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摘 要：随着我国中等职业教育事业的不断发展，每年都有许多优秀的中职毕业生进入各行各业，成为我国劳动力的中坚力量。因此，培养中职生良好的职业道德意识，对于个人、社会和国家的未来发展都有着深远意义。本文对当前中职生职业道德培养中存在的问题进行了深入探讨，继而指出如何优化职业道德培养环境，并针对现有问题提出有效对策。
关键词：中职生；职业道德；问题；对策
职业道德建设是社会主义精神文明建设的重要内容。随着社会主义现代化建设的蓬勃发展，社会对从业人员的职业道德水平的要求愈发高涨。因此，提高中职生的职业道德水平，既是提高我国公民道德素质的必要途径，也是社会发展的切实要求。
一、当前中职生职业道德培养中存在的问题
1.职业道德教育体系不完善，忽视职业道德教育的重要性
职业教育培养的是生产一线中的技术应用型人才，职业性较强，因此构建完善的职业道德培养体系尤为重要。当前部分中职院校侧重于讲授专业技能和理论知识，忽视了职业道德培养的重要性，导致职业道德教育片面地停滞在传授基础知识的传统课堂教学层面，实践技能培养体系相对落后，严重脱离社会发展要求。在课堂教学中，职业道德教育教材内容无法与时俱进，教育方式过于单一，缺乏合理的考评机制，多数中职院校仅采用试卷笔试方式考核学生的职业道德知识掌握情况，影响了学生职业道德素质的发展。
2.职业道德教育存在盲目性，与企业和相关行业联系匮乏
目前許多中职院校缺少和社会企业的交流合作，见习和实践活动流于表面，导致职业道德教育与社会需求不相符，使学生错失了培养良好职业道德素养的实践机会。此外，以追求经济利益为主的企业对于校企合作的态度过于消极，学校和企业之间缺乏有效沟通，二者在职业道德培养目标、标准和内容等方面存有较多差异，最终产生矛盾，进一步引发学生心理失衡等问题。
部分中职院校对于中职生职业道德培养缺乏具有针对性的措施，一味采用填鸭式的教学方法，不仅难以保证学生能够形成良好的职业道德，也使职业道德教育无法取得预期效果。
二、加强中职生职业道德培养的对策
1. 构建行之有效的实践培养体系，改善课堂教学环节
实践是培养中职生职业道德的重要途径之一，也是中等职业学校教学的重要环节，其效果在一定程度上决定了学生能否形成良好的职业道德。在实践教学中，学校应以实习培训基地为依托进行德育实践教育，鼓励学生将校园内所学的知识技能应用到社会德育实践和校企实习实训中，并抓住学生与岗位一线劳动者密切接触的机会，及时进行爱岗敬业、遵纪守法和吃苦耐劳等职业道德教育；同时，积极进行职业纪律和安全生产指导，让学生在实践中体验职业道德的重要性，进一步培养学生团结协作、艰苦奋斗、保质保量生产的职业意识。
2.加快改革传统课堂理论教学模式
第一，采用专业课渗透德育教学的方式，鼓励专业课教师在讲授过程中融入职业道德教育，增强教学内容的针对性。比如，运用案例教学或师生互动教学的方式，提高学生在课堂中的融入度。此外，教师在借助历史或现实事例进行授课时，可以在其时代性和针对性的基础上，考虑其潜在的职业道德内涵，积极引用与职业道德相衔接的案例来论证抽象理论。第二，进行分段式职业道德培养，主要分为职业道德理论教学、职业道德实践教学和职业道德形成教学三个阶段，针对不同阶段采取不同的教学方式，循序渐进地推动学生形成良好的职业道德。第三，利用学生的社团活动，营造出活跃的校园氛围，让学生通过各类活动和项目在潜移默化中接受职业道德教育。
3.构建中职院校职业道德培养长效机制
首先，院校有关部门应当进行有效联动，就当前职业道德培养中存在的问题进行一线调研，结合本校实际情况，积极制订合理的规章制度，使中职职业道德培养有法可依；其次，在收集各校学生意见和专家学者意见的基础上，制订科学合理的职业道德测评体系，健全职业道德教育奖励体系，建立日常职业道德培养运行机制，促使学生自觉培养职业道德；最后，在课堂中联系实际，结合职业教育的特点，转变培养模式，进行实践教学，更多地通过案例、情景重现、现场指导的形式，开展技能竞赛、文化艺术节等校园活动，把道德培养与职业活动、学生活动有机结合，从而建立职业道德培养机制。
三、结束语
中职学生职业道德意识的培养是职业教育的关键环节。良好的职业道德意识需要在实践活动和理论知识教育中逐步养成。当前各中职院校的职业道德培养仍存在一定问题，需要中职学校结合本校实际情况，积极与企业展开合作交流，不断改进职业道德培养模式，充分发挥学生的主观能动性，从而不断推动中职职业道德教育的发展。
参考文献：
[1]施建辉.中职生职业道德认识现状调查研究[D].上海：上海师范大学，2015.
[2]郭帮忠.中职校职业道德素养实践课程开发的理论与实践研究[D].福州：福建师范大学，2014.
[3]陈静莹.中职学校职业道德教育现状调查与对策研究[D].广州：广州大学，2016.
（责任编辑：周玉梅 陶 静）
关键词：中职生；职业道德；问题；对策
职业道德建设是社会主义精神文明建设的重要内容。随着社会主义现代化建设的蓬勃发展，社会对从业人员的职业道德水平的要求愈发高涨。因此，提高中职生的职业道德水平，既是提高我国公民道德素质的必要途径，也是社会发展的切实要求。
一、当前中职生职业道德培养中存在的问题
1.职业道德教育体系不完善，忽视职业道德教育的重要性
职业教育培养的是生产一线中的技术应用型人才，职业性较强，因此构建完善的职业道德培养体系尤为重要。当前部分中职院校侧重于讲授专业技能和理论知识，忽视了职业道德培养的重要性，导致职业道德教育片面地停滞在传授基础知识的传统课堂教学层面，实践技能培养体系相对落后，严重脱离社会发展要求。在课堂教学中，职业道德教育教材内容无法与时俱进，教育方式过于单一，缺乏合理的考评机制，多数中职院校仅采用试卷笔试方式考核学生的职业道德知识掌握情况，影响了学生职业道德素质的发展。
2.职业道德教育存在盲目性，与企业和相关行业联系匮乏
目前許多中职院校缺少和社会企业的交流合作，见习和实践活动流于表面，导致职业道德教育与社会需求不相符，使学生错失了培养良好职业道德素养的实践机会。此外，以追求经济利益为主的企业对于校企合作的态度过于消极，学校和企业之间缺乏有效沟通，二者在职业道德培养目标、标准和内容等方面存有较多差异，最终产生矛盾，进一步引发学生心理失衡等问题。
部分中职院校对于中职生职业道德培养缺乏具有针对性的措施，一味采用填鸭式的教学方法，不仅难以保证学生能够形成良好的职业道德，也使职业道德教育无法取得预期效果。
二、加强中职生职业道德培养的对策
1. 构建行之有效的实践培养体系，改善课堂教学环节
实践是培养中职生职业道德的重要途径之一，也是中等职业学校教学的重要环节，其效果在一定程度上决定了学生能否形成良好的职业道德。在实践教学中，学校应以实习培训基地为依托进行德育实践教育，鼓励学生将校园内所学的知识技能应用到社会德育实践和校企实习实训中，并抓住学生与岗位一线劳动者密切接触的机会，及时进行爱岗敬业、遵纪守法和吃苦耐劳等职业道德教育；同时，积极进行职业纪律和安全生产指导，让学生在实践中体验职业道德的重要性，进一步培养学生团结协作、艰苦奋斗、保质保量生产的职业意识。
2.加快改革传统课堂理论教学模式
第一，采用专业课渗透德育教学的方式，鼓励专业课教师在讲授过程中融入职业道德教育，增强教学内容的针对性。比如，运用案例教学或师生互动教学的方式，提高学生在课堂中的融入度。此外，教师在借助历史或现实事例进行授课时，可以在其时代性和针对性的基础上，考虑其潜在的职业道德内涵，积极引用与职业道德相衔接的案例来论证抽象理论。第二，进行分段式职业道德培养，主要分为职业道德理论教学、职业道德实践教学和职业道德形成教学三个阶段，针对不同阶段采取不同的教学方式，循序渐进地推动学生形成良好的职业道德。第三，利用学生的社团活动，营造出活跃的校园氛围，让学生通过各类活动和项目在潜移默化中接受职业道德教育。
3.构建中职院校职业道德培养长效机制
首先，院校有关部门应当进行有效联动，就当前职业道德培养中存在的问题进行一线调研，结合本校实际情况，积极制订合理的规章制度，使中职职业道德培养有法可依；其次，在收集各校学生意见和专家学者意见的基础上，制订科学合理的职业道德测评体系，健全职业道德教育奖励体系，建立日常职业道德培养运行机制，促使学生自觉培养职业道德；最后，在课堂中联系实际，结合职业教育的特点，转变培养模式，进行实践教学，更多地通过案例、情景重现、现场指导的形式，开展技能竞赛、文化艺术节等校园活动，把道德培养与职业活动、学生活动有机结合，从而建立职业道德培养机制。
三、结束语
中职学生职业道德意识的培养是职业教育的关键环节。良好的职业道德意识需要在实践活动和理论知识教育中逐步养成。当前各中职院校的职业道德培养仍存在一定问题，需要中职学校结合本校实际情况，积极与企业展开合作交流，不断改进职业道德培养模式，充分发挥学生的主观能动性，从而不断推动中职职业道德教育的发展。
参考文献：
[1]施建辉.中职生职业道德认识现状调查研究[D].上海：上海师范大学，2015.
[2]郭帮忠.中职校职业道德素养实践课程开发的理论与实践研究[D].福州：福建师范大学，2014.
[3]陈静莹.中职学校职业道德教育现状调查与对策研究[D].广州：广州大学，2016.
（责任编辑：周玉梅 陶 静）