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摘要：幼儿园安全教育的目的就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。这非常符合应对当前所面临的越来越复杂的社会问题，现代社会由于多元化发展，危及人类生存的环境等安全问题也出现多样化、复杂化的发展趋势，加之战争、恐怖活动、瘟疫等伤害儿童生命的隐患非常多而且后果严重、防不胜防。
关键词：安全;保护;能力
新《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育。为幼儿奠定终身发展的基础。
幼儿园的安全教育内容十分广泛，涉及的内容方方面面，有“交通安全”、“饮食安全”、“用药安全”、“玩具安全”、“用电安全”、“用火安全”、“着装安全”、“保健自助”等等，它们在幼儿安全教育中缺一不可，如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况？幼儿园安全教育的目的就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。
我根据以上分析，确定了下面需要解决的三个问题，能够将幼儿园安全教育与幼儿园保教安全工作有机结合起来，寓安全教育于幼儿一日生活之细节中，做到寓教于乐，不断探索幼儿园安全教育的新路子，使安全知识在孩子们幼小的心灵里扎下根子，提高其安全自卫和防卫能力，也使家长更为放心，老师教学更为宽心，努力营造和谐校园。
《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了安全保护在幼儿园工作中的位置，但是近年来，幼儿园安全问题不断发生，有来自社会不法歹徒的侵害、交通安全、公共设施安全隐患;有来自食品卫生的饮食安全;有来自流行性疾病的传染安全;有来自卫生保健的用药安全;也有来自自然灾害安全（地震、水灾、火灾）;更有来自幼儿自身和同伴间不安全因素等。分析原因，一是社会上还没有具备为幼儿安全成长提供所必须的保障，二是幼儿园、家长及幼教工作者引导幼儿进行有效的安全教育的实践不够，相关的制度不健全，实施力度不强;三是幼儿弱势群体，没有自我保护能力，加上相關教育不到位，致使幼儿自我保护意识不强等，这些是幼儿受到伤害的最大隐患。
1、幼儿安全自护能力的培养
（1）、自我保护能力。
（2）、一日教育活动中安全自护能力。
（3）、户外安全自护能力。
（4）、灾害安全自护能力
幼儿对自我了解不全面，在园一日生活中，经常会发生很多因为幼儿自我保护能力欠缺，而出现一些让教师措手不及的事情。有一次我在上课，依依小朋友的手一直在嘴里含着，我觉得奇怪，就问她：“依依，你怎么了？怎么一直在吃手？”这时，旁边的小朋友才告诉我，依依把一颗“亮晶晶”吃进嘴里了。我赶紧让她吐出来，这才避免了把异物吃进肚子里的危险。
从那时开始，我格外注意幼儿自我保护能力的培养，在日常生活中，时常读一些关于自我保护的绘本，在日常教学中，也积极开展安全教育主题的活动，来增强幼儿自我保护的能力。
2、教师安全技能的培养
（1）、教师自学健康教育理论;
（2）、教师在体育游戏活动中理论与实践相结合，教给幼儿自我保护的方法。
3、家园配合，形成合力，共同培养幼儿自我保护意识和能力
（1）提升家长在安全育儿方面的理念，树立安全育儿的思想意识;
（2）开展亲子体育游戏活动，培养幼儿的自我保护能力。
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”安全教育工作更是如此。怎样做好家长的安全教育工作，取得家长的理解与支持呢？
本着面向全体，关注个体的原则，除了定期更换家长联系栏上关于安全教育的文章，我们还会对个别家长进行现场指导，充分利用晨间接待、幼儿离园的环节及时与个别家长交流探讨幼儿安全教育的问题。
4、幼儿园安全环境的创设
（1）为幼儿提供宽松的空间环境和宽敞的活动场地;
（2）提供各种安全的运动器械和设备，为幼儿游戏活动提供坚实的物质保障。
《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供安全、丰富的生活和活动环境。”为了安全教育取得成效，幼儿园应创设安全的生活环境，让孩子们在耳濡目染中收到影响与教育。如：在楼梯间张贴关于不推搡同伴、排队上下楼梯的图片，园内设置安全警示标志。
将生存安全教育渗透在一日生活中，为幼儿提供大量的感知和实践机会。为幼儿提供行为范例，让幼儿通过观察进行摸仿学习。运用强化法对幼儿行为进行调整，针对不同性质的行为采用适当的强化方式，促进幼儿产生积极生存自护行为的内在动因。
参考文献：
[1]《3—6岁儿童学习发展指南》.
[2]《幼儿园指导纲要》.
乌鲁木齐市第七幼儿园
关键词：安全;保护;能力
新《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育。为幼儿奠定终身发展的基础。
幼儿园的安全教育内容十分广泛，涉及的内容方方面面，有“交通安全”、“饮食安全”、“用药安全”、“玩具安全”、“用电安全”、“用火安全”、“着装安全”、“保健自助”等等，它们在幼儿安全教育中缺一不可，如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况？幼儿园安全教育的目的就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。
我根据以上分析，确定了下面需要解决的三个问题，能够将幼儿园安全教育与幼儿园保教安全工作有机结合起来，寓安全教育于幼儿一日生活之细节中，做到寓教于乐，不断探索幼儿园安全教育的新路子，使安全知识在孩子们幼小的心灵里扎下根子，提高其安全自卫和防卫能力，也使家长更为放心，老师教学更为宽心，努力营造和谐校园。
《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了安全保护在幼儿园工作中的位置，但是近年来，幼儿园安全问题不断发生，有来自社会不法歹徒的侵害、交通安全、公共设施安全隐患;有来自食品卫生的饮食安全;有来自流行性疾病的传染安全;有来自卫生保健的用药安全;也有来自自然灾害安全（地震、水灾、火灾）;更有来自幼儿自身和同伴间不安全因素等。分析原因，一是社会上还没有具备为幼儿安全成长提供所必须的保障，二是幼儿园、家长及幼教工作者引导幼儿进行有效的安全教育的实践不够，相关的制度不健全，实施力度不强;三是幼儿弱势群体，没有自我保护能力，加上相關教育不到位，致使幼儿自我保护意识不强等，这些是幼儿受到伤害的最大隐患。
1、幼儿安全自护能力的培养
（1）、自我保护能力。
（2）、一日教育活动中安全自护能力。
（3）、户外安全自护能力。
（4）、灾害安全自护能力
幼儿对自我了解不全面，在园一日生活中，经常会发生很多因为幼儿自我保护能力欠缺，而出现一些让教师措手不及的事情。有一次我在上课，依依小朋友的手一直在嘴里含着，我觉得奇怪，就问她：“依依，你怎么了？怎么一直在吃手？”这时，旁边的小朋友才告诉我，依依把一颗“亮晶晶”吃进嘴里了。我赶紧让她吐出来，这才避免了把异物吃进肚子里的危险。
从那时开始，我格外注意幼儿自我保护能力的培养，在日常生活中，时常读一些关于自我保护的绘本，在日常教学中，也积极开展安全教育主题的活动，来增强幼儿自我保护的能力。
2、教师安全技能的培养
（1）、教师自学健康教育理论;
（2）、教师在体育游戏活动中理论与实践相结合，教给幼儿自我保护的方法。
3、家园配合，形成合力，共同培养幼儿自我保护意识和能力
（1）提升家长在安全育儿方面的理念，树立安全育儿的思想意识;
（2）开展亲子体育游戏活动，培养幼儿的自我保护能力。
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”安全教育工作更是如此。怎样做好家长的安全教育工作，取得家长的理解与支持呢？
本着面向全体，关注个体的原则，除了定期更换家长联系栏上关于安全教育的文章，我们还会对个别家长进行现场指导，充分利用晨间接待、幼儿离园的环节及时与个别家长交流探讨幼儿安全教育的问题。
4、幼儿园安全环境的创设
（1）为幼儿提供宽松的空间环境和宽敞的活动场地;
（2）提供各种安全的运动器械和设备，为幼儿游戏活动提供坚实的物质保障。
《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供安全、丰富的生活和活动环境。”为了安全教育取得成效，幼儿园应创设安全的生活环境，让孩子们在耳濡目染中收到影响与教育。如：在楼梯间张贴关于不推搡同伴、排队上下楼梯的图片，园内设置安全警示标志。
将生存安全教育渗透在一日生活中，为幼儿提供大量的感知和实践机会。为幼儿提供行为范例，让幼儿通过观察进行摸仿学习。运用强化法对幼儿行为进行调整，针对不同性质的行为采用适当的强化方式，促进幼儿产生积极生存自护行为的内在动因。
参考文献：
[1]《3—6岁儿童学习发展指南》.
[2]《幼儿园指导纲要》.
乌鲁木齐市第七幼儿园