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摘 要 良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学数学教学中学生良好学习习惯的培养包括几个方面：培养学生课前准备的好习惯、培养认真阅读的习惯、培养学生认真倾听的好习惯、培养学生认真审题的习惯、培养按时独立完成作业的习惯、培养验算检查的好习惯，下面浅谈我在教学中的点滴做法。
【关键词】小学数学；培养习惯
良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学数学教学中学生良好学习习惯的培养包括几个方面：培养学生课前准备的好习惯、培养认真阅读的习惯、培养学生认真倾听的好习惯、培养学生认真审题的习惯、培养按时独立完成作业的习惯、培养验算检查的好习惯，下面浅谈我在教学中的点滴做法。
1 培养学生课前准备的好习惯
课前准备其一是要做好课前预习，我有时布置了预习任务，有的学生回家根本不预习，老师检查也无从下手。我在布置预习任务时具体化，让学生明确预习什么？怎么预习？不懂的怎么办？例如《认识钟面》一课，老师拿出钟面问道，同学们是否知道这是什么？对它了解多少？这上面有多少个数？时、分、秒之间是怎么换算的？通过具体方式，激发学生认识钟面的兴趣，再进入预习状态。上课后的第1分钟必须检查，如果个别学生还是有困难，就利用上课后的1-2分钟，让学生浏览本节课内容，使学生心中有数，不打无准备之仗。课前准备其二是做好上课准备，要求学生把上课用的东西，如课本、文具、练习本、草稿本等放在课桌规定的位置，上课铃声一响，快步走进教室，静坐教室，迅速进入学习状态。
2 培养认真阅读的习惯
数学教育学家斯托利亚尔说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”语言的学习是离不开阅读的，足见数学的学习也离不开阅读。有效的数学阅读可以提高学生数学表达、分析和推理能力，提高数学学习的效率。在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。我要求学生在阅读数学应用题时，在题目上勾勾画画、圈圈点点，随手把这些关键的词圈下来，画上重点符号，学生既集中了注意力，又能很快地理解题意，提高了阅读的效率。如：低年级的解决问题，要求学生能读懂题，明白题目中给了什么，要求什么。这一问题看似简单，但许多后进生不会做，真正原因，是没有读懂题。首先让他把题目多读两遍，等完全理解了再做；有些题目中的某些句子，可以让学生“翻译”成口语进行理解；有些题目让他们找问题中的关键字圈一圈，如：‘小强的前面有5个人，小强的后面有3个人，这一组有多少人？’，有些后进生，一列式就是5+3=8（人），讲好几次了他还是这样做，我就结合画图○○○○○●○○○， 5+1+3=9（人），黑色的表示小强，让他们去画一画，达到帮助学生理解题意的效果，练习几次，全部过关。而且举一反三，后进生融会贯通，列出这一题，‘从左边数，小强是第5个，从右边数，小强是第3个，这一组有多少人？’，他们也通过画图○○○○●○○，列式4+1+2=7（人），5+3-1=7（人），让他们也尝到了成功的滋味。后进生在数学中出现的问题，大部分是基础知识不过关，学习新知容易忘记造成的。要让他们牢记，有些知识就要通过各种形式进行反复练习。
3 培养学生认真倾听的习惯
自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。如《年月日的认识》一课，我这样导课：“同学们，老师上课之前先给大家讲一个故事，故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留，你们知道这是什么原因吗？”这样的情境创设，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。培养学生良好的听课习惯可从三方面入手：①对要讲的重要内容时一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯。③边听边记，听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，耳到手到，养成这种听写同步的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要让学生带着问题边听边想：同学的发言哪些地方值得你学习？哪些地方你有不同意见？等等，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，学会尊重他人。
4 培养学生认真审题的习惯
在每次知识检测中，老师对试卷进行分析时，会有这么一句话：审题不清。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。学生解答应用题时，我首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。把题目读顺读懂，教师要求学生同桌互读，避免在齐读时有滥竽充数的现象发生。为了帮助学生理解题目内容，教师可以要求学生读题前找出甚至是划出关键词句，然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，读题后要求分析关键词句并让他们交流自己的理解，在这个基础上再列出算式计算；在计算题目时，还要想想可不可以用简便算法，这样既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
5 培养验算检查的好习惯
学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，这种现象其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。
以上这些好习惯的养成必然会对学生以后的学习和成长造成一定的影响，使其受益终身！
作者单位
江西省上饶市第一小学 江西省上饶市 334000
【关键词】小学数学；培养习惯
良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学数学教学中学生良好学习习惯的培养包括几个方面：培养学生课前准备的好习惯、培养认真阅读的习惯、培养学生认真倾听的好习惯、培养学生认真审题的习惯、培养按时独立完成作业的习惯、培养验算检查的好习惯，下面浅谈我在教学中的点滴做法。
1 培养学生课前准备的好习惯
课前准备其一是要做好课前预习，我有时布置了预习任务，有的学生回家根本不预习，老师检查也无从下手。我在布置预习任务时具体化，让学生明确预习什么？怎么预习？不懂的怎么办？例如《认识钟面》一课，老师拿出钟面问道，同学们是否知道这是什么？对它了解多少？这上面有多少个数？时、分、秒之间是怎么换算的？通过具体方式，激发学生认识钟面的兴趣，再进入预习状态。上课后的第1分钟必须检查，如果个别学生还是有困难，就利用上课后的1-2分钟，让学生浏览本节课内容，使学生心中有数，不打无准备之仗。课前准备其二是做好上课准备，要求学生把上课用的东西，如课本、文具、练习本、草稿本等放在课桌规定的位置，上课铃声一响，快步走进教室，静坐教室，迅速进入学习状态。
2 培养认真阅读的习惯
数学教育学家斯托利亚尔说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”语言的学习是离不开阅读的，足见数学的学习也离不开阅读。有效的数学阅读可以提高学生数学表达、分析和推理能力，提高数学学习的效率。在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。我要求学生在阅读数学应用题时，在题目上勾勾画画、圈圈点点，随手把这些关键的词圈下来，画上重点符号，学生既集中了注意力，又能很快地理解题意，提高了阅读的效率。如：低年级的解决问题，要求学生能读懂题，明白题目中给了什么，要求什么。这一问题看似简单，但许多后进生不会做，真正原因，是没有读懂题。首先让他把题目多读两遍，等完全理解了再做；有些题目中的某些句子，可以让学生“翻译”成口语进行理解；有些题目让他们找问题中的关键字圈一圈，如：‘小强的前面有5个人，小强的后面有3个人，这一组有多少人？’，有些后进生，一列式就是5+3=8（人），讲好几次了他还是这样做，我就结合画图○○○○○●○○○， 5+1+3=9（人），黑色的表示小强，让他们去画一画，达到帮助学生理解题意的效果，练习几次，全部过关。而且举一反三，后进生融会贯通，列出这一题，‘从左边数，小强是第5个，从右边数，小强是第3个，这一组有多少人？’，他们也通过画图○○○○●○○，列式4+1+2=7（人），5+3-1=7（人），让他们也尝到了成功的滋味。后进生在数学中出现的问题，大部分是基础知识不过关，学习新知容易忘记造成的。要让他们牢记，有些知识就要通过各种形式进行反复练习。
3 培养学生认真倾听的习惯
自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。如《年月日的认识》一课，我这样导课：“同学们，老师上课之前先给大家讲一个故事，故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留，你们知道这是什么原因吗？”这样的情境创设，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。培养学生良好的听课习惯可从三方面入手：①对要讲的重要内容时一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯。③边听边记，听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，耳到手到，养成这种听写同步的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要让学生带着问题边听边想：同学的发言哪些地方值得你学习？哪些地方你有不同意见？等等，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，学会尊重他人。
4 培养学生认真审题的习惯
在每次知识检测中，老师对试卷进行分析时，会有这么一句话：审题不清。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。学生解答应用题时，我首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。把题目读顺读懂，教师要求学生同桌互读，避免在齐读时有滥竽充数的现象发生。为了帮助学生理解题目内容，教师可以要求学生读题前找出甚至是划出关键词句，然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，读题后要求分析关键词句并让他们交流自己的理解，在这个基础上再列出算式计算；在计算题目时，还要想想可不可以用简便算法，这样既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
5 培养验算检查的好习惯
学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，这种现象其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。
以上这些好习惯的养成必然会对学生以后的学习和成长造成一定的影响，使其受益终身！
作者单位
江西省上饶市第一小学 江西省上饶市 334000