小学语文是小学教育中一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。语文既是“最重要的交际工具”，又是“人类文化的重要组成部分”，也是人文教育的重要载体，语文学科在小学教育中的重要性不言而喻。从广义上看，小学语文教育包括课堂教育和课外教育，课堂教育作为当前小学语文教育的主要形式，对学生的影响起着决定性的作用。而教师的课堂教学策略，则是影响整个课堂教学质量的关键，是决定学生学习成绩的决定性因素。因此，一个讲效度的小学语文教师，在组织课堂教学时必然会按照一定的教学原理，依据一定的教学需要来组织课堂教学。下文主要针对小学语文课堂教学的开展进行探讨，从教学策略上进行深入而具体的阐述。
　　一、强调语言教育，培养学生交际能力
　　语文作为一门独立的学科，首先是作为语言学习的载体而存在的。语文是小学生学习语言运用技巧和规律的主要途径。因此，在实际的语文教学中，语文的语言特征必须要得到突显，语文的语言交际功能必须要得到体现。我们知道，语文是一种重要的交际工具，具有工具性。作为语言学习的载体，语言交际工具是小学语文学科最重要、最基本的性质。语文教育的语言教育功能，是帮助学生利用语言进行交际，交流思想，互通信息，是学生学习和生活的共同需要。斯大林在《马克思主义与语言学问题》中指出：“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际，交流思想，达到互相了解。”也就是说，小学语文实际上是语言的书面表现形式，是进行交际、交流思想和信息的工具。小学生学好语文，可以有效地提高听说能力，逐步培养读写能力，逐渐养成良好的语言习惯，促进日常口语和书面语交际更顺利、更有效地进行，使语文更好地发挥交际的功能。社会是群体性的，交际和沟通是社会存在的需要，无论社会多么进步，科技多么发达，语文是重要的交际工具的性质和地位，是不可动摇的。因此，教师在教学中，要注意从培养学生交际能力的角度出发，组织课堂教学。如在学习《难忘的一天》这篇课文时，教师可以改变教学方式，不用讲授式的模式，而是采用课堂交流的方式，让学生以自我讲述的方式来进行学习，让每个学生说说“自己最难忘的一天”。通过这样的方式，可以锻炼学生的语言组织能力和交际沟通能力，这有助于学生身心健康成长，有助于学生表达能力全面提升。
　　二、强调课堂开放性，培养学生创新能力
　　小学生正处于成长期，对事物具有强烈的好奇心。正是这一点激发学生不断向前探索，不断学习新知识、新观念。因此，教师应抓住学生的这些心理特征，在教学中把握学生的认知心理，促进学生学习能力不断发展。要做到这一点，就应该保证课堂教学的开放性。只有开放的课堂，才能保证学生对新知识有求知的欲望，才能保证学生的创新意识得到培养，创新能力得到锻炼。开放，是创新的前提，是学生获取新知识的基础，是满足学生对新鲜事物求知欲的有效方法。开放的课堂教学，主要表现在教学内容、教学方式、教学目标、评价标准等各方面的开放，而学生创新意识的树立是通过这些方面来实现的。如在教学目标的设置上，为了让学生有更多的发展和想象空间，教师可设置多层目标，以阶梯式的目标设置，引导学生发展创新思维。在让学生认识“坐井观天”的局限性时，教师可以引导学生以“青蛙出井”为主题，根据文本的线索，想象青蛙跳出井底后的感受，以青蛙的视角来看待这个世界。当这一目标得到实现后，教师可以进一步深入，通过文本让学生意识到每个人的认识都有局限性，每个人都会有自己的一个“井”，要跳出这个井，就必须不断地加强学习，不断地接受新知识和新观点，只有这样才能避免“坐井观天”。而这正是语文教育的根本要求，就是落实到学生的人生观、世界观和价值观的教育。
　　三、强调立体教学，丰富教学手段
　　小学语文教育是基础教育，对学生的各方面起着重要的影响。在这一阶段的教育，会直接影响到学生未来的成长，包括知识的积累、个性的形成、人生的理想等各方面。因此，教师应该从多个角度去组织课堂教学，保证课堂教学能够起到综合性的教育作用，能够对学生各个方面的发展起到积极的影响。这就需要教师组织开展多元化的教学活动，通过丰富教学手段来激发学生的各种内在潜能；通过建立立体教学的方式，活跃课堂教学气氛，带动学生的学习热情。所谓立体教学，也就是在文字这种平面教学的基础上，结合影像教学，让课堂知识“活”起来。如在《捞月亮》的教学中，教师除了立足文本，还应该充分利用影像资料，比如播放“猴子捞月”的动画片，让学生从动画中学到知识。这样的教学方式学生乐于接受，能够起到很好的教学效果。
　　小学语文教育是小学教育的重要组成部分，对学生各方面的成长有着直接的影响。小学语文教师应该本着学生发展的立场出发，不断总结自身教学经验，观察学生心理需要和学习特点，在教学策略的制定上采取多策并举、多管齐下的方针，保证课堂教学的有效性。
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