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摘要：德育作为一门对学生进行思想、政治、法律、道德以及心理健康的教育，在小学体育教学过程中发挥着举足轻重的作用。随着新课标的不断推行，在小学的教学过程中，要把德育、美育、智育以及美育进行有机组合，从而渗透在各个教学环节中。因此，在小学的体育教学活动中，必须要挖掘德育教育的科学内涵，结合体育教学的特点，从而健全小学生的人格，提高小学生的综合素质。本文主要通过分析新课改的时代大背景，结合体育教学特点，从而具体阐述如何在小学体育教学中渗透德育教育。
关键词：新课改；小学；体育教学；德育教育
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0242-01
随着科学技术的不断发展，我国的教育事业取得了巨大的进展，同时教育体制也日趋完善，尤其是小学的体育教学。体育作为现代服务产业的关键组成部分，具有形体美、战术美、技术美、心灵美以及精神美，具有深刻的教育意义。因此，在小学体育教学的过程中，要充分挖掘体育教学和德育教育的内涵，从而培养学生终身体育的思想，促进小学生的全面发展。笔者主要综合自身的教学经验，从四个方面上阐述了在小学体育教学中渗透德育教育的方法。
1 在小学体育特点中渗透德育教育
体育课主要强调以实践为主，一般都在户外进行，因此小学老师在强化实践教学的过程中，学生大部分时间都处在自然环境之中，这就要求学生要适应天气的多变性，必须要适应自然界的节气变化。从总体上来讲，体育实践教学考验学生的环境适应力。在这个过程中，面对学生们暴露的学习态度、兴趣以及能力等方面的心理，必须要充分结合德育教育，培养小学生的心理素质。同时，从体育的整体特点上来看，体育项目众多，包括体操、球类、游泳等方面，这就要求小学生要有坚忍不拔的毅力以及团结协作的精神。例如小学生在进行长跑的过程中，小学生必须要有足够的耐力，才能实现最后的目的。在一些集体性很强的项目上，如篮球、足球以及接力跑等活动中，小学生之间必须要培养足够的默契，积极提高团结协作意识，从而树立集体主义价值观。
2 在小学体育教材内容中渗透德育教育
体育教学具有三个方面的特点：一是内容多，二是范围广，三是思想性强。在教师对学生进行体育教学的过程中，可以通过结合体育教学的特点，从而在体育教材中渗透德育教育。首先，教师要充分结合体育教材的特点，深刻挖掘德育教育的内涵，综合小学生的心理以及生理因素，从而制定有计划、有目的以及有针对性的实践方针。其次，在进行教学的过程中，可以穿插相关的人文教育来进行，例如中国体育运动的发展史以及中国的奥运会故事等，从而使学生能够整体了解以及把握我国的体育发展历史，感受社会主义经济建设的伟大成果，从而激发小学生的爱国热情，塑造小学生的人格，促进小学生的全面发展。
3 在小学体育游戏中渗透德育教育
在小学的体育教学活动中，由于小学生处在身体和心理的启蒙阶段，不能按照传统的体育教学内容来进行，因此要强化游戏的作用，在游戏中贯穿德育教育，从而让小学生感受体育的无穷魅力。例如在教学过程中可以利用青蛙跳这种小游戏来提高学生的注意力。通过让学生模仿青蛙跳，锻炼跳跃动作，从而增强小学生下肢的力量以及模仿能力。同时在模仿的训练中还可以采用更加灵活的方式来进行。例如教师示范动物的动作后，把小学生进行分组，每组都要模仿各种动物形象，最终老师进行总体的评价，及时纠正小学生的不当动作，从而活跃整个教学课堂。其次，可以通过开展一些竞争游戏来对小学生进行德育教育，培养小学生的团结意识以及胜不骄、败不馁的良好思想品质。如在进行接力棒游戏时，教师先讲解游戏规则，通过采用两种方式来进行实践。第一，通过行走的方式完成交接；第二，通过跑步的方式完成交接。在这个过程中，教师可以认真观察学生的动作，从而及时纠正学生的错误动作，培养学生的集体主义观念。
4 在小学体育教学方法以及手段中渗透德育教育
在教学方法以及教学手段上，教师要综合考虑学生的心理特点以及生理特点，尊重学生的个体差异，充分发挥小学生的主体作用，从而合理地组织教学方法以及教学手段，在各个环节中对小学生进行德育教育。在这个过程中，要充分发挥小学生的独立性、自主性以及创造性，从而培养学生热爱美、鉴赏美、表现美，促使小学生的全面发展。例如在进行队形的学习过程中，要培养学生遵守纪律的习惯。同时通过组织学生保养运动场所以及相关的运动器材，从而培养小学生热爱劳动以及爱护公物的良好习惯。
5 在小学体育教学评价中渗透德育教育
由于小学生处在成长的启蒙阶段，因此在体育教学的过程中，要注意小学生的心理变化，为了提高小学生的学习积极性，在教学评价中要不断渗透德育教育。首先，体育教师要尊重小学生的个体差异，善于发现小学生的闪光点，通过进行表扬、鼓励的手段，从而促进小学生的上进。其次，在体育运动阶段，当小学生出现心理障碍时，要及时用语言以及行动来鼓励，使其能够跨越心理障碍，从而顺利完成运动。在这个过程中，激发了小学生的学习兴趣。事实证明，对小学生进行鼓励，能够培养小学生的责任心以及荣誉感。当对小学生出现难以跨越的心理以及行为时，如果进行批评，可能会造成小学生心理的畸形发展。例如某些小学生在进行小游戏的过程中，由于纪律观念差，从而无法融合到集体之中，因此教学要适当转变教学方法，适时赞扬他们的优点，从而指出同学间的信任以及支持，避免学生出现自卑以及孤独的心理。
6 结束语
综上所述，在新课改的时代背景下，小学体育教学要想健全学生的人格，提高学生的综合素质，必须要根据小学体育特点从而渗透德育教育。同时，在小学体育教材内容、教学方法、教学手段、教学评价以及游戏教学中，要注意渗透德育教育，从而促使学生德、智、体、美的和谐发展。
参考文献
[1] 李志香.如何在小学体育教学中渗透德育教育浅谈[J].文体用品与科技，2013（12）.
[2] 李秋红.在小学体育教学中渗透德育教育[J].学生之友（小学版）下，2013（07）.
[3] 曹彤.如何在小学体育教学中渗透德育[J].新课程研究：教师教育， 2012（02）.
[4] 刘新丽.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊A版，2013（07）.
[5] 王秀梅.小学体育教学中德育教育的渗透[J].东方青年·教师，2013（03）.
关键词：新课改；小学；体育教学；德育教育
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0242-01
随着科学技术的不断发展，我国的教育事业取得了巨大的进展，同时教育体制也日趋完善，尤其是小学的体育教学。体育作为现代服务产业的关键组成部分，具有形体美、战术美、技术美、心灵美以及精神美，具有深刻的教育意义。因此，在小学体育教学的过程中，要充分挖掘体育教学和德育教育的内涵，从而培养学生终身体育的思想，促进小学生的全面发展。笔者主要综合自身的教学经验，从四个方面上阐述了在小学体育教学中渗透德育教育的方法。
1 在小学体育特点中渗透德育教育
体育课主要强调以实践为主，一般都在户外进行，因此小学老师在强化实践教学的过程中，学生大部分时间都处在自然环境之中，这就要求学生要适应天气的多变性，必须要适应自然界的节气变化。从总体上来讲，体育实践教学考验学生的环境适应力。在这个过程中，面对学生们暴露的学习态度、兴趣以及能力等方面的心理，必须要充分结合德育教育，培养小学生的心理素质。同时，从体育的整体特点上来看，体育项目众多，包括体操、球类、游泳等方面，这就要求小学生要有坚忍不拔的毅力以及团结协作的精神。例如小学生在进行长跑的过程中，小学生必须要有足够的耐力，才能实现最后的目的。在一些集体性很强的项目上，如篮球、足球以及接力跑等活动中，小学生之间必须要培养足够的默契，积极提高团结协作意识，从而树立集体主义价值观。
2 在小学体育教材内容中渗透德育教育
体育教学具有三个方面的特点：一是内容多，二是范围广，三是思想性强。在教师对学生进行体育教学的过程中，可以通过结合体育教学的特点，从而在体育教材中渗透德育教育。首先，教师要充分结合体育教材的特点，深刻挖掘德育教育的内涵，综合小学生的心理以及生理因素，从而制定有计划、有目的以及有针对性的实践方针。其次，在进行教学的过程中，可以穿插相关的人文教育来进行，例如中国体育运动的发展史以及中国的奥运会故事等，从而使学生能够整体了解以及把握我国的体育发展历史，感受社会主义经济建设的伟大成果，从而激发小学生的爱国热情，塑造小学生的人格，促进小学生的全面发展。
3 在小学体育游戏中渗透德育教育
在小学的体育教学活动中，由于小学生处在身体和心理的启蒙阶段，不能按照传统的体育教学内容来进行，因此要强化游戏的作用，在游戏中贯穿德育教育，从而让小学生感受体育的无穷魅力。例如在教学过程中可以利用青蛙跳这种小游戏来提高学生的注意力。通过让学生模仿青蛙跳，锻炼跳跃动作，从而增强小学生下肢的力量以及模仿能力。同时在模仿的训练中还可以采用更加灵活的方式来进行。例如教师示范动物的动作后，把小学生进行分组，每组都要模仿各种动物形象，最终老师进行总体的评价，及时纠正小学生的不当动作，从而活跃整个教学课堂。其次，可以通过开展一些竞争游戏来对小学生进行德育教育，培养小学生的团结意识以及胜不骄、败不馁的良好思想品质。如在进行接力棒游戏时，教师先讲解游戏规则，通过采用两种方式来进行实践。第一，通过行走的方式完成交接；第二，通过跑步的方式完成交接。在这个过程中，教师可以认真观察学生的动作，从而及时纠正学生的错误动作，培养学生的集体主义观念。
4 在小学体育教学方法以及手段中渗透德育教育
在教学方法以及教学手段上，教师要综合考虑学生的心理特点以及生理特点，尊重学生的个体差异，充分发挥小学生的主体作用，从而合理地组织教学方法以及教学手段，在各个环节中对小学生进行德育教育。在这个过程中，要充分发挥小学生的独立性、自主性以及创造性，从而培养学生热爱美、鉴赏美、表现美，促使小学生的全面发展。例如在进行队形的学习过程中，要培养学生遵守纪律的习惯。同时通过组织学生保养运动场所以及相关的运动器材，从而培养小学生热爱劳动以及爱护公物的良好习惯。
5 在小学体育教学评价中渗透德育教育
由于小学生处在成长的启蒙阶段，因此在体育教学的过程中，要注意小学生的心理变化，为了提高小学生的学习积极性，在教学评价中要不断渗透德育教育。首先，体育教师要尊重小学生的个体差异，善于发现小学生的闪光点，通过进行表扬、鼓励的手段，从而促进小学生的上进。其次，在体育运动阶段，当小学生出现心理障碍时，要及时用语言以及行动来鼓励，使其能够跨越心理障碍，从而顺利完成运动。在这个过程中，激发了小学生的学习兴趣。事实证明，对小学生进行鼓励，能够培养小学生的责任心以及荣誉感。当对小学生出现难以跨越的心理以及行为时，如果进行批评，可能会造成小学生心理的畸形发展。例如某些小学生在进行小游戏的过程中，由于纪律观念差，从而无法融合到集体之中，因此教学要适当转变教学方法，适时赞扬他们的优点，从而指出同学间的信任以及支持，避免学生出现自卑以及孤独的心理。
6 结束语
综上所述，在新课改的时代背景下，小学体育教学要想健全学生的人格，提高学生的综合素质，必须要根据小学体育特点从而渗透德育教育。同时，在小学体育教材内容、教学方法、教学手段、教学评价以及游戏教学中，要注意渗透德育教育，从而促使学生德、智、体、美的和谐发展。
参考文献
[1] 李志香.如何在小学体育教学中渗透德育教育浅谈[J].文体用品与科技，2013（12）.
[2] 李秋红.在小学体育教学中渗透德育教育[J].学生之友（小学版）下，2013（07）.
[3] 曹彤.如何在小学体育教学中渗透德育[J].新课程研究：教师教育， 2012（02）.
[4] 刘新丽.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊A版，2013（07）.
[5] 王秀梅.小学体育教学中德育教育的渗透[J].东方青年·教师，2013（03）.