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生物学知识需要记忆的相对较多，学生比较头疼。如果讲究一些记忆方法，不仅记忆起来轻松容易了，而且能给学习带来一些乐趣。下面介绍高中生物学中的一些有趣的知识记忆方法。
1 原核生物的种类
这些知识点没有规律，只能死记硬背，我利用谐音编成一句滑稽可笑的话将它们记忆。放一只细篮子（放线菌、衣原体、支原体、细菌、蓝藻）。
2 支原体无细胞壁，衣原体有细胞壁
常见的原核生物中只有支原体没有细胞壁，但学生常将支原体和衣原体混淆，搞不清两者谁有谁无细胞壁。我就对他们说，“衣”原体就像穿了一层衣服，因此衣原体有细胞壁，支原体也就无细胞壁了。
3 常见的六种微量元素
可采用谐音记忆法，“铁锰碰新木桶”即“ Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu”六种微量元素。
4 人体必需的八种氨基酸
采用联想加谐音记忆法，“甲携来一本亮色书”即“甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸”。
5 氨基酸结构通式的特点
我的做法是：先从甲烷、乙酸、甘氨酸入手，再引入甲基、羧基、氨基。然后再将氨基酸的结构通式比喻成一个人：左手代表氨基，右手代表羧基，两条腿代表氢，躯干代表碳，头部代表R基。这样形象的比喻，学生就很容易记住氨基酸的结构通式。
6 氨基酸的“脱水缩合”
采用学生们“手拉手”模型来示范。二肽，由两个学生“手拉手”，手与手相拉的部分为肽键，游离出的左手和右手分别是氨基和羧基。依次类推，进而知道多肽的形成。并为后面总结，氨基酸的数目、肽键数目、脱去水分子数目与肽链之间关系的规律总结做到了很好地铺垫。轻松快乐的把难点简单化了。
7 对各种碱基的名称的记忆
我采取汉字谐音的方法进行记忆，记住两句话就可以了，即“仙鸟是漂亮的，胞兄是布丁”。其中“仙鸟”指的是腺嘌呤和鸟嘌呤，“漂亮”即嘌呤。“胞兄”指的是胞嘧啶和胸腺嘧啶，而“布丁”即嘧啶。这样学生就可以比较容易的进行联想记忆，既有趣又不容易出现记错、记混乱的现象。
8 四种碱基的英文符号和中文名称的一一对应关系
我在教学中采用了实物对应法来加强记忆。如腺嘌呤A，用多媒体展示一个线轴，上细下宽，线谐音（腺），形状像A，学生很兴奋。接着我又展示了另三种学生更为感兴趣的图片，形状像C的面包（胞嘧啶C），极像T的人胸部骨骼（胸腺嘧啶T），弯曲的鸟嘴（鸟嘌呤G），形象具体，学生一下就记住了。
9 DNA和RNA的分子结构
我把知识简化成有规律的几个字来帮助记忆，记住重点字词。如：DNA的分子结构可简化为“五四三二一”。“五”，即五种基本元素：一分子含氮的碱基（N）；一分子的五碳糖（C、H、O）；一分子的磷酸（P）。“四”，即四种基本单位，四种基本单位只是碱基不同（A、C、G、T），五碳糖（脱氧核糖）和磷酸相同。“三”，即每种单位上有三种基本物质：碱基、五碳糖、磷酸。“二”，即很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种（即所说的“一”）规则的双螺旋结构。RNA的分子结构则简化为“五四三 一 一”。
10 在突然减少二氧化碳的供给量或者在突然停止光照的情况下， 三碳化合物、五碳化合物、ATP含量会发生如何变化？
因为这个问题的分析有一定的难度，让学生很头疼，是个教学的难点。在教学中我总是首先引导学生：当突然减少二氧化碳的供给量的情况下，二氧化碳固定的过程因缺少原料而受阻，对五碳化合物的消耗量减少，生成的三碳化合物也减少，但光反应仍进行，有[H]和ATP，因而三碳化合物还原成五碳化合物的过程仍继续进行，所以三碳化合物含量下降，五碳化合物升高，至于ATP，由于光反应仍然进行，暗反应受阻，所以ATP含量升高。同样方式分析出突然停止光照时，三碳化合物升高，五碳化合物下降，ATP下降。
这样学生明白了来龙去脉，自然不头疼，但每次遇到这样的题还得先分析一大段，太浪费时间了，尤其是在高考中，理综是时间最紧张的，一定要提高做题效率，怎么办呢？我就引导学生找规律，在上述总结中发现：突然减少二氧化碳后三碳化合物和五碳化合物变化刚好相反，三碳化合物下降，五碳化合物则升高。突然停止光照后的三碳化合物和五碳化合物的变化也刚好相反，因此只要记得一组变化就可以把它全部记下了，记哪一组呢？学生们选择了光照，并编成了口诀：“停止（或减少）光照三碳升”，这样就不会忘了。每次碰到这样的题，只要想到“停止光照三碳升”，就知道五碳化合物降了，那么停止（或减少）二氧化碳，，自然是三碳化合物降五碳化合物升了，而ATP含量跟光走，停止光照就下降，不停光照（即减少二氧化碳）就上升，这样解题既快又准。
11 滤纸条上四色素带记忆
用纸层析法分离绿叶中色素时，滤纸条上会出现4条色带，从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，可用概括记忆法，概括为“胡黄ab”四个字记住。
12 细胞有丝分裂五期的变化特征
细胞有丝分裂各期变化多而零碎，直接记忆难度很大。可以把各期的变化归纳为一句口诀，借助口诀记忆。间期：“复制合成暗准备”，意为在间期细胞表面没变化，但实质上在进行染色质复制，包括了DNA复制和有关蛋白质合成，为分裂期作物质上的准备。前期：“膜仁消失显两体”，意为在前期核膜、核仁消失，形成纺锤体及染色质变成染色体。中期：“形定数晰赤道齐”，意为到中期，染色体不再缩短变粗，形态固定，数目清晰，便于观察，并整齐排列在细胞中央的赤道板上。后期：“点裂数增均两极”，意为后期着丝点分裂，两条姐妹染色单体分开成为两条子染色体，染色体数目加倍，在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，实现平均分配。末期：“两消三现生二子”，在植物细胞有丝分裂末期，纺锤体消失，染色体变回染色质，核膜、核仁重现，细胞中央出现细胞板，形成新的细胞壁，把一个细胞分裂成两个子细胞（动物细胞中归纳为“两消两现生二子”，因不会出现细胞板了）。
13 人类遗传病的解题规律
人类遗传病判定方法采用口诀记忆法：父子相传为伴Y，子女同母为母系；无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子有正非伴性（女性的父亲和儿子只要有一个不患病，就不是伴性遗传），父子都病为伴性（伴X）；有中生无为显性，显性遗传看男病，母女有正非伴性（男性的母亲和女儿只要有一个不患病，就不是伴性遗传），母女都病为伴性（伴X）。
14 各种遗传病的名称和类型
采用口诀记忆法：常隐白聋苯（常染色体隐性遗传病有白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症）；色友肌性隐（色盲、血友病、进行性肌营养不良为X染色体上的隐性遗传病），常显多并软（常染色体显性遗传病常见的有多指、并指、软骨发育不全）；抗D伴性显（抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病）；唇脑冠哮高压尿（多基因遗传病常见的有唇裂、无脑儿、冠心病、哮喘、原发性高血压、青少年型糖尿病）；性不良愚加猫叫（染色体异常遗传病有性腺发育不良、先天性愚型、猫叫综合征）。有趣又顺口，记忆起来轻松愉快。
1 原核生物的种类
这些知识点没有规律，只能死记硬背，我利用谐音编成一句滑稽可笑的话将它们记忆。放一只细篮子（放线菌、衣原体、支原体、细菌、蓝藻）。
2 支原体无细胞壁，衣原体有细胞壁
常见的原核生物中只有支原体没有细胞壁，但学生常将支原体和衣原体混淆，搞不清两者谁有谁无细胞壁。我就对他们说，“衣”原体就像穿了一层衣服，因此衣原体有细胞壁，支原体也就无细胞壁了。
3 常见的六种微量元素
可采用谐音记忆法，“铁锰碰新木桶”即“ Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu”六种微量元素。
4 人体必需的八种氨基酸
采用联想加谐音记忆法，“甲携来一本亮色书”即“甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸”。
5 氨基酸结构通式的特点
我的做法是：先从甲烷、乙酸、甘氨酸入手，再引入甲基、羧基、氨基。然后再将氨基酸的结构通式比喻成一个人：左手代表氨基，右手代表羧基，两条腿代表氢，躯干代表碳，头部代表R基。这样形象的比喻，学生就很容易记住氨基酸的结构通式。
6 氨基酸的“脱水缩合”
采用学生们“手拉手”模型来示范。二肽，由两个学生“手拉手”，手与手相拉的部分为肽键，游离出的左手和右手分别是氨基和羧基。依次类推，进而知道多肽的形成。并为后面总结，氨基酸的数目、肽键数目、脱去水分子数目与肽链之间关系的规律总结做到了很好地铺垫。轻松快乐的把难点简单化了。
7 对各种碱基的名称的记忆
我采取汉字谐音的方法进行记忆，记住两句话就可以了，即“仙鸟是漂亮的，胞兄是布丁”。其中“仙鸟”指的是腺嘌呤和鸟嘌呤，“漂亮”即嘌呤。“胞兄”指的是胞嘧啶和胸腺嘧啶，而“布丁”即嘧啶。这样学生就可以比较容易的进行联想记忆，既有趣又不容易出现记错、记混乱的现象。
8 四种碱基的英文符号和中文名称的一一对应关系
我在教学中采用了实物对应法来加强记忆。如腺嘌呤A，用多媒体展示一个线轴，上细下宽，线谐音（腺），形状像A，学生很兴奋。接着我又展示了另三种学生更为感兴趣的图片，形状像C的面包（胞嘧啶C），极像T的人胸部骨骼（胸腺嘧啶T），弯曲的鸟嘴（鸟嘌呤G），形象具体，学生一下就记住了。
9 DNA和RNA的分子结构
我把知识简化成有规律的几个字来帮助记忆，记住重点字词。如：DNA的分子结构可简化为“五四三二一”。“五”，即五种基本元素：一分子含氮的碱基（N）；一分子的五碳糖（C、H、O）；一分子的磷酸（P）。“四”，即四种基本单位，四种基本单位只是碱基不同（A、C、G、T），五碳糖（脱氧核糖）和磷酸相同。“三”，即每种单位上有三种基本物质：碱基、五碳糖、磷酸。“二”，即很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种（即所说的“一”）规则的双螺旋结构。RNA的分子结构则简化为“五四三 一 一”。
10 在突然减少二氧化碳的供给量或者在突然停止光照的情况下， 三碳化合物、五碳化合物、ATP含量会发生如何变化？
因为这个问题的分析有一定的难度，让学生很头疼，是个教学的难点。在教学中我总是首先引导学生：当突然减少二氧化碳的供给量的情况下，二氧化碳固定的过程因缺少原料而受阻，对五碳化合物的消耗量减少，生成的三碳化合物也减少，但光反应仍进行，有[H]和ATP，因而三碳化合物还原成五碳化合物的过程仍继续进行，所以三碳化合物含量下降，五碳化合物升高，至于ATP，由于光反应仍然进行，暗反应受阻，所以ATP含量升高。同样方式分析出突然停止光照时，三碳化合物升高，五碳化合物下降，ATP下降。
这样学生明白了来龙去脉，自然不头疼，但每次遇到这样的题还得先分析一大段，太浪费时间了，尤其是在高考中，理综是时间最紧张的，一定要提高做题效率，怎么办呢？我就引导学生找规律，在上述总结中发现：突然减少二氧化碳后三碳化合物和五碳化合物变化刚好相反，三碳化合物下降，五碳化合物则升高。突然停止光照后的三碳化合物和五碳化合物的变化也刚好相反，因此只要记得一组变化就可以把它全部记下了，记哪一组呢？学生们选择了光照，并编成了口诀：“停止（或减少）光照三碳升”，这样就不会忘了。每次碰到这样的题，只要想到“停止光照三碳升”，就知道五碳化合物降了，那么停止（或减少）二氧化碳，，自然是三碳化合物降五碳化合物升了，而ATP含量跟光走，停止光照就下降，不停光照（即减少二氧化碳）就上升，这样解题既快又准。
11 滤纸条上四色素带记忆
用纸层析法分离绿叶中色素时，滤纸条上会出现4条色带，从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，可用概括记忆法，概括为“胡黄ab”四个字记住。
12 细胞有丝分裂五期的变化特征
细胞有丝分裂各期变化多而零碎，直接记忆难度很大。可以把各期的变化归纳为一句口诀，借助口诀记忆。间期：“复制合成暗准备”，意为在间期细胞表面没变化，但实质上在进行染色质复制，包括了DNA复制和有关蛋白质合成，为分裂期作物质上的准备。前期：“膜仁消失显两体”，意为在前期核膜、核仁消失，形成纺锤体及染色质变成染色体。中期：“形定数晰赤道齐”，意为到中期，染色体不再缩短变粗，形态固定，数目清晰，便于观察，并整齐排列在细胞中央的赤道板上。后期：“点裂数增均两极”，意为后期着丝点分裂，两条姐妹染色单体分开成为两条子染色体，染色体数目加倍，在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，实现平均分配。末期：“两消三现生二子”，在植物细胞有丝分裂末期，纺锤体消失，染色体变回染色质，核膜、核仁重现，细胞中央出现细胞板，形成新的细胞壁，把一个细胞分裂成两个子细胞（动物细胞中归纳为“两消两现生二子”，因不会出现细胞板了）。
13 人类遗传病的解题规律
人类遗传病判定方法采用口诀记忆法：父子相传为伴Y，子女同母为母系；无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子有正非伴性（女性的父亲和儿子只要有一个不患病，就不是伴性遗传），父子都病为伴性（伴X）；有中生无为显性，显性遗传看男病，母女有正非伴性（男性的母亲和女儿只要有一个不患病，就不是伴性遗传），母女都病为伴性（伴X）。
14 各种遗传病的名称和类型
采用口诀记忆法：常隐白聋苯（常染色体隐性遗传病有白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症）；色友肌性隐（色盲、血友病、进行性肌营养不良为X染色体上的隐性遗传病），常显多并软（常染色体显性遗传病常见的有多指、并指、软骨发育不全）；抗D伴性显（抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病）；唇脑冠哮高压尿（多基因遗传病常见的有唇裂、无脑儿、冠心病、哮喘、原发性高血压、青少年型糖尿病）；性不良愚加猫叫（染色体异常遗传病有性腺发育不良、先天性愚型、猫叫综合征）。有趣又顺口，记忆起来轻松愉快。