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【摘要】高职院校对于课程的设计中，英语是非常重要的，当前新型教育模式下要求秉着合作学习的理念进行英语教学，从而体现出学生的整体性。但是大多数高职院校并没有意识到合作学习理念对于英语教学的重要性，所以，当前高职院校的英语教育面临的重要问题是如何开展用合作学习的理念进行英语教育。本文主要针对这一问题，详细分析合作学习理念对英语教学的重要性，并提出一些有利的建议和解决的办法。
【关键词】合作学习理念 高职英语课堂 教学模式
社会经济在不断发展，教育水平也在飞速提高，社会对于高职院校学生英语水平的要求也越来越高。新型教育模式提出以学生为主体的教学模式，主张推行合作学习理念。作为一种新的教学理念，合作学习理念对高职英语课堂教学是非常有利的。但是，由于受到传统教学模式的制约，合作学习理念并没有顺利的在高职院校中开展，老师和学生还没有充分认可这种教学方式，因此还需努力提高英语教学质量。
一、高职英语课堂教学在实际过程中出现的问题
传统的英语课堂教学质量比较低，主要是照本宣科的教学模式，这种教学模式存在几个严重的不足：学生大多数时间都在听老师讲，没有足够的时间进行自主学习。而且，高职院校习惯把重点放在专业课上，不重视学生的英语教学，学生将大量的时间都用来学习专业学科，对于英语的学习则没什么兴趣，甚至力不从心；传统的教学模式主要依靠老师来单方面的讲授，缺乏师生间必要的沟通和交流，老师只重视自己对于规定教学量的完成程度，对于学生是否学到知识则不怎么关心，学生往往只是被动的接受。有些学生在课堂上发现问题也不能及时的向老师求解，使英语课堂教学质量大大降低；在合作学习理念未能够引入高职英语课堂教学之前， 最后也是最关键的一点，高职院校学生由于缺乏良好的英语基础，导致他们对于英语学习有一种焦虑感，尽管他们想要学好英语，仍然会由于基础等原因产生许多问题和疑惑。时间一长，学生对于英语学习的信心也会受到打击，最终导致学生对英语产生焦虑感和一些消极情绪，严重阻碍了高职英语课堂教学质量的发展与提高。
二、在高职英语课堂教学中引入合作学习理念的重要作用
在高职英语课堂教学中引入合作学习理念是非常有利的，合作学习理念作为一种新型的教学理念，能够有效的指导英语课堂教学的开展。但是，由于受到传统教学模式的影响，高职院校的老师和学生并没有完全认同合作学习理念，对高职院校英语教学质量的提高是非常不利的，不能有效的发挥学生的整体性。高职院校英语教学引入合作教学理念主要有以下几点必要：
1.合作学习理念对于英语教学质量的提升是非常有帮助的。作为一种新型的教学理念，合作学习理念本身具有很大的作用，合作学习理念能够改变传统教学模式，提高学生在课堂上的学习氛围。合作学习理念提倡老师对于学生的鼓励和提问，这种使学生为主动的教学方式能够促进学生的自主思考和学习积极性。合作学习理念对于学生的分析问题、认识问题、解决问题能力的提高也是非常有帮助的，这很好的符合了当前我国推行的新课标教学模式。与传统教学模式相比而言，合作学习模式下的教学质量更高，学生学习知识的能力也更强。
2.合作学习理念能够有效的发挥出学生的主体性。合作学习理念能够有效的促进师生间的交流与互动，不但能够充分发挥学生的主体性，对于加强师生间的交流，提高学生的英语口语水平也是非常有帮助的。合作学习提倡学生间的交流和探讨问题，学生之间加强交流程度不但能提升学生自主思考的能力，还能锻炼学生的交往能力，对于学生的主动学习能力很有帮助，甚至能有效的培养学生的团队合作精神。
三、高职英语课堂教学需要注意的几个问题
随着社会的飞速发展，社会上对于高职学生英语水平的要求也越来越高，这就要求高职院校改进英语教学模式，有效的提高英语教学质量。合作教学理念作为一种新型的教学模式，能够充分发挥学生的主体性，对于英语课堂教学质量的提高非常重要。要想有效的改善高职院校英语教学模式，必须采用合作学习理念，但是由于传统教学模式的制约，高职院校老师和学生对合作学习理念缺乏充分的认识，不能完全认同这种新型的教学模式，使得合作学习理念在当前的高职院校教学中并没有很好的体现。高职院校英语教学主要存在以下两个问题：单一的合作学习方式并不能充分激发出学生的兴趣。当前，从已经实行合作学习理念的高职院校来看，他们主要采用讨论问题的方式来教学，这种方式太过单一，很难提高学生对于英语学习的积极性和主动性，大多数学生由于长期受到传统教学模式的制约，并没有学习英语的积极性，导致合作学习理念的效果并不好。还有，学生缺乏英语学习积极性，严重影响教学效果。由于长期受到被动接受教学模式的影响，学生在一开始很难适应这种新型教学模式。致使学生在学习中缺乏合作学习的意识，不能进行很好的交流与合作。
1.充分认识合作学习理念的重要性。想要有效的提高高职院校英语课堂教学质量，必须采取新型的英语教学模式，而合作学习理念正好符合这个要求。它不但满足英语教学的需要，也满足当前教育形势的需要。众所周知，英语口语是英语学习中非常重要的一部分，合作学习可以很好的锻炼学生的口语水平，为学生提供一个良好的口语交流环境。老师和学生应该充分认识到合作学习理念对于自身的重要性，要想提高英语学习质量，必须尝试合作学习理念。
2.合作学习的方式应该多样化。要想有效的发挥出合作学习对英语教学的作用，必须丰富合作学习方式，从已开展合作学习模式的高职院校来看，对于英语教学质量的提升好像并不明显，这是由于合作学习的方式太过单一，学生缺乏英语学习的积极性，阻碍了英语教学的进程。老师在课堂上可以采用小组团队交流的方式进行教学，在课堂上可以放映一些跟课程相关的影片，这样可以充分调动学生对英语学习的兴趣。合作教学对学生间的交流能力和学习积极性的提高是非常有帮助的。有时还可以根据实际情况，组织一些跟学习内容有关的辩论会，不但能够加强学生间的交流和沟通，还能提高学生的团队精神。
3.营造良好的学习氛围。合作学习的正常开展需要良好的教学氛围为基础，良好的课堂学习氛围对合作学习是非常有利的，能够有效的发展学生的思维能力。轻松的学习环境能够放松学生的学习压力，活跃学生的思维，对于合作学习的开展非常有帮助。传统的教学模式一般都是老师的照本宣科，学生被动的接受，课堂气氛比较沉重，大大的影响了学生对于英语的学习能力。由于合作学习需要师生间多的交流与合作，往往在轻松的课堂环境下才能完成这一要求，课堂气氛太沉重将不能开展合作学习。高职院校英语教学中对于课堂气氛的营造要非常重视，只有营造出良好的学习氛围，才能提高学生的学习积极性和兴趣。因此，老师需要注意自己的行为举止，多鼓励学生，提高学生对活动的参与。
4.合作学习的评价方式需要重视。英语教学中合作学习的效果好坏由评价方式直接影响，学生的学习积极性一般受老师的评价来影响，因此，选择合适的评价方式对于合作学习的效果是非常重要的。当前情况下，老师的评价方式太过单一，往往不能带动学生的积极性。在今后的英语教学中，老师应该建立完善的评价方式，对学生存在的问题详细解答，帮助学生尽快掌握知识。另外，当前的英语考试制度并不能完整的体现学生的英语水平，应该采用多种方式评价学生的英语水平。可以增加一些口语的考核，全方位的提高学生的英语实力。
四、结语
由于社会的进步，对于高职院校学生英语能力的要求越来越高，改革英语教学模式迫在眉睫。合作学习理念正是在这种情况下提出的，它能有效的提高英语教学的质量，通过合作学习的方式，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]薛秀丽.对高职英语教学的现状及改革的一点思考[J].中国西部科技.2011.239.
[2]金叶.多方位地提高高职英语课堂教学效果[J].佳木斯教育学院学报.2011.1.
[3]葛晓娟.高职英语教学的现状和思考[J].职业教育.2011.1.
【关键词】合作学习理念 高职英语课堂 教学模式
社会经济在不断发展，教育水平也在飞速提高，社会对于高职院校学生英语水平的要求也越来越高。新型教育模式提出以学生为主体的教学模式，主张推行合作学习理念。作为一种新的教学理念，合作学习理念对高职英语课堂教学是非常有利的。但是，由于受到传统教学模式的制约，合作学习理念并没有顺利的在高职院校中开展，老师和学生还没有充分认可这种教学方式，因此还需努力提高英语教学质量。
一、高职英语课堂教学在实际过程中出现的问题
传统的英语课堂教学质量比较低，主要是照本宣科的教学模式，这种教学模式存在几个严重的不足：学生大多数时间都在听老师讲，没有足够的时间进行自主学习。而且，高职院校习惯把重点放在专业课上，不重视学生的英语教学，学生将大量的时间都用来学习专业学科，对于英语的学习则没什么兴趣，甚至力不从心；传统的教学模式主要依靠老师来单方面的讲授，缺乏师生间必要的沟通和交流，老师只重视自己对于规定教学量的完成程度，对于学生是否学到知识则不怎么关心，学生往往只是被动的接受。有些学生在课堂上发现问题也不能及时的向老师求解，使英语课堂教学质量大大降低；在合作学习理念未能够引入高职英语课堂教学之前， 最后也是最关键的一点，高职院校学生由于缺乏良好的英语基础，导致他们对于英语学习有一种焦虑感，尽管他们想要学好英语，仍然会由于基础等原因产生许多问题和疑惑。时间一长，学生对于英语学习的信心也会受到打击，最终导致学生对英语产生焦虑感和一些消极情绪，严重阻碍了高职英语课堂教学质量的发展与提高。
二、在高职英语课堂教学中引入合作学习理念的重要作用
在高职英语课堂教学中引入合作学习理念是非常有利的，合作学习理念作为一种新型的教学理念，能够有效的指导英语课堂教学的开展。但是，由于受到传统教学模式的影响，高职院校的老师和学生并没有完全认同合作学习理念，对高职院校英语教学质量的提高是非常不利的，不能有效的发挥学生的整体性。高职院校英语教学引入合作教学理念主要有以下几点必要：
1.合作学习理念对于英语教学质量的提升是非常有帮助的。作为一种新型的教学理念，合作学习理念本身具有很大的作用，合作学习理念能够改变传统教学模式，提高学生在课堂上的学习氛围。合作学习理念提倡老师对于学生的鼓励和提问，这种使学生为主动的教学方式能够促进学生的自主思考和学习积极性。合作学习理念对于学生的分析问题、认识问题、解决问题能力的提高也是非常有帮助的，这很好的符合了当前我国推行的新课标教学模式。与传统教学模式相比而言，合作学习模式下的教学质量更高，学生学习知识的能力也更强。
2.合作学习理念能够有效的发挥出学生的主体性。合作学习理念能够有效的促进师生间的交流与互动，不但能够充分发挥学生的主体性，对于加强师生间的交流，提高学生的英语口语水平也是非常有帮助的。合作学习提倡学生间的交流和探讨问题，学生之间加强交流程度不但能提升学生自主思考的能力，还能锻炼学生的交往能力，对于学生的主动学习能力很有帮助，甚至能有效的培养学生的团队合作精神。
三、高职英语课堂教学需要注意的几个问题
随着社会的飞速发展，社会上对于高职学生英语水平的要求也越来越高，这就要求高职院校改进英语教学模式，有效的提高英语教学质量。合作教学理念作为一种新型的教学模式，能够充分发挥学生的主体性，对于英语课堂教学质量的提高非常重要。要想有效的改善高职院校英语教学模式，必须采用合作学习理念，但是由于传统教学模式的制约，高职院校老师和学生对合作学习理念缺乏充分的认识，不能完全认同这种新型的教学模式，使得合作学习理念在当前的高职院校教学中并没有很好的体现。高职院校英语教学主要存在以下两个问题：单一的合作学习方式并不能充分激发出学生的兴趣。当前，从已经实行合作学习理念的高职院校来看，他们主要采用讨论问题的方式来教学，这种方式太过单一，很难提高学生对于英语学习的积极性和主动性，大多数学生由于长期受到传统教学模式的制约，并没有学习英语的积极性，导致合作学习理念的效果并不好。还有，学生缺乏英语学习积极性，严重影响教学效果。由于长期受到被动接受教学模式的影响，学生在一开始很难适应这种新型教学模式。致使学生在学习中缺乏合作学习的意识，不能进行很好的交流与合作。
1.充分认识合作学习理念的重要性。想要有效的提高高职院校英语课堂教学质量，必须采取新型的英语教学模式，而合作学习理念正好符合这个要求。它不但满足英语教学的需要，也满足当前教育形势的需要。众所周知，英语口语是英语学习中非常重要的一部分，合作学习可以很好的锻炼学生的口语水平，为学生提供一个良好的口语交流环境。老师和学生应该充分认识到合作学习理念对于自身的重要性，要想提高英语学习质量，必须尝试合作学习理念。
2.合作学习的方式应该多样化。要想有效的发挥出合作学习对英语教学的作用，必须丰富合作学习方式，从已开展合作学习模式的高职院校来看，对于英语教学质量的提升好像并不明显，这是由于合作学习的方式太过单一，学生缺乏英语学习的积极性，阻碍了英语教学的进程。老师在课堂上可以采用小组团队交流的方式进行教学，在课堂上可以放映一些跟课程相关的影片，这样可以充分调动学生对英语学习的兴趣。合作教学对学生间的交流能力和学习积极性的提高是非常有帮助的。有时还可以根据实际情况，组织一些跟学习内容有关的辩论会，不但能够加强学生间的交流和沟通，还能提高学生的团队精神。
3.营造良好的学习氛围。合作学习的正常开展需要良好的教学氛围为基础，良好的课堂学习氛围对合作学习是非常有利的，能够有效的发展学生的思维能力。轻松的学习环境能够放松学生的学习压力，活跃学生的思维，对于合作学习的开展非常有帮助。传统的教学模式一般都是老师的照本宣科，学生被动的接受，课堂气氛比较沉重，大大的影响了学生对于英语的学习能力。由于合作学习需要师生间多的交流与合作，往往在轻松的课堂环境下才能完成这一要求，课堂气氛太沉重将不能开展合作学习。高职院校英语教学中对于课堂气氛的营造要非常重视，只有营造出良好的学习氛围，才能提高学生的学习积极性和兴趣。因此，老师需要注意自己的行为举止，多鼓励学生，提高学生对活动的参与。
4.合作学习的评价方式需要重视。英语教学中合作学习的效果好坏由评价方式直接影响，学生的学习积极性一般受老师的评价来影响，因此，选择合适的评价方式对于合作学习的效果是非常重要的。当前情况下，老师的评价方式太过单一，往往不能带动学生的积极性。在今后的英语教学中，老师应该建立完善的评价方式，对学生存在的问题详细解答，帮助学生尽快掌握知识。另外，当前的英语考试制度并不能完整的体现学生的英语水平，应该采用多种方式评价学生的英语水平。可以增加一些口语的考核，全方位的提高学生的英语实力。
四、结语
由于社会的进步，对于高职院校学生英语能力的要求越来越高，改革英语教学模式迫在眉睫。合作学习理念正是在这种情况下提出的，它能有效的提高英语教学的质量，通过合作学习的方式，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]薛秀丽.对高职英语教学的现状及改革的一点思考[J].中国西部科技.2011.239.
[2]金叶.多方位地提高高职英语课堂教学效果[J].佳木斯教育学院学报.2011.1.
[3]葛晓娟.高职英语教学的现状和思考[J].职业教育.2011.1.