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农村中学生来自不同的家庭，身体素质较差，还受各种环境和遗传因素的影响，直接影响体育课的教学影响和学生参与锻炼的积极性.这就导致对体育教育产生认识上的错觉，甚至使学生对体育课产生厌学的情绪，那么如何进行农村学生体育教学，使之更好地与终身体育接轨呢？对这一问题，为提高教学质量，使之更好地与终身体育接轨。为此，我认为可以从以下几方面入手。
一、研究体育教材的可朔性
1.要上好一节课，首先要了解教材，而体育教材不同于其它科目，而体育科有一定的娱乐性
教师在备课时，首先要挖掘其娱乐性，也就是体育教材的魅力所在。因为怎样进行教学是激发农村中学生学习兴趣的重要因素。还有，教材本身的可朔性有大有小，如果可朔性越小，那么就要在组织方法上多想点办法。
2.了解农村中学生的需求，教师的工作就有了针对性
从学生的实际需求出发，适当调整教学内容的课时安排。合理安排体育教学内容，是提高学生学习兴趣、调动学习积极性的关键。
3.加强课内外辅导，使学生掌握一至两项喜爱的运动项目
想完成学校体育的任务不现实，学生在课堂上学的体育基本知识、技术、技能，要靠课外体育活动来进行消化、巩固，所以，注重课内外结合是保证完成体育教学任务的一个重要环节。体育教师要深入到体育活动中去引导学生开展丰富多彩的课余体育活动，以吸引学生积极参加锻炼。
二、突出学生的主体地位
1.传统的教学强调教师的主体地位，认为学生只是一个载体，被动地接受体育教师的教育培养，这样的教学就可能导致学生的主动性泯灭
长期以往学生将会失去学习的兴趣，教育效果不好，学生的学习效率不高。而现在的教育教学过程中是强调学生的主体地位，要充分发挥学生的主体作用，而老师为主导作用。
2.然而教学过程是教和学的双边活动
在教学中，积极引导学生，使学生成为学习的主人，让其充分发挥学生的主动性，转化学生的学习兴趣，并以学生快乐的心理及情感需求为基础，根据农村中学生的实际能力去实施教学。另外，一个班的学生有着不同的身体基础、不同的个性、不同的心理、不同的社会环境等均不相同，教师只能最大限度适应学生的学习需要，因材施教，多点表扬少点批评、积极引导学生，学生学习积极性才高，教学效果才好。
三、建立和谐的师生关系
在体育教学中，师生间建立融洽的情感是激发与培养学生体育兴趣的先决条件。不和谐的师生关系，会造成学生不喜欢上体育课。教育家认为；“情感是沟通思想的桥梁”，爱是开启教育对象内心世界的钥匙，没有爱便没有教育。师生感情关系融洽，学生才会喜欢上你的体育课。一堂好的课，从来都是在平等为前提，平等对话是建立良好师生关系的基础。在上课中，我们要经常与学生一起玩游戏，一起打球，聊天等的交流，这样才能给学生一个平易近人、和蔼可亲的印象；与学生拉近距离将自己放到学生的“朋友”当中。通过平等交流，老师和学生才可能成为无话不说的知心朋友。师生只有在彼此信任的基础上，才能让学生领悟到教师的爱。爱之深切，才能唤起学生奋发向上的勇气。
四、促进学生个性的和谐发展
第一，从体育竞赛所需要的人才来看，不仅需要全才，而且特别需要尖才，因此要重视学生个性的培养，促进学生个性全面和谐的发展，是现代教育思想改革的重要标志。我教七年级的 “立定跳远”，在沙池边画好线进行立定跳远，一名同学却走前蹬沙池边向前跳，很好的完成动作。我当时没制止，觉得他动作完成得连贯，效果好，从而加以肯定表扬。结果全班同学都兴趣勃勃地完成了动作。因此教师这时予以正确的引導，有助于学生的发散性思维和创造力。更有力地促进学生个性的发展，提高课堂效率。 为此，我在教学中，无论教什么动作，都给学生留了想的空间，让他们 “多想在练”，给了他们有“想一想练一练”“练一练想一想”的机会。这样学生都按照教学目标，独立地完成动作并达到了学习的目的。在素质教育指导下，培养学生的自主性、合作性、创造性的教学模式，丰富课堂练习方法，促使学生个性的全面发展。
第二，体育教学不仅要育体，而且还要育心。社会要發展，培养高尚道德情操的要求也越高。而体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求运动技能在积极参与下的提高，培养终身体育的能力和习惯。
五、教师不断学习有利于提高学生学习兴趣
现代教育要求将学校建设成为学生和教师共同成长的“学习型组织”，新时代教师是一个教育者、实践者、研究者、创造者，是一个通过不断学习从而能带领学生不断成长的发现者。教师平时要多看书，体育教师要提高自身的思想业务素质，千方百计让农村中学生喜欢上体育课，才是解决的问题关键所。在体育教学中，理论知识是基础，是激发学生对体育学习的兴趣的有力保证。在教学中理论知识的提高可以使学生在体育实践中提高理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技术。一位知识丰富的体育教师在教学中才能游刃有余，学生才会觉的这位老师值得学习、值得尊敬，教起书来就会做到事半功倍。教学是需要教师耐得住寂寞，坚持不懈的学习，不断收集教学参考资料，不断总结教学经验，并根据教学实际，选取合适的材料应用于教学中去，在教学实践中不断丰富自我。可见，丰富的教学经验可以使体育学习兴趣得到提高，使学习兴趣得到了升华。
六、建立评价体系，让学生体验成功的乐趣
在体育课堂教学实践中，体育教师应当充分考虑农村中学生的综合素质，过程与结果并重，尊重学生的个性差异，采取综合性的评价内容和方式。在评价过程中，要以正面鼓励为主，重视学生的“努力态度、进步幅度’。着重考察学生课堂的学习积极性和主动性，体现其公平性，调动学生积极性，让学生愉快地接受我们的教育，自觉去学习，在不断的练习中提高自己；还有教师可以建立学生体育成绩进步表，让每个学生都能看到自己的进步，建立一种“不求人人成功，但求人人进步”的体育评价方式，让学生无一例外的受到激励，体验到不断进步的乐趣，并由此走向成功的喜悦。
一、研究体育教材的可朔性
1.要上好一节课，首先要了解教材，而体育教材不同于其它科目，而体育科有一定的娱乐性
教师在备课时，首先要挖掘其娱乐性，也就是体育教材的魅力所在。因为怎样进行教学是激发农村中学生学习兴趣的重要因素。还有，教材本身的可朔性有大有小，如果可朔性越小，那么就要在组织方法上多想点办法。
2.了解农村中学生的需求，教师的工作就有了针对性
从学生的实际需求出发，适当调整教学内容的课时安排。合理安排体育教学内容，是提高学生学习兴趣、调动学习积极性的关键。
3.加强课内外辅导，使学生掌握一至两项喜爱的运动项目
想完成学校体育的任务不现实，学生在课堂上学的体育基本知识、技术、技能，要靠课外体育活动来进行消化、巩固，所以，注重课内外结合是保证完成体育教学任务的一个重要环节。体育教师要深入到体育活动中去引导学生开展丰富多彩的课余体育活动，以吸引学生积极参加锻炼。
二、突出学生的主体地位
1.传统的教学强调教师的主体地位，认为学生只是一个载体，被动地接受体育教师的教育培养，这样的教学就可能导致学生的主动性泯灭
长期以往学生将会失去学习的兴趣，教育效果不好，学生的学习效率不高。而现在的教育教学过程中是强调学生的主体地位，要充分发挥学生的主体作用，而老师为主导作用。
2.然而教学过程是教和学的双边活动
在教学中，积极引导学生，使学生成为学习的主人，让其充分发挥学生的主动性，转化学生的学习兴趣，并以学生快乐的心理及情感需求为基础，根据农村中学生的实际能力去实施教学。另外，一个班的学生有着不同的身体基础、不同的个性、不同的心理、不同的社会环境等均不相同，教师只能最大限度适应学生的学习需要，因材施教，多点表扬少点批评、积极引导学生，学生学习积极性才高，教学效果才好。
三、建立和谐的师生关系
在体育教学中，师生间建立融洽的情感是激发与培养学生体育兴趣的先决条件。不和谐的师生关系，会造成学生不喜欢上体育课。教育家认为；“情感是沟通思想的桥梁”，爱是开启教育对象内心世界的钥匙，没有爱便没有教育。师生感情关系融洽，学生才会喜欢上你的体育课。一堂好的课，从来都是在平等为前提，平等对话是建立良好师生关系的基础。在上课中，我们要经常与学生一起玩游戏，一起打球，聊天等的交流，这样才能给学生一个平易近人、和蔼可亲的印象；与学生拉近距离将自己放到学生的“朋友”当中。通过平等交流，老师和学生才可能成为无话不说的知心朋友。师生只有在彼此信任的基础上，才能让学生领悟到教师的爱。爱之深切，才能唤起学生奋发向上的勇气。
四、促进学生个性的和谐发展
第一，从体育竞赛所需要的人才来看，不仅需要全才，而且特别需要尖才，因此要重视学生个性的培养，促进学生个性全面和谐的发展，是现代教育思想改革的重要标志。我教七年级的 “立定跳远”，在沙池边画好线进行立定跳远，一名同学却走前蹬沙池边向前跳，很好的完成动作。我当时没制止，觉得他动作完成得连贯，效果好，从而加以肯定表扬。结果全班同学都兴趣勃勃地完成了动作。因此教师这时予以正确的引導，有助于学生的发散性思维和创造力。更有力地促进学生个性的发展，提高课堂效率。 为此，我在教学中，无论教什么动作，都给学生留了想的空间，让他们 “多想在练”，给了他们有“想一想练一练”“练一练想一想”的机会。这样学生都按照教学目标，独立地完成动作并达到了学习的目的。在素质教育指导下，培养学生的自主性、合作性、创造性的教学模式，丰富课堂练习方法，促使学生个性的全面发展。
第二，体育教学不仅要育体，而且还要育心。社会要發展，培养高尚道德情操的要求也越高。而体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求运动技能在积极参与下的提高，培养终身体育的能力和习惯。
五、教师不断学习有利于提高学生学习兴趣
现代教育要求将学校建设成为学生和教师共同成长的“学习型组织”，新时代教师是一个教育者、实践者、研究者、创造者，是一个通过不断学习从而能带领学生不断成长的发现者。教师平时要多看书，体育教师要提高自身的思想业务素质，千方百计让农村中学生喜欢上体育课，才是解决的问题关键所。在体育教学中，理论知识是基础，是激发学生对体育学习的兴趣的有力保证。在教学中理论知识的提高可以使学生在体育实践中提高理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技术。一位知识丰富的体育教师在教学中才能游刃有余，学生才会觉的这位老师值得学习、值得尊敬，教起书来就会做到事半功倍。教学是需要教师耐得住寂寞，坚持不懈的学习，不断收集教学参考资料，不断总结教学经验，并根据教学实际，选取合适的材料应用于教学中去，在教学实践中不断丰富自我。可见，丰富的教学经验可以使体育学习兴趣得到提高，使学习兴趣得到了升华。
六、建立评价体系，让学生体验成功的乐趣
在体育课堂教学实践中，体育教师应当充分考虑农村中学生的综合素质，过程与结果并重，尊重学生的个性差异，采取综合性的评价内容和方式。在评价过程中，要以正面鼓励为主，重视学生的“努力态度、进步幅度’。着重考察学生课堂的学习积极性和主动性，体现其公平性，调动学生积极性，让学生愉快地接受我们的教育，自觉去学习，在不断的练习中提高自己；还有教师可以建立学生体育成绩进步表，让每个学生都能看到自己的进步，建立一种“不求人人成功，但求人人进步”的体育评价方式，让学生无一例外的受到激励，体验到不断进步的乐趣，并由此走向成功的喜悦。