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小学语文是小学教育中一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。语文既是“最重要的交际工具”,又是“人类文化的重要组成部分”,也是人文教育的重要载体,语文学科在小学教育中的重要性不言而喻。从广义上看,小学语文教育包括课堂教育和课外教育,课堂教育作为当前小学语文教育的主要形式,对学生的影响起着决定性的作用。而教师的课堂教学策略,则是影响整个课堂教学质量的关键,是决定学生学习成绩的决定性因素。因此,一个讲效度的小学语文教师,在组织课堂教学时必然会按照一定的教学原理,依据一定的教学需要来组织课堂教学。下文主要针对小学语文课堂教学的开展进行探讨,从教学策略上进行深入而具体的阐述。
一、强调语言教育,培养学生交际能力
语文作为一门独立的学科,首先是作为语言学习的载体而存在的。语文是小学生学习语言运用技巧和规律的主要途径。因此,在实际的语文教学中,语文的语言特征必须要得到突显,语文的语言交际功能必须要得到体现。我们知道,语文是一种重要的交际工具,具有工具性。作为语言学习的载体,语言交际工具是小学语文学科最重要、最基本的性质。语文教育的语言教育功能,是帮助学生利用语言进行交际,交流思想,互通信息,是学生学习和生活的共同需要。斯大林在《马克思主义与语言学问题》中指出:“语言是工具、武器,人们利用它来互相交际,交流思想,达到互相了解。”也就是说,小学语文实际上是语言的书面表现形式,是进行交际、交流思想和信息的工具。小学生学好语文,可以有效地提高听说能力,逐步培养读写能力,逐渐养成良好的语言习惯,促进日常口语和书面语交际更顺利、更有效地进行,使语文更好地发挥交际的功能。社会是群体性的,交际和沟通是社会存在的需要,无论社会多么进步,科技多么发达,语文是重要的交际工具的性质和地位,是不可动摇的。因此,教师在教学中,要注意从培养学生交际能力的角度出发,组织课堂教学。如在学习《难忘的一天》这篇课文时,教师可以改变教学方式,不用讲授式的模式,而是采用课堂交流的方式,让学生以自我讲述的方式来进行学习,让每个学生说说“自己最难忘的一天”。通过这样的方式,可以锻炼学生的语言组织能力和交际沟通能力,这有助于学生身心健康成长,有助于学生表达能力全面提升。
二、强调课堂开放性,培养学生创新能力
小学生正处于成长期,对事物具有强烈的好奇心。正是这一点激发学生不断向前探索,不断学习新知识、新观念。因此,教师应抓住学生的这些心理特征,在教学中把握学生的认知心理,促进学生学习能力不断发展。要做到这一点,就应该保证课堂教学的开放性。只有开放的课堂,才能保证学生对新知识有求知的欲望,才能保证学生的创新意识得到培养,创新能力得到锻炼。开放,是创新的前提,是学生获取新知识的基础,是满足学生对新鲜事物求知欲的有效方法。开放的课堂教学,主要表现在教学内容、教学方式、教学目标、评价标准等各方面的开放,而学生创新意识的树立是通过这些方面来实现的。如在教学目标的设置上,为了让学生有更多的发展和想象空间,教师可设置多层目标,以阶梯式的目标设置,引导学生发展创新思维。在让学生认识“坐井观天”的局限性时,教师可以引导学生以“青蛙出井”为主题,根据文本的线索,想象青蛙跳出井底后的感受,以青蛙的视角来看待这个世界。当这一目标得到实现后,教师可以进一步深入,通过文本让学生意识到每个人的认识都有局限性,每个人都会有自己的一个“井”,要跳出这个井,就必须不断地加强学习,不断地接受新知识和新观点,只有这样才能避免“坐井观天”。而这正是语文教育的根本要求,就是落实到学生的人生观、世界观和价值观的教育。
三、强调立体教学,丰富教学手段
小学语文教育是基础教育,对学生的各方面起着重要的影响。在这一阶段的教育,会直接影响到学生未来的成长,包括知识的积累、个性的形成、人生的理想等各方面。因此,教师应该从多个角度去组织课堂教学,保证课堂教学能够起到综合性的教育作用,能够对学生各个方面的发展起到积极的影响。这就需要教师组织开展多元化的教学活动,通过丰富教学手段来激发学生的各种内在潜能;通过建立立体教学的方式,活跃课堂教学气氛,带动学生的学习热情。所谓立体教学,也就是在文字这种平面教学的基础上,结合影像教学,让课堂知识“活”起来。如在《捞月亮》的教学中,教师除了立足文本,还应该充分利用影像资料,比如播放“猴子捞月”的动画片,让学生从动画中学到知识。这样的教学方式学生乐于接受,能够起到很好的教学效果。
小学语文教育是小学教育的重要组成部分,对学生各方面的成长有着直接的影响。小学语文教师应该本着学生发展的立场出发,不断总结自身教学经验,观察学生心理需要和学习特点,在教学策略的制定上采取多策并举、多管齐下的方针,保证课堂教学的有效性。
(责编 陈剑平)
一、强调语言教育,培养学生交际能力
语文作为一门独立的学科,首先是作为语言学习的载体而存在的。语文是小学生学习语言运用技巧和规律的主要途径。因此,在实际的语文教学中,语文的语言特征必须要得到突显,语文的语言交际功能必须要得到体现。我们知道,语文是一种重要的交际工具,具有工具性。作为语言学习的载体,语言交际工具是小学语文学科最重要、最基本的性质。语文教育的语言教育功能,是帮助学生利用语言进行交际,交流思想,互通信息,是学生学习和生活的共同需要。斯大林在《马克思主义与语言学问题》中指出:“语言是工具、武器,人们利用它来互相交际,交流思想,达到互相了解。”也就是说,小学语文实际上是语言的书面表现形式,是进行交际、交流思想和信息的工具。小学生学好语文,可以有效地提高听说能力,逐步培养读写能力,逐渐养成良好的语言习惯,促进日常口语和书面语交际更顺利、更有效地进行,使语文更好地发挥交际的功能。社会是群体性的,交际和沟通是社会存在的需要,无论社会多么进步,科技多么发达,语文是重要的交际工具的性质和地位,是不可动摇的。因此,教师在教学中,要注意从培养学生交际能力的角度出发,组织课堂教学。如在学习《难忘的一天》这篇课文时,教师可以改变教学方式,不用讲授式的模式,而是采用课堂交流的方式,让学生以自我讲述的方式来进行学习,让每个学生说说“自己最难忘的一天”。通过这样的方式,可以锻炼学生的语言组织能力和交际沟通能力,这有助于学生身心健康成长,有助于学生表达能力全面提升。
二、强调课堂开放性,培养学生创新能力
小学生正处于成长期,对事物具有强烈的好奇心。正是这一点激发学生不断向前探索,不断学习新知识、新观念。因此,教师应抓住学生的这些心理特征,在教学中把握学生的认知心理,促进学生学习能力不断发展。要做到这一点,就应该保证课堂教学的开放性。只有开放的课堂,才能保证学生对新知识有求知的欲望,才能保证学生的创新意识得到培养,创新能力得到锻炼。开放,是创新的前提,是学生获取新知识的基础,是满足学生对新鲜事物求知欲的有效方法。开放的课堂教学,主要表现在教学内容、教学方式、教学目标、评价标准等各方面的开放,而学生创新意识的树立是通过这些方面来实现的。如在教学目标的设置上,为了让学生有更多的发展和想象空间,教师可设置多层目标,以阶梯式的目标设置,引导学生发展创新思维。在让学生认识“坐井观天”的局限性时,教师可以引导学生以“青蛙出井”为主题,根据文本的线索,想象青蛙跳出井底后的感受,以青蛙的视角来看待这个世界。当这一目标得到实现后,教师可以进一步深入,通过文本让学生意识到每个人的认识都有局限性,每个人都会有自己的一个“井”,要跳出这个井,就必须不断地加强学习,不断地接受新知识和新观点,只有这样才能避免“坐井观天”。而这正是语文教育的根本要求,就是落实到学生的人生观、世界观和价值观的教育。
三、强调立体教学,丰富教学手段
小学语文教育是基础教育,对学生的各方面起着重要的影响。在这一阶段的教育,会直接影响到学生未来的成长,包括知识的积累、个性的形成、人生的理想等各方面。因此,教师应该从多个角度去组织课堂教学,保证课堂教学能够起到综合性的教育作用,能够对学生各个方面的发展起到积极的影响。这就需要教师组织开展多元化的教学活动,通过丰富教学手段来激发学生的各种内在潜能;通过建立立体教学的方式,活跃课堂教学气氛,带动学生的学习热情。所谓立体教学,也就是在文字这种平面教学的基础上,结合影像教学,让课堂知识“活”起来。如在《捞月亮》的教学中,教师除了立足文本,还应该充分利用影像资料,比如播放“猴子捞月”的动画片,让学生从动画中学到知识。这样的教学方式学生乐于接受,能够起到很好的教学效果。
小学语文教育是小学教育的重要组成部分,对学生各方面的成长有着直接的影响。小学语文教师应该本着学生发展的立场出发,不断总结自身教学经验,观察学生心理需要和学习特点,在教学策略的制定上采取多策并举、多管齐下的方针,保证课堂教学的有效性。
(责编 陈剑平)