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摘要：随着时代的发展，教育体系也在逐步完成过程之中。核心素养下的教育工作，要求教师不仅需要注重专业知识的传输，更需要培养学生的思想和道德方面，使学生的德、智、体、美、劳各个方面都能够得以提升。由于中职学生的年龄较小，心智思想还不成熟，所以更需要教師在日常教学中能够加入素质教育，使学生能够得到全面的发展。本篇文章以中职院校平面设计专业为例，对核心素养下的微课教学作以研究。
关键词：核心素养;中职;平面设计课堂;微课;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-085
引言：核心素养是指教师需要在灌输知识的同时培养高素质的学生;微课是运用短的时间抓住课堂重点内容，进行课堂讲解，微课的创新是根据当代学生的特点而引入的，它能够在短时间内抓住学生的学习思路，从而引起学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。如何将微课和核心素养结合起来进行平面设计课堂的讲解，这是专职专业教师应该思考的问题。只有将课堂和素质教育结合在一起，才能让学生保持终身学习的理念，并且将这样的理念深入脑海，培养出能够适应社会的高素质技能人才。
1、核心素养下中职平面设计课堂运用微课的途径方法
平面设计主要做美术排版、平面广告、海报、产品包装等设计制作。从事平面设计工作，技术难度各公司要求档次高低不同，工作时间比较不稳定，要求创作速度快，而人才需求量也比较大。
对于微课而言，由于微课的内容少，时间短、空间小的原因，所以在日常教学中的应用面非常广泛，实施起来也非常的方便。它能够用重点内容迅速抓住学生的大脑思维，能够让学生更加快速的掌握理解知识点，满足各个阶段学生的学习要求，从而提高教学质量。
1、课前激情引导，激发学生的学习兴趣
众所周知学习的最佳动力就是兴趣。在中职平面设计课堂中，教师可以运用微课进行重点内容的课前导入，以有趣且符合教学内容的视频来激发学生的学习兴趣，从而让每一个学生都能够积极地参与到课堂之中的知识学习来。
比如说在学习“美术排版”时，要求学生能够将画面中的图形、图像、文字、色彩这些元素合理的安排在一起。但是由于元素较多，学生在学习过程中会出现思想不集中等问题，这时教师可以运用微课导入色彩丰富的美术排版成品，让学生从构图、平衡、点线面、主次、层次这些点来分析列举出的排版是否符合现代人的审美，简而言之，就是让学生说出这个作品好不好，好在哪里，以此来抓住学生的思想，让学生能够紧跟教师的思路学习知识[1]。
通过运用有趣的微课展开课前的学习内容，激发学生的学习兴趣。这样的引导不仅能够使学生进入学习的状态，还能够引导学生对问题进行思考和总结，这是培养学生自主学习的第一步。满足核心素质教育的引导性学习思维这一要求，
2、围绕教学目标，增强课堂教学效果
传统的灌输式教学模式通常以教师的口头讲解进行，学生被动地接受知识，不仅无法达到应有的教学成果，还会让学生在日复一日的学习中失去新鲜感。中职院校的学生年龄大多十四、十五岁，正处于一个青春期的叛逆阶段，教师的教学方法若是过于枯燥，稍有不慎学生便会思想抛锚，并且引起学生的厌学思想。所以在教学中教师需要做好课堂构建，简化学习内容，围绕教学目标进行教学，从而增强课堂的教学成果。
在此笔者以“平面广告”为例，平面广告主要是由文案、插图、色彩和排版这四个要素组成，由此我们可以知道平面广告的设计要求学生能够掌握这四个能力运用Photoshop、Illustrator、PageMaker、Freehand等设计软件来完成设计，平面广告设计非常考验学生的综合能力水平。所以教师可以利用微课将平面广告的设计流程展示给学生，让学生对这个部分有印象上的认知之后在进行讲解，就会比较轻松，达到事半功倍的效果。
通过运用微课来为学生梳理学习目标，能够让学生抓住学习的重点内容，从而进行针对性学习。运用微课能够满足素质教育的要求，使学生能够树立明确的学习目标。
3、改变模式，培养学生的创新能力
现代教学需要学生能够顺应社会的发展，这就对教师的综合教学水平提出了更高的要求，所以教师应该根据所授平面课程的特点和本班学生的特点来调整教学方法或教学模式。比如说在基础的学习上培养学生的创新能力，这就要求教师不仅能够做好学生的思维引导，还要求教师作为教学内容的辅助者能够紧跟学生的思路，了解学生对专业的想法，针对性教学以满足当代学生的思维模式[2]。新课标下的核心素质教学要求教师能够因人而异，以人为本做到传授知识的同时发展学生的个性化教学，从而培养出能够适应社会发展的多思维专业技术人才。
结束语：我们都知道，设计类教学应该培养学生的发散性思维，而非墨守成规，这样的设计是没有灵魂的。所以，运用微课非常重要，上文中笔者列举出了三个在核心素养下的平面设计专业实现运用微课的教学方法，希望该专业课教师能够科学合理的引用微课从而能够激发学生的兴趣、增强课堂的教学成果、培养学生的创新能力。
参考文献
[1]吴雅慧.众志计算机平面设计教学中微课的应用探究[J].当代教育实践与教学研究.2019（15）：9-10.
[2]吴桂梅.信息化教学在计算机平面设计课堂的应用[J].信息与电脑（理论版）.2019（13）：243-245.
永兴县职业中专学校
关键词：核心素养;中职;平面设计课堂;微课;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-085
引言：核心素养是指教师需要在灌输知识的同时培养高素质的学生;微课是运用短的时间抓住课堂重点内容，进行课堂讲解，微课的创新是根据当代学生的特点而引入的，它能够在短时间内抓住学生的学习思路，从而引起学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。如何将微课和核心素养结合起来进行平面设计课堂的讲解，这是专职专业教师应该思考的问题。只有将课堂和素质教育结合在一起，才能让学生保持终身学习的理念，并且将这样的理念深入脑海，培养出能够适应社会的高素质技能人才。
1、核心素养下中职平面设计课堂运用微课的途径方法
平面设计主要做美术排版、平面广告、海报、产品包装等设计制作。从事平面设计工作，技术难度各公司要求档次高低不同，工作时间比较不稳定，要求创作速度快，而人才需求量也比较大。
对于微课而言，由于微课的内容少，时间短、空间小的原因，所以在日常教学中的应用面非常广泛，实施起来也非常的方便。它能够用重点内容迅速抓住学生的大脑思维，能够让学生更加快速的掌握理解知识点，满足各个阶段学生的学习要求，从而提高教学质量。
1、课前激情引导，激发学生的学习兴趣
众所周知学习的最佳动力就是兴趣。在中职平面设计课堂中，教师可以运用微课进行重点内容的课前导入，以有趣且符合教学内容的视频来激发学生的学习兴趣，从而让每一个学生都能够积极地参与到课堂之中的知识学习来。
比如说在学习“美术排版”时，要求学生能够将画面中的图形、图像、文字、色彩这些元素合理的安排在一起。但是由于元素较多，学生在学习过程中会出现思想不集中等问题，这时教师可以运用微课导入色彩丰富的美术排版成品，让学生从构图、平衡、点线面、主次、层次这些点来分析列举出的排版是否符合现代人的审美，简而言之，就是让学生说出这个作品好不好，好在哪里，以此来抓住学生的思想，让学生能够紧跟教师的思路学习知识[1]。
通过运用有趣的微课展开课前的学习内容，激发学生的学习兴趣。这样的引导不仅能够使学生进入学习的状态，还能够引导学生对问题进行思考和总结，这是培养学生自主学习的第一步。满足核心素质教育的引导性学习思维这一要求，
2、围绕教学目标，增强课堂教学效果
传统的灌输式教学模式通常以教师的口头讲解进行，学生被动地接受知识，不仅无法达到应有的教学成果，还会让学生在日复一日的学习中失去新鲜感。中职院校的学生年龄大多十四、十五岁，正处于一个青春期的叛逆阶段，教师的教学方法若是过于枯燥，稍有不慎学生便会思想抛锚，并且引起学生的厌学思想。所以在教学中教师需要做好课堂构建，简化学习内容，围绕教学目标进行教学，从而增强课堂的教学成果。
在此笔者以“平面广告”为例，平面广告主要是由文案、插图、色彩和排版这四个要素组成，由此我们可以知道平面广告的设计要求学生能够掌握这四个能力运用Photoshop、Illustrator、PageMaker、Freehand等设计软件来完成设计，平面广告设计非常考验学生的综合能力水平。所以教师可以利用微课将平面广告的设计流程展示给学生，让学生对这个部分有印象上的认知之后在进行讲解，就会比较轻松，达到事半功倍的效果。
通过运用微课来为学生梳理学习目标，能够让学生抓住学习的重点内容，从而进行针对性学习。运用微课能够满足素质教育的要求，使学生能够树立明确的学习目标。
3、改变模式，培养学生的创新能力
现代教学需要学生能够顺应社会的发展，这就对教师的综合教学水平提出了更高的要求，所以教师应该根据所授平面课程的特点和本班学生的特点来调整教学方法或教学模式。比如说在基础的学习上培养学生的创新能力，这就要求教师不仅能够做好学生的思维引导，还要求教师作为教学内容的辅助者能够紧跟学生的思路，了解学生对专业的想法，针对性教学以满足当代学生的思维模式[2]。新课标下的核心素质教学要求教师能够因人而异，以人为本做到传授知识的同时发展学生的个性化教学，从而培养出能够适应社会发展的多思维专业技术人才。
结束语：我们都知道，设计类教学应该培养学生的发散性思维，而非墨守成规，这样的设计是没有灵魂的。所以，运用微课非常重要，上文中笔者列举出了三个在核心素养下的平面设计专业实现运用微课的教学方法，希望该专业课教师能够科学合理的引用微课从而能够激发学生的兴趣、增强课堂的教学成果、培养学生的创新能力。
参考文献
[1]吴雅慧.众志计算机平面设计教学中微课的应用探究[J].当代教育实践与教学研究.2019（15）：9-10.
[2]吴桂梅.信息化教学在计算机平面设计课堂的应用[J].信息与电脑（理论版）.2019（13）：243-245.
永兴县职业中专学校