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语文实践是通过实践活动的形式，将素质教育整合在一起形成的课型，与语文课、语文课外活动不同，有其自身特点。随着新课改的深入，语文教学开始向多元化等方向发展，传统以老师为重心的授课方式已经不能胜任时代要求，只有生活与社会实践真正整合在一起，才能增强课堂教学效果。事实上，新课程要求做好创新教学，在学生自主参与到实践活动的同时，拓展授课范围，提高学习兴趣，改善语文审美能力和素养。
1.实施原则
首先，回归生活。实践活动决定了相关课程的教学内容必须符合学生的生活，从而让学生真正领会生活世界的实践性、综合性与现实性。其次，立足实践。带领学生主动参与实践活动，从活动中掌握相关知识，提高解决问题的水平。因此，在语文实践中，必须综合相关经验，在主动发现、探索与体验中，改善语文素养。最后，着眼创新。注重学生创新精神、意识与能力的提高，同时这也是课程目标与价值的展现。和语文课程相比，实践活动对创新品质的养成给予了自由、宽松的空间。在活动期间，学生始终处在主动位置，在独立搜集方案与资料的同时，更好的解决问题。
从实践反馈的信息来看：为了充分发挥实践活动课作用，就必须把握实践活动的主旨，拒绝过于死板的内容与形式，接受更多的立场与内容，然后再整合社会需求，为其创造更多的空间。开放内容不仅有助于把握教学目标，还能提高教学的科学性。将媒体资源应用到课堂上，不仅能让学生更好的观察世界，同时也是了解生活的依据。因此，在语文教学中，老师可以将音乐和语文实践整合在一起，让学生体会文本意境。如：在《鼎湖山听泉》中，泉水被喻作乐声，如果仅仅是依靠老师进行讲解，因为太过抽象，学生很难真正理解泉水流动的声音。鉴于此，老师可以引入古筝版本的《高山流水》与小提琴版本的《梁祝》，经过老师的引导与点拨，就能体会文章意境，深入文本主题。
2.实施过程
2.1专题整合
在以《鸟》为专题的赞鸟、观鸟中。先让学生背诵和鸟相关的诗词，熟读《空山鸟语》《白鸽》，然后再写读后感，将小组作为学习单位，整理与鸟相关的散文与诗歌。在观鸟活动中，出示整理到的鸟的图片，并且感受鸟的外形；咏鸟中，先诵读关于鸟的诗文，感受鸟的精品文学；赞鸟时，让学生用诗词进行赞美。在苏教版的初中语文教材编排中，有十个专题，具体体现在《狼》《鸟》《荷》《气象物候》《汉字》等。就选材来看：这个专题有很广的范围，它与生活、社会、自然有着紧密的关系，同时也为学生参与综合实践活动给予了很好的空间，它是社会与学生取得交流的平台。
2.2实际应用
在“我爱文学”这个活动中，先请学生上台推荐自己最爱的一本书，并且以此为主题开展活动。在活动中，学生能自由选择最爱的一本书进行研究，并且说明原因，让学生发挥想象怎样介绍，其他同学才更容易接受这本书。在阅读期间，将喜欢的词句以及感受记录下来，以形成读书卡。
在这种活动中，学习与生活有了紧密的结合，同时也为学生创造了欢乐、轻松的学习氛围，最后达到提高综合素养的目的。在苏教版语文教学中，很多文章都可以通过生活化的形式达成，如：在阅读名著《钢铁是怎样炼成的》《水浒》时，可以参与到综合活动“走进图书馆”中。
2.3拓展延伸
在《阿里山记行》中，可以通过走访图书馆、上网等方式，对台湾人物风情与历史发展进行搜集，然后再班级交流得到的成果，在畅所欲言中，大胆的谈论对台湾的见解与认识。在了解台湾历史发展后，就能帮助学生提高民族、历史与国家使命感。从现行的苏教版教材中，就有类似的《宇宙里有些什么》《三峡》《沙漠里的奇怪现象》等文章，都能设计成综合性实践活动。
2.4关注生活
如在“远离烟毒，靠近健康”主题活动中，源于生活，同时也体现出学生对生命的珍爱。首先，可以从网上搜集吸烟与被动吸烟的危害，结合本次活动，对保健老师进行采访，然后再对所在小区实施《吸烟与健康问卷调查》。事实上，生活中还有很多都是需要关注的，具体如：“焚烧秸秆的危害”“限塑令”等，只要能有针对性的设计实践活动，都能帮助学生提高综合素养。
2.5科技创新
关注科学是新版苏教版初中语文教材的一大特点，初一语文的最后单元都是科技类小品，其重点是让学生关注科学。如：在“生态农业”为主题的实践活动中，研究内容围绕着：（1）生态农业的生产模式（2）生态农业的具体形式（3）人类是否能接受生态农业产品（4）生态农业对农村经济发展的作用（5）本地生态园是怎样实施生态农业生产的。在此次研究中，有小组通过网络、书籍等方式掌握生态农业，以及具体模式；也有小组利用社会调查，分析生态产品销售状态与对农业的掌握情况。
在小组总结中，各个小组对调查结果进行了汇报，通过观看不同小组的PPT与小报，对其评比。从苏教版初中语文教材编排来看：还有很多类似的内容，具体如：《奇妙的克隆》《在太空中理家》《模拟科技新闻发布会》等各种课型进行活动设计，以此不断提高学生的综合素养，同时这也是帮助学生拓展眼界、提高语文能力的有效方法。
【结 语】
语文实践是一项系统、综合的活动，通过实践活动也是帮助学生提高综合素养的体现。因此，在初中语文实践活动中，必须结合实际情况，深化改革，开展多种实践活动，这样才能不断提高教学效率。
【参考文献】
【1】张翔宇.开展初中语文活动课的实践性教学研究【D】.内蒙古师范大学，2012
【2】陈肖蕾.初中语文活动课程研究【D】.华东师范大学，2007
【3】余新卓.初中语文活动课教学初探【D】.湖南师范大学，2009
【4】盛伟民.活动课在初中语文教学中的实践【J】.陕西教育（教学），2010（10）
1.实施原则
首先，回归生活。实践活动决定了相关课程的教学内容必须符合学生的生活，从而让学生真正领会生活世界的实践性、综合性与现实性。其次，立足实践。带领学生主动参与实践活动，从活动中掌握相关知识，提高解决问题的水平。因此，在语文实践中，必须综合相关经验，在主动发现、探索与体验中，改善语文素养。最后，着眼创新。注重学生创新精神、意识与能力的提高，同时这也是课程目标与价值的展现。和语文课程相比，实践活动对创新品质的养成给予了自由、宽松的空间。在活动期间，学生始终处在主动位置，在独立搜集方案与资料的同时，更好的解决问题。
从实践反馈的信息来看：为了充分发挥实践活动课作用，就必须把握实践活动的主旨，拒绝过于死板的内容与形式，接受更多的立场与内容，然后再整合社会需求，为其创造更多的空间。开放内容不仅有助于把握教学目标，还能提高教学的科学性。将媒体资源应用到课堂上，不仅能让学生更好的观察世界，同时也是了解生活的依据。因此，在语文教学中，老师可以将音乐和语文实践整合在一起，让学生体会文本意境。如：在《鼎湖山听泉》中，泉水被喻作乐声，如果仅仅是依靠老师进行讲解，因为太过抽象，学生很难真正理解泉水流动的声音。鉴于此，老师可以引入古筝版本的《高山流水》与小提琴版本的《梁祝》，经过老师的引导与点拨，就能体会文章意境，深入文本主题。
2.实施过程
2.1专题整合
在以《鸟》为专题的赞鸟、观鸟中。先让学生背诵和鸟相关的诗词，熟读《空山鸟语》《白鸽》，然后再写读后感，将小组作为学习单位，整理与鸟相关的散文与诗歌。在观鸟活动中，出示整理到的鸟的图片，并且感受鸟的外形；咏鸟中，先诵读关于鸟的诗文，感受鸟的精品文学；赞鸟时，让学生用诗词进行赞美。在苏教版的初中语文教材编排中，有十个专题，具体体现在《狼》《鸟》《荷》《气象物候》《汉字》等。就选材来看：这个专题有很广的范围，它与生活、社会、自然有着紧密的关系，同时也为学生参与综合实践活动给予了很好的空间，它是社会与学生取得交流的平台。
2.2实际应用
在“我爱文学”这个活动中，先请学生上台推荐自己最爱的一本书，并且以此为主题开展活动。在活动中，学生能自由选择最爱的一本书进行研究，并且说明原因，让学生发挥想象怎样介绍，其他同学才更容易接受这本书。在阅读期间，将喜欢的词句以及感受记录下来，以形成读书卡。
在这种活动中，学习与生活有了紧密的结合，同时也为学生创造了欢乐、轻松的学习氛围，最后达到提高综合素养的目的。在苏教版语文教学中，很多文章都可以通过生活化的形式达成，如：在阅读名著《钢铁是怎样炼成的》《水浒》时，可以参与到综合活动“走进图书馆”中。
2.3拓展延伸
在《阿里山记行》中，可以通过走访图书馆、上网等方式，对台湾人物风情与历史发展进行搜集，然后再班级交流得到的成果，在畅所欲言中，大胆的谈论对台湾的见解与认识。在了解台湾历史发展后，就能帮助学生提高民族、历史与国家使命感。从现行的苏教版教材中，就有类似的《宇宙里有些什么》《三峡》《沙漠里的奇怪现象》等文章，都能设计成综合性实践活动。
2.4关注生活
如在“远离烟毒，靠近健康”主题活动中，源于生活，同时也体现出学生对生命的珍爱。首先，可以从网上搜集吸烟与被动吸烟的危害，结合本次活动，对保健老师进行采访，然后再对所在小区实施《吸烟与健康问卷调查》。事实上，生活中还有很多都是需要关注的，具体如：“焚烧秸秆的危害”“限塑令”等，只要能有针对性的设计实践活动，都能帮助学生提高综合素养。
2.5科技创新
关注科学是新版苏教版初中语文教材的一大特点，初一语文的最后单元都是科技类小品，其重点是让学生关注科学。如：在“生态农业”为主题的实践活动中，研究内容围绕着：（1）生态农业的生产模式（2）生态农业的具体形式（3）人类是否能接受生态农业产品（4）生态农业对农村经济发展的作用（5）本地生态园是怎样实施生态农业生产的。在此次研究中，有小组通过网络、书籍等方式掌握生态农业，以及具体模式；也有小组利用社会调查，分析生态产品销售状态与对农业的掌握情况。
在小组总结中，各个小组对调查结果进行了汇报，通过观看不同小组的PPT与小报，对其评比。从苏教版初中语文教材编排来看：还有很多类似的内容，具体如：《奇妙的克隆》《在太空中理家》《模拟科技新闻发布会》等各种课型进行活动设计，以此不断提高学生的综合素养，同时这也是帮助学生拓展眼界、提高语文能力的有效方法。
【结 语】
语文实践是一项系统、综合的活动，通过实践活动也是帮助学生提高综合素养的体现。因此，在初中语文实践活动中，必须结合实际情况，深化改革，开展多种实践活动，这样才能不断提高教学效率。
【参考文献】
【1】张翔宇.开展初中语文活动课的实践性教学研究【D】.内蒙古师范大学，2012
【2】陈肖蕾.初中语文活动课程研究【D】.华东师范大学，2007
【3】余新卓.初中语文活动课教学初探【D】.湖南师范大学，2009
【4】盛伟民.活动课在初中语文教学中的实践【J】.陕西教育（教学），2010（10）