以在正式进入教学内容之前引入七巧板游戏，七巧板游戏体现了面积的分割和平面图形的组合原理，在正式学习平面图形之前引入七巧板游戏可以将学生的注意力吸引到课堂中来，为后期的学习打下一个坚实的基础.
2.在数学学习方法的培养中引入数学游戏
数学学习贵在掌握方法，授人以鱼不如授人以渔，学生只有掌握像讨论、化归、反思等学习方法后才能以不变应万变.以化归思想的培养为例，我们可以给学生将一些趣味笑话，以浅显易懂的方式表达化归思想.我曾经在教学过程中给学生讲了如下一个趣味笑话——二战时，兵员不够，不得已要将数学家送上战场，数学家战斗力不强，就划去了救护队.刚到救护队，刚学了对死尸的处理，就有一批死伤者送来了，长官问数学家，你知道该怎么做吗？数学家说知道.长官就问，死者该怎么处理？答，整理好遗体，遗物，送去埋葬.长官说，好，正确，那伤者又该怎么处理？数学家很自信的回答，如果我不管他，他就会死.长官疑惑，是呀.数学家接着说，然后他就变成我可以解决的问题了.学生一下子恍然大悟，并很快了解了这一重要的学习方法和解题思路.
3.在定理概念的运用中引入数学游戏
兴趣是学习的动力.所以在初中的数学教学中要多途径的激发初中生的兴趣以及爱好.教师应该把数学知识的运用和实践相结合，让初中生运用所学的知识解决实际生活中的数学问题.
在梯形面积计算这堂课的教学中，我们可以先让学生通过剪纸的方式，剪出两个大小面积一样的梯形，然后借助这两个梯形拼出一个平行四边形，从而得出梯形面积的计算法则为高.这样剪纸小游戏的应用，无疑激发了学生的学习兴趣，强化了梯形面积的概念记忆.在得出梯形面积的计算法则为（上底+下底）×高/2之后，教师进一步提出发问，让学生开动脑筋，再把梯形折叠成两个三角形，借助三角形面积的算法，又得出梯形面积的另一个算法，即(上底+ 下底)*高/2.这样才能使班级里的每一位学生都有回答问题的机会，每一位学生都可以积极地参与其中，每一位学生都可以体验成功的感觉.也只有这样才能使课堂变得更加的活跃，从而使课堂提问发挥出更大的效应.
总之，将真实的生活经验以诙谐幽默的方式搬到课堂中来，运用游戏、表演、故事的形式再现真实的生活场景，实现课堂教学与现实实践的相结合，能够最大程度的调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本事枯燥无味的数学知识.
参考文献：
［1］吴义红.初中数学教师在日常教学中的几点体会与探索［J］.科技咨讯报，2007(4).
［2］孙勇.新课标理念下初中数学教学探索［J］.现代阅读，2012(4).
［3］潘玲.转变教育理念 推进数学教学［J］.在线学科教学，2008(12).
［广州市南沙区广州外国语学校 (511400)］
关键词：数学游戏；初中数学；作用；实施策略
数学游戏与普通以玩乐、放松为目的的游戏不同，它的主要功能在于将知识蕴含在娱乐活动中，让参加者在娱乐的同时掌握其中的知识信息.所以说，数学游戏首先是数学问题，其次才是娱乐游戏.数学游戏不仅具有趣味性、娱乐性，还具备知识性和科学性.
一、初中数学教学中数学游戏的作用
1.在潜移默化中渗透数学学习方法
以折纸游戏为例，一张小小的方块纸经过三番五次的折叠会呈现出不同的形状，在折纸的过程中，对称、全等、四边形等几何知识体现地淋漓尽致.有人估算过，一张反复折叠三十次的白纸，其最终高度是世界最高峰——珠峰的十倍.把这些趣味小知识告诉学生后，学生从内心中生出一种对数学叹为观止的奇妙感.
2.拓展学生的思维空间
数学游戏作为开发脑力、提升智力的主要手段，有助于帮助学生树立数学精神，拓展创造性思维空间.像是数字游戏能够提升人小脑的敏感度，培养人的抽象逻辑能力；计算机游戏能够拓展人的几何思维空间，培养人的想象能力.有些游戏看似平淡无奇，但要是换个角度，换个层次进行思考的话，有可能产生山重水复疑无路、柳暗花明又一村的新奇感，获得事半功倍的效果.因此数学游戏大大锻炼了人的理性思维，提升了人的创新思维能力.
3.帮助学生树立正确的数学学习态度和学习情感
数学游戏趣味性极强，非常容易引人入胜，满足人的好奇感，激发人的挑战性.钟爱数学游戏的人格外重视这一奇特的心理享受过程，在探索、研究的过程中达到了更高层次的身心体验.就好比是面纱笼罩下的玩具，人们热情饱满地希望能揭开外面的面纱，一睹玩具的芳容.因此，在参加游戏的过程中，参加者必定是充满激情与热情的.兴趣不是天生的，是靠后天的培养形成的.兴趣产生于感情.缺乏现实环境的情感培养，人们是难以对一个事物产生浓厚的兴趣的.而数学游戏则是沟通感情的最佳桥梁，尤其在初中书序学习中，数学游戏是对生活的再加工、再创作，对调动人的积极性，树立正确的学习态度有明显的积极作用.
二、数学游戏在初中数学课堂教学中的实施策略
1.在每一章节的开始引入数学游戏
在学习平面图形这一节课时，我们可以在正式进入教学内容之前引入七巧板游戏，七巧板游戏体现了面积的分割和平面图形的组合原理，在正式学习平面图形之前引入七巧板游戏可以将学生的注意力吸引到课堂中来，为后期的学习打下一个坚实的基础.
2.在数学学习方法的培养中引入数学游戏
数学学习贵在掌握方法，授人以鱼不如授人以渔，学生只有掌握像讨论、化归、反思等学习方法后才能以不变应万变.以化归思想的培养为例，我们可以给学生将一些趣味笑话，以浅显易懂的方式表达化归思想.我曾经在教学过程中给学生讲了如下一个趣味笑话——二战时，兵员不够，不得已要将数学家送上战场，数学家战斗力不强，就划去了救护队.刚到救护队，刚学了对死尸的处理，就有一批死伤者送来了，长官问数学家，你知道该怎么做吗？数学家说知道.长官就问，死者该怎么处理？答，整理好遗体，遗物，送去埋葬.长官说，好，正确，那伤者又该怎么处理？数学家很自信的回答，如果我不管他，他就会死.长官疑惑，是呀.数学家接着说，然后他就变成我可以解决的问题了.学生一下子恍然大悟，并很快了解了这一重要的学习方法和解题思路.
3.在定理概念的运用中引入数学游戏
兴趣是学习的动力.所以在初中的数学教学中要多途径的激发初中生的兴趣以及爱好.教师应该把数学知识的运用和实践相结合，让初中生运用所学的知识解决实际生活中的数学问题.
在梯形面积计算这堂课的教学中，我们可以先让学生通过剪纸的方式，剪出两个大小面积一样的梯形，然后借助这两个梯形拼出一个平行四边形，从而得出梯形面积的计算法则为高.这样剪纸小游戏的应用，无疑激发了学生的学习兴趣，强化了梯形面积的概念记忆.在得出梯形面积的计算法则为（上底+下底）×高/2之后，教师进一步提出发问，让学生开动脑筋，再把梯形折叠成两个三角形，借助三角形面积的算法，又得出梯形面积的另一个算法，即(上底+ 下底)*高/2.这样才能使班级里的每一位学生都有回答问题的机会，每一位学生都可以积极地参与其中，每一位学生都可以体验成功的感觉.也只有这样才能使课堂变得更加的活跃，从而使课堂提问发挥出更大的效应.
总之，将真实的生活经验以诙谐幽默的方式搬到课堂中来，运用游戏、表演、故事的形式再现真实的生活场景，实现课堂教学与现实实践的相结合，能够最大程度的调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本事枯燥无味的数学知识.
参考文献：
［1］吴义红.初中数学教师在日常教学中的几点体会与探索［J］.科技咨讯报，2007(4).
［2］孙勇.新课标理念下初中数学教学探索［J］.现代阅读，2012(4).
［3］潘玲.转变教育理念 推进数学教学［J］.在线学科教学，2008(12).
［广州市南沙区广州外国语学校 (511400)］