文化育人的多维审视

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文化育人是德育实施途径之一。文化育人的提出可以从宏观(文化)、中观(教育)和微观(课程)三种不同的视域来考察,可以说文化是“人化”和“化人”,“教育是文化过程”,隐性课程是德育的重要手段。对文化育人的功能应持客观理性态度,理想的育人是“教育”与“化育”的有机结合。基于学校文化导向功能、陶冶功能、约束功能和凝聚功能,文化育人的实施路径主要为环境熏陶、人格感化、风气驱使、价值引领、精神感召和意义赋予。
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