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【摘 要】主要阐述了工程招投标与合同管理课程教学中增设presentation环节的实施过程和实施效果，并在此基础上提出了实施好这一环节的建议。
【关键词】presentation 选题 组队 建议
【中图分类号】TU723 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0041-02
引言
工程招投标与合同管理课程是工程管理和工程造价专业的主干课程。工程招投标是将各个建筑市场主体联系在一起的主要途径，是形成工程管理專业课程之间有机联系的纽带。从课程体系来看，工程招投标与合同管理属于平台综合课。从理论的角度来看，“工程招投标与合同管理”课程揭示了建筑市场的一般规律，建筑市场主体的权利、义务关系及其内在联系，是学生从整体上把握建筑业及其建筑市场发展规律的基础；从知识的角度来看，“工程招投标与合同管理”课程具有将相关知识联系在一起的特殊作用，认识建筑市场的发展规律，需要经济学的知识。编制施工方案，需用到工程技术基础知识。编制报价书，需用到工程造价方面的知识。工程承包合同，又是后续工程质量管理、工程进度控制、工程安全管理、工程成本管理等工程项目管理内容的基础；从能力培养的角度来看，对于工程管理和工程造价专业的学生，不但要有坚实的理论基础，而且要有较强动手能力。要求学生在校期间得到更多的分析问题解决问题方面的训练，才能做到上手快和更好地满足市场需求。为了实现这一目标就需要改变传统的教学模式，呼唤教学方法和控制手段的改变，原来照本宣科，八股文式的教学模式不能满足当今人才的培养需求，因而要探究新的方式方法，让学生更多地参与进来，促进学生主动学习，锻炼他们分析问题和解决问题的能力。笔者认为国外大学常用的一个教学环节即presentation 对上述能力的提升有很强的促进作用。目前这个环节在国内大学的英语教学中被采用的较为普遍，其他课程采用较少，因此，笔者率先在这门课程的教学中尝试引入了presentation，以期实现培养学生主动学习能力和团队精神，提升分析问题和解决问题的能力。
1.presentation的含义及内容要求
presentation一般译为陈述或演讲，指某人发表意见、做报告、介绍、表演等，是现代社会重要的交际形式。现在广泛见于科研论述、企事业会议、招聘面试等公开场合。presentation分为两大类：Oral presentation （口头陈述）和Poster presentation（书面海报陈述），其中口头陈述使用更为广泛。
presentation的基本环节有准备阶段、陈述阶段与反馈阶段。准备阶段包含选择主题、组织内容、选用资源与辅助手段；陈述阶段为演讲的核心环节，包含陈述者对自身角色的定位、语言的选择、时间的控制；反馈阶段包括听众提出问题与陈述者的回馈。presentation意思就是上台发言陈述，国外大学里少不了这个作业，至少可以锻炼面对一堆人时的演讲能力，以后在公司中也经常会以这种方式开会研讨作介绍。
2.工程招投标与合同管理presentation实践过程
（1）选题与具体要求
要求学生在教学大纲要求的教学内容内自主选择分析研究的主题，但是要在与老师交流待批准后实操。也可以就招投标模拟实践部分选题，如阐述招标的策划或投标的策划等内容做为分析选题。
为了锻炼学生的组织沟通和团队协作能力，笔者要求学生2-3人一组，完成6-8分钟的讲演汇报，每人2分钟左右，组长除了做全面的分析研究过程安排并演讲汇报外，再对自己完成部分内容进行讲演报告。每组对问题分析阐述内容的层次结构安排合理，主旨清晰，论点论据正确，并且要体现创新和团队成员之间充分交流与沟通的团队协作。
（2）presentation与评价
1）学生以班级为单位预约演讲汇报时间，全班同学参加，实现互相学习之目的同时锻炼班级合作与沟通，班级管理团队的组织管理能力。
2）组长首先汇报课题研究与组织情况。主要包括选题、研究主要内容的组内讨论、内容分解与分工等。
3）学生演讲汇报主题明确，论点论据正确，内容饱满且较有深度和见解，体现独立分析问题和解决问题的能力。
4）ppt制作要求
①制作的内容设计
ppt制作要求内容正确，紧扣主题，无科学性和知识性的错误，主题突出、内容完整；作品内容能够清晰、准确地表达并再现素材；整部作品已覆盖素材的主要内容；结构合理、逻辑顺畅；幻灯片之间具有层次性和连贯性；逻辑顺畅，过渡恰当；整体风格统一流畅、协调。
②ppt 形式和汇报质量
模版、版式、作品的表现方式能够恰当地表现主题内容；有丰富的和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络资源链接，有利于学生学习。
汇报声音洪亮自信，内容掌握熟练，方案内容阐述准确，重点突出，演讲架构之间有恰当的衔接语，时间控制能力强，个人表现力好，仪态端庄。
3.实施presentation环节的效果与分析
纵观学生对presentation环节完成情况，学生热情较高，小组配合主动性较好，每个学生都有较强的自我表现欲望，所以无论是从小组选题，知识点的学习和内容的完成，直至ppt制作完成效果来看学生的投入量很大，知识的掌握和动手能力提升显著。具体的效果与评价体现在如下各方面。
1）期末考试成绩
增加presentation环节的班级，学生工程招投标与合同管理课程平均成绩比没有这个环节的班级期末考试成绩高15%左右，80%的学生成绩在良好以上，小部分人在中等，没有不及格者。
2）招投标模拟及答辩效果
参加该实践环节的学生共计75人，每一组同学提交成果的内容完整，逻辑好，分工合作的效果好。显示出了较好的团队合作精神，达到了预期效果。而未进行该环节的班级，明显感觉工程招投标模拟实践过程中完成任务的沟通不理想，分工合作差，甚至有些小组的任务只是由个别人完成。 3）团队精神得以更好体现
班主任老师认为经过这个环节的训练后，同学们的团队能力明显增强，集体荣誉感更高了。学生们更加乐意表达了，对班集体建设更愿意发表意见和建议，不再是羞羞答答，而且语言逻辑好，明显感觉有发言方案的设计过程。
4）学生的自信心得到了提升
参与该环节的学生觉得经过该课程学习更加自信了。一方面愿意展现自己，愿意与其他人合作，发挥各自优势。另一方面自学能力方面得到了提升，对以后工作过程中不断学习打下了较好的基础。
5）对就业面试方面有较好的促进作用
就业自我推荐信的完成情况普遍明显好于其他同学，能够引起用人单位的关注，面试机会明显提升。在就业面试时仪态端庄大方，能用简洁的语言展示自己的能力与特点，逻辑性强。
6）参与科技活动的答辩效果明显
增设该环节的两个班中有两组同学（每组四人）申报学校的大学生科研立项，经过答辩与评选，一组同学获A类项目资助，另一组是B类项目资助。项目选题好，申报书质量较好，还有就是答辩环节完成也很好。同学们认为一次一次的presentation训练，对项目选题和研究方案设计过程中团队合作水平和语言表达能力都得到了提升。
4.实施presentation的建议
为了促进学生主动学习及自学能力的不断提升，变当前的被动学习为主动学习，提高学习质量；以及为学生加强团队合作、沟通及语言表达能力的强化与提高提出以下建议。
首先，向国外大学学习，将该项内容包含在培养方案中。一开始就设计好有哪几个Presentation，四年不断线。因而建议工程管理专业和工程造价专业培养方案中增加Presentation环节，每学期至少设计1至2门课程设置这一环节。专业负责人应认真筛选课程设置该环节。
其次就是解决好小组组建问题。一次Presentation主要分为组队、选题、讨论、分工、演示和总结等部分。按照组织论的观点，任务完成与否、预期目标达到与否和小组的组建密切相关，也可以说是关键。
学生可以自由组队，也可以由老师指导学生组队。为了能够组建一支配合度高的队伍，在一开始学生组队的时候，指导教师就要做好指导，帮助学生做好这一环节。在第一次完成该环节时，教师除了要对组队进行指导外，还要对如何分工和如何进行小组讨论进行引导。
第三，就是Presentation选题。一般老师给定一个范围，讲清楚这次作业的目的是什么，要求学生在这个范围内选题，这样学生选题会方便很多。老师也可以直接给定题目，那学生就无需纠结，直接靠着那个题目去查资料。有范围的选题和确定题目该怎么做呢？此时需要小组第一次讨论。指导教师可以适当介入进行指导，以保证选题的可行性。
第四是加强是过程指导。首先，因为该环节的完成要以小组的形式完成，所以要解决好的第一个问题就是要配备足够的指导教师，笔者认为每位教师指导的组数不应超过五组，否则影响效果；其次是任务完成过程中，教师要着重对选题、完成方案、资料准备、论证方案及论点论据的正确性进行指导。引导学生自主学习及团队配合等事宜。
第五是组织好学生的演讲展示过程。全班学生和所有知道教师参加学生的演讲会，指导教师可以现场给予适当点评与指导，学生也可以提问，引导学生不断思考，达到学生互相学习的目的的同时对教师的成绩评定起到监督作用。
第六是做好成绩的评定工作。学生学到知识是学生的终极目标，也是老师的心愿。但是成绩考核也是激励学生的重要手段之一，所以学生还是比较看重考核结果的。因而要事前做好该环节的成绩评定标准，尽量细化，指标要清晰，并随任务一起下达给学生，使学生在一开始就明白努力的方向。
总之，笔者认为，Presentation环节不仅可以在英语教学中使用，在其他课程中也可以使用，能夠促使学生自主学习，显著提升学习效果和有关能力素质的培养。特别是对于工程管理和工程造价专业来说，对团队精神和沟通能力的要求尤为重要，更应该从学生入学时就要培养和锻炼，因而在专业基础课和专业课程中设置该环节对培养目标的实现会起到重要作用。
【关键词】presentation 选题 组队 建议
【中图分类号】TU723 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0041-02
引言
工程招投标与合同管理课程是工程管理和工程造价专业的主干课程。工程招投标是将各个建筑市场主体联系在一起的主要途径，是形成工程管理專业课程之间有机联系的纽带。从课程体系来看，工程招投标与合同管理属于平台综合课。从理论的角度来看，“工程招投标与合同管理”课程揭示了建筑市场的一般规律，建筑市场主体的权利、义务关系及其内在联系，是学生从整体上把握建筑业及其建筑市场发展规律的基础；从知识的角度来看，“工程招投标与合同管理”课程具有将相关知识联系在一起的特殊作用，认识建筑市场的发展规律，需要经济学的知识。编制施工方案，需用到工程技术基础知识。编制报价书，需用到工程造价方面的知识。工程承包合同，又是后续工程质量管理、工程进度控制、工程安全管理、工程成本管理等工程项目管理内容的基础；从能力培养的角度来看，对于工程管理和工程造价专业的学生，不但要有坚实的理论基础，而且要有较强动手能力。要求学生在校期间得到更多的分析问题解决问题方面的训练，才能做到上手快和更好地满足市场需求。为了实现这一目标就需要改变传统的教学模式，呼唤教学方法和控制手段的改变，原来照本宣科，八股文式的教学模式不能满足当今人才的培养需求，因而要探究新的方式方法，让学生更多地参与进来，促进学生主动学习，锻炼他们分析问题和解决问题的能力。笔者认为国外大学常用的一个教学环节即presentation 对上述能力的提升有很强的促进作用。目前这个环节在国内大学的英语教学中被采用的较为普遍，其他课程采用较少，因此，笔者率先在这门课程的教学中尝试引入了presentation，以期实现培养学生主动学习能力和团队精神，提升分析问题和解决问题的能力。
1.presentation的含义及内容要求
presentation一般译为陈述或演讲，指某人发表意见、做报告、介绍、表演等，是现代社会重要的交际形式。现在广泛见于科研论述、企事业会议、招聘面试等公开场合。presentation分为两大类：Oral presentation （口头陈述）和Poster presentation（书面海报陈述），其中口头陈述使用更为广泛。
presentation的基本环节有准备阶段、陈述阶段与反馈阶段。准备阶段包含选择主题、组织内容、选用资源与辅助手段；陈述阶段为演讲的核心环节，包含陈述者对自身角色的定位、语言的选择、时间的控制；反馈阶段包括听众提出问题与陈述者的回馈。presentation意思就是上台发言陈述，国外大学里少不了这个作业，至少可以锻炼面对一堆人时的演讲能力，以后在公司中也经常会以这种方式开会研讨作介绍。
2.工程招投标与合同管理presentation实践过程
（1）选题与具体要求
要求学生在教学大纲要求的教学内容内自主选择分析研究的主题，但是要在与老师交流待批准后实操。也可以就招投标模拟实践部分选题，如阐述招标的策划或投标的策划等内容做为分析选题。
为了锻炼学生的组织沟通和团队协作能力，笔者要求学生2-3人一组，完成6-8分钟的讲演汇报，每人2分钟左右，组长除了做全面的分析研究过程安排并演讲汇报外，再对自己完成部分内容进行讲演报告。每组对问题分析阐述内容的层次结构安排合理，主旨清晰，论点论据正确，并且要体现创新和团队成员之间充分交流与沟通的团队协作。
（2）presentation与评价
1）学生以班级为单位预约演讲汇报时间，全班同学参加，实现互相学习之目的同时锻炼班级合作与沟通，班级管理团队的组织管理能力。
2）组长首先汇报课题研究与组织情况。主要包括选题、研究主要内容的组内讨论、内容分解与分工等。
3）学生演讲汇报主题明确，论点论据正确，内容饱满且较有深度和见解，体现独立分析问题和解决问题的能力。
4）ppt制作要求
①制作的内容设计
ppt制作要求内容正确，紧扣主题，无科学性和知识性的错误，主题突出、内容完整；作品内容能够清晰、准确地表达并再现素材；整部作品已覆盖素材的主要内容；结构合理、逻辑顺畅；幻灯片之间具有层次性和连贯性；逻辑顺畅，过渡恰当；整体风格统一流畅、协调。
②ppt 形式和汇报质量
模版、版式、作品的表现方式能够恰当地表现主题内容；有丰富的和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络资源链接，有利于学生学习。
汇报声音洪亮自信，内容掌握熟练，方案内容阐述准确，重点突出，演讲架构之间有恰当的衔接语，时间控制能力强，个人表现力好，仪态端庄。
3.实施presentation环节的效果与分析
纵观学生对presentation环节完成情况，学生热情较高，小组配合主动性较好，每个学生都有较强的自我表现欲望，所以无论是从小组选题，知识点的学习和内容的完成，直至ppt制作完成效果来看学生的投入量很大，知识的掌握和动手能力提升显著。具体的效果与评价体现在如下各方面。
1）期末考试成绩
增加presentation环节的班级，学生工程招投标与合同管理课程平均成绩比没有这个环节的班级期末考试成绩高15%左右，80%的学生成绩在良好以上，小部分人在中等，没有不及格者。
2）招投标模拟及答辩效果
参加该实践环节的学生共计75人，每一组同学提交成果的内容完整，逻辑好，分工合作的效果好。显示出了较好的团队合作精神，达到了预期效果。而未进行该环节的班级，明显感觉工程招投标模拟实践过程中完成任务的沟通不理想，分工合作差，甚至有些小组的任务只是由个别人完成。 3）团队精神得以更好体现
班主任老师认为经过这个环节的训练后，同学们的团队能力明显增强，集体荣誉感更高了。学生们更加乐意表达了，对班集体建设更愿意发表意见和建议，不再是羞羞答答，而且语言逻辑好，明显感觉有发言方案的设计过程。
4）学生的自信心得到了提升
参与该环节的学生觉得经过该课程学习更加自信了。一方面愿意展现自己，愿意与其他人合作，发挥各自优势。另一方面自学能力方面得到了提升，对以后工作过程中不断学习打下了较好的基础。
5）对就业面试方面有较好的促进作用
就业自我推荐信的完成情况普遍明显好于其他同学，能够引起用人单位的关注，面试机会明显提升。在就业面试时仪态端庄大方，能用简洁的语言展示自己的能力与特点，逻辑性强。
6）参与科技活动的答辩效果明显
增设该环节的两个班中有两组同学（每组四人）申报学校的大学生科研立项，经过答辩与评选，一组同学获A类项目资助，另一组是B类项目资助。项目选题好，申报书质量较好，还有就是答辩环节完成也很好。同学们认为一次一次的presentation训练，对项目选题和研究方案设计过程中团队合作水平和语言表达能力都得到了提升。
4.实施presentation的建议
为了促进学生主动学习及自学能力的不断提升，变当前的被动学习为主动学习，提高学习质量；以及为学生加强团队合作、沟通及语言表达能力的强化与提高提出以下建议。
首先，向国外大学学习，将该项内容包含在培养方案中。一开始就设计好有哪几个Presentation，四年不断线。因而建议工程管理专业和工程造价专业培养方案中增加Presentation环节，每学期至少设计1至2门课程设置这一环节。专业负责人应认真筛选课程设置该环节。
其次就是解决好小组组建问题。一次Presentation主要分为组队、选题、讨论、分工、演示和总结等部分。按照组织论的观点，任务完成与否、预期目标达到与否和小组的组建密切相关，也可以说是关键。
学生可以自由组队，也可以由老师指导学生组队。为了能够组建一支配合度高的队伍，在一开始学生组队的时候，指导教师就要做好指导，帮助学生做好这一环节。在第一次完成该环节时，教师除了要对组队进行指导外，还要对如何分工和如何进行小组讨论进行引导。
第三，就是Presentation选题。一般老师给定一个范围，讲清楚这次作业的目的是什么，要求学生在这个范围内选题，这样学生选题会方便很多。老师也可以直接给定题目，那学生就无需纠结，直接靠着那个题目去查资料。有范围的选题和确定题目该怎么做呢？此时需要小组第一次讨论。指导教师可以适当介入进行指导，以保证选题的可行性。
第四是加强是过程指导。首先，因为该环节的完成要以小组的形式完成，所以要解决好的第一个问题就是要配备足够的指导教师，笔者认为每位教师指导的组数不应超过五组，否则影响效果；其次是任务完成过程中，教师要着重对选题、完成方案、资料准备、论证方案及论点论据的正确性进行指导。引导学生自主学习及团队配合等事宜。
第五是组织好学生的演讲展示过程。全班学生和所有知道教师参加学生的演讲会，指导教师可以现场给予适当点评与指导，学生也可以提问，引导学生不断思考，达到学生互相学习的目的的同时对教师的成绩评定起到监督作用。
第六是做好成绩的评定工作。学生学到知识是学生的终极目标，也是老师的心愿。但是成绩考核也是激励学生的重要手段之一，所以学生还是比较看重考核结果的。因而要事前做好该环节的成绩评定标准，尽量细化，指标要清晰，并随任务一起下达给学生，使学生在一开始就明白努力的方向。
总之，笔者认为，Presentation环节不仅可以在英语教学中使用，在其他课程中也可以使用，能夠促使学生自主学习，显著提升学习效果和有关能力素质的培养。特别是对于工程管理和工程造价专业来说，对团队精神和沟通能力的要求尤为重要，更应该从学生入学时就要培养和锻炼，因而在专业基础课和专业课程中设置该环节对培养目标的实现会起到重要作用。