论文部分内容阅读
摘 要：以推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作为重点，创新思政教育工作体系。为此学院创新“三进”工作管理机制， 构建“一主两辅”（思政课、专业课、素质教育课程）课程协同育人机制，扎实推进“三进”工作，使学院思想政治工作再上新台阶。
关键词：“三进”工作;“一主两辅”;课程协同育人机制
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）08-00-02
教育部等八部门发布的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》中明确指出，要健全立德树人体制机制，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节，贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，加快构建目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系，为新时代如何做好高校思想政治工作指明了方向、提供了遵循。
当前，作为立德树人主阵地的高校，要全面贯彻党的教育方针， 健全立德树人体制机制，做好立德树人工作，就要坚持用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把扎实推进 “三进”工作作为重点，创新思想政治教育工作机制，只有这样才能筑牢学生成长成才思想根基，培养学生真正成为建设中国特色社会主义事业中坚力量，成为担当民族复兴大任的时代新人。为此学院积极创新“三进”工作机制，统筹全校育人资源，构建“一主两辅”（思政课、专业课、素质教育课程）课程协同育人机制，扎实推进“三进”工作，使学院思想政治工作再上新台阶。
一、发挥思政课“一主”作用，在“讲”和“引”上下功夫，增强“三进”的吸引力
立德树人是教育的根本任务，如何落实好立德树人根本任务，扎实推进 “三进”工作，关键在思想政治理论课，关键在思政教师。因为思政教师的育人能力和水平，会直接影响其课堂效果。所以只有充分发挥思政教师的积极性和主动性，不断推动思政课创新改革，在改革中创新，在创新中提升思政课的吸引力、亲和力、感染力，这样才能增强“三进”的吸引力，才能让新时代思政课越办越好。
为此，学院结合贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，充分发挥思政课在习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”过程中的重要作用，发挥思政课教师主力军作用，在“讲”和“引”上下功夫，就是将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿思想政治理论教学全过程。
第一，“讲”上下功夫，即发挥思政课程主渠道作用，要求思政课教师创新思政教学方法，结合时代背景及学生关注的热点问题，以透彻的学理回应学生的问题，帮助学生分析并讲清楚新时代中国特色社会主义思想发展脉络、基本内涵、主要内容和历史地位，把理论体系、教材体系、教学体系转化为学生的价值体系，这是“三进”目的所在。以理论讲解的透彻性征服学生，以身边的典型事例展示真理力量，讓学生学得“有滋有味”，切实增强思政课程的吸引力、说服力、感染力，推进“三进”落实。如根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教材内容，教师结合这次疫情防控的时代素材和实践案例，迅速转变教学理念，创新使用优质线上教学资源，通过泛雅在线和钉钉平台等方式，向学生讲清党中央关于疫情防控的决策部署，讲清中国抗疫彰显的中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势，讲述防疫战线的感人故事，以引导宅在家里的大学生感知国家力量，人民真情，激发学生爱党爱国勇于担当的时代责任感，切实增强“四个意识”，坚定“四个自信”，确保思政课在战“疫”中继续发挥作用，成为“三进”教学的新渠道。
第二，“引”上下功夫，即针对部分教师受专业所限对习近平新时代中国特色社会主义思想及党的政策研究不透、解读不清的现状，充分发挥思政课教师理论引领作用，编写校本“三进”课程协同育人故事集《汇聚育人正能量，让“疫”课走进学生心灵—战“疫”故事案例集》及教案集《主题班会宣讲手册》，录制专题微视频，开辟“学习习近平新时代中国特色社会主义思想”专栏专版，发布权威解读，全面展示各分院学习贯彻“三进”的动态信息，将新时代中国特色社会主义思想及时地传递给广大师生，为全面推进“三进”工作提供深厚的学术理论及指导，实现了习近平新时代中国特色社会主义思想进师生头脑，使广大师生能时时处处感受到新思想、新精神、新要求。
二、实施“两辅”协同建设，在“全”和“练”上功夫，增强“三进”的实效性
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出：“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂”。也就是说各门课都要把思想政治教育贯穿课程教学中，发挥育人作用，与思想政治理论课同向发力，协同前行。在此背景下，建立有效协同机制，在“一主”的基础上探索构建“两辅”的课程协同育人运行体系，实施“两辅”（专业课和综合素质教育课程）协同建设，深入挖掘各类课程和素质教育课程中蕴含的思想政治教育资源，发挥其在“三进”中的潜移默化作用，坚持“三进”工作与“课程思政”建设有机结合，保障“三进”工作落到实处，就是新时代大思政育人体系的一个重要方向。
为此，学院在发挥思政课程“一主”作用的基础上，进一步加大“两辅”课程协同建设力度，在“全”和“练”上功夫，以增强“三进”的实效性。
第一，“全”上下功夫，即全面发挥专业课在育人机制中的作用，全面推进专业课教师与思政教师的协调配合，打造全面思政教育、立体思政教育的“课程思政”新局面。通过制定各分院课程思政方案，深入挖掘拓展各专业课程思想政治元素，充分发挥各专业课程的思想政治教育功能，推进专业教育与思政教育在课程教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的“一分院一特色”的课程思政培养体系，从而使专业课与思政课程协同前进，同向同力，将新时代中国特色社会主义思想通过“基因式”融入所有课程，贯穿于学校教育教学全过程。如课上给学生讲授人体解剖学时，人体解剖学教学团队便以遗体利用的过程为切入点，结合目前疫情将“大爱、大义、奉献”的价值导向融入教学，增强学生共同保卫人民健康的使命感与责任感，使专业课成为铸魂育人的生动课堂。汽车维修专业在讲授机械知识的同时，用中西汽车发展变化对比，生动呈现中华人民共和国成立70周年的巨大成就，并用习近平总书记讲话激励学生要夯实专业基础知识，为实现智能制造的强国梦贡献自己的力量。 第二，“练”上下功夫，即为进一步丰富课程思政的内容，完善课程思政的体系，实现“三进”工作的成果转化。学校充分挖掘专业社团、校园文化等在素质教育中的育人潜能，制定《昌吉职业技术学院素质教育实施方案》，开设素质教育课，在“练”上下功夫，将素质教育贯穿于教育教学的人才培养全过程，要求每名学生入校后必须在一、二年级学习期间从学院规定的12项“学生基本技能选项”如行业工匠室、现场生命急救知识与技能、突发事件自救互救、创新创业大赛特训、中华药膳、3D打印等素质课程中选择8项进行选修，并通过所选项目的考核，以提高学生综合素质，重塑学生工作品牌和形象，培养全面、个性、可持续发展的适应社会经济发展的高素质人才。另外学院还制定《昌吉职业技术学院“十爱”实施方案》，开展以“理想主义教育和爱国主义教育”“践行社会主义核心价值观”“红歌颂党恩、民族团结一家亲”等十爱为主题的实践活动，使其内化于心、外化于行，引导学生在实践中了解国情党情民情，增强对新时代中国特色社会主义思想新理论的政治认同、思想认同和情感认同，增强建设最美家乡、建设伟大祖国的使命感和责任感，立志成为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
三、建立“一主两辅”督查机制，在“督”和“评”上下功夫，让“三进”落到实处
为进一步推进新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的落实，学院积极构建“一主两辅”协同督查育人机制，进行统一部署，在“督”和“评”上下功夫，使思政课程都有思想引领，专业课程都有价值渗透，素质教育课程都有育人功能，共同推进 “三进”工作，保障“三进”工作落到实处，形成全员育人有效机制。
第一，在“督”上下功夫，即建立“一主两辅”督查机制，发挥教学督导室为主、其他部室辅助、上下有机联动的工作格局，对“三进”工作进行总体部署，强化工作考核，将学院推进“一主两辅”成效纳入绩效考核评价，组织思政课教师、专业课教师与相关专家共同听课、集体备课，听备课时要把是否实施了“课程思政”作为标准，对课程思政内容、形式、效果等加强探讨研究，实现全过程指导，促使教师把知识传授和价值引领结合起来，指导学生在学习知识的过程中，自觉加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习与践行。
第二，在“评”上下功夫，完善激励评价机制，即建立动态化、常态化的“一主两辅”课程协同育人评价办法，鼓励教师积极参与教育教学與研究，把“一主两辅”教学改革情况和课程效果纳入教学团队、精品课程、示范课程等的遴选立项、评比和验收中，将课程同时作为教师年度考核、岗位聘用、职称评聘、评优奖励、选拔培训的重要指标，对涌现出来的先进典型，及时宣传表彰，以有效推进课程思政工作。另外加强“一主两辅”示范课堂、“一主两辅”精品暨教学团队、“一主两辅”大讲堂的建设评比，通过展示学习研究成果，示范引领交流研讨，碰撞思想火花，从而产生优秀成果，为进一步推动“三进”工作做出贡献。通过调研学生对思政课满意率为99.2%，对专业课育人活动的满意率为98.2%，素质教育课程的满意率为95.5%。
通过调研结果可以看出，学院目前构建“一主两辅”课程协同育人机制运行良好，师生参与度高，满意度均在 95%，并取得明显成效。学院先后被评为全国职业教育先进单位、国家首批高技能人才培训基地、自治区开发建设新疆奖状、自治区文明单位。学生就业率连续多年保持在98%以上，用人单位对我校学生综合素质满意度达到90%以上，居我区各高校前列。
推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，核心是解决立德树人这个根本问题。目前学院虽然取得了一定成效，但也有许多不足之处，今后，我们还需以时不我待、只争朝夕、问题导向、狠抓落实的要求，加强研究和宣传，切实推进，让新时代党的新思想新理论成为广大学生的行动指南，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断奋进。
（责任编辑：林丽华）
关键词：“三进”工作;“一主两辅”;课程协同育人机制
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）08-00-02
教育部等八部门发布的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》中明确指出，要健全立德树人体制机制，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节，贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，加快构建目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系，为新时代如何做好高校思想政治工作指明了方向、提供了遵循。
当前，作为立德树人主阵地的高校，要全面贯彻党的教育方针， 健全立德树人体制机制，做好立德树人工作，就要坚持用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把扎实推进 “三进”工作作为重点，创新思想政治教育工作机制，只有这样才能筑牢学生成长成才思想根基，培养学生真正成为建设中国特色社会主义事业中坚力量，成为担当民族复兴大任的时代新人。为此学院积极创新“三进”工作机制，统筹全校育人资源，构建“一主两辅”（思政课、专业课、素质教育课程）课程协同育人机制，扎实推进“三进”工作，使学院思想政治工作再上新台阶。
一、发挥思政课“一主”作用，在“讲”和“引”上下功夫，增强“三进”的吸引力
立德树人是教育的根本任务，如何落实好立德树人根本任务，扎实推进 “三进”工作，关键在思想政治理论课，关键在思政教师。因为思政教师的育人能力和水平，会直接影响其课堂效果。所以只有充分发挥思政教师的积极性和主动性，不断推动思政课创新改革，在改革中创新，在创新中提升思政课的吸引力、亲和力、感染力，这样才能增强“三进”的吸引力，才能让新时代思政课越办越好。
为此，学院结合贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，充分发挥思政课在习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”过程中的重要作用，发挥思政课教师主力军作用，在“讲”和“引”上下功夫，就是将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿思想政治理论教学全过程。
第一，“讲”上下功夫，即发挥思政课程主渠道作用，要求思政课教师创新思政教学方法，结合时代背景及学生关注的热点问题，以透彻的学理回应学生的问题，帮助学生分析并讲清楚新时代中国特色社会主义思想发展脉络、基本内涵、主要内容和历史地位，把理论体系、教材体系、教学体系转化为学生的价值体系，这是“三进”目的所在。以理论讲解的透彻性征服学生，以身边的典型事例展示真理力量，讓学生学得“有滋有味”，切实增强思政课程的吸引力、说服力、感染力，推进“三进”落实。如根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教材内容，教师结合这次疫情防控的时代素材和实践案例，迅速转变教学理念，创新使用优质线上教学资源，通过泛雅在线和钉钉平台等方式，向学生讲清党中央关于疫情防控的决策部署，讲清中国抗疫彰显的中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势，讲述防疫战线的感人故事，以引导宅在家里的大学生感知国家力量，人民真情，激发学生爱党爱国勇于担当的时代责任感，切实增强“四个意识”，坚定“四个自信”，确保思政课在战“疫”中继续发挥作用，成为“三进”教学的新渠道。
第二，“引”上下功夫，即针对部分教师受专业所限对习近平新时代中国特色社会主义思想及党的政策研究不透、解读不清的现状，充分发挥思政课教师理论引领作用，编写校本“三进”课程协同育人故事集《汇聚育人正能量，让“疫”课走进学生心灵—战“疫”故事案例集》及教案集《主题班会宣讲手册》，录制专题微视频，开辟“学习习近平新时代中国特色社会主义思想”专栏专版，发布权威解读，全面展示各分院学习贯彻“三进”的动态信息，将新时代中国特色社会主义思想及时地传递给广大师生，为全面推进“三进”工作提供深厚的学术理论及指导，实现了习近平新时代中国特色社会主义思想进师生头脑，使广大师生能时时处处感受到新思想、新精神、新要求。
二、实施“两辅”协同建设，在“全”和“练”上功夫，增强“三进”的实效性
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出：“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂”。也就是说各门课都要把思想政治教育贯穿课程教学中，发挥育人作用，与思想政治理论课同向发力，协同前行。在此背景下，建立有效协同机制，在“一主”的基础上探索构建“两辅”的课程协同育人运行体系，实施“两辅”（专业课和综合素质教育课程）协同建设，深入挖掘各类课程和素质教育课程中蕴含的思想政治教育资源，发挥其在“三进”中的潜移默化作用，坚持“三进”工作与“课程思政”建设有机结合，保障“三进”工作落到实处，就是新时代大思政育人体系的一个重要方向。
为此，学院在发挥思政课程“一主”作用的基础上，进一步加大“两辅”课程协同建设力度，在“全”和“练”上功夫，以增强“三进”的实效性。
第一，“全”上下功夫，即全面发挥专业课在育人机制中的作用，全面推进专业课教师与思政教师的协调配合，打造全面思政教育、立体思政教育的“课程思政”新局面。通过制定各分院课程思政方案，深入挖掘拓展各专业课程思想政治元素，充分发挥各专业课程的思想政治教育功能，推进专业教育与思政教育在课程教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的“一分院一特色”的课程思政培养体系，从而使专业课与思政课程协同前进，同向同力，将新时代中国特色社会主义思想通过“基因式”融入所有课程，贯穿于学校教育教学全过程。如课上给学生讲授人体解剖学时，人体解剖学教学团队便以遗体利用的过程为切入点，结合目前疫情将“大爱、大义、奉献”的价值导向融入教学，增强学生共同保卫人民健康的使命感与责任感，使专业课成为铸魂育人的生动课堂。汽车维修专业在讲授机械知识的同时，用中西汽车发展变化对比，生动呈现中华人民共和国成立70周年的巨大成就，并用习近平总书记讲话激励学生要夯实专业基础知识，为实现智能制造的强国梦贡献自己的力量。 第二，“练”上下功夫，即为进一步丰富课程思政的内容，完善课程思政的体系，实现“三进”工作的成果转化。学校充分挖掘专业社团、校园文化等在素质教育中的育人潜能，制定《昌吉职业技术学院素质教育实施方案》，开设素质教育课，在“练”上下功夫，将素质教育贯穿于教育教学的人才培养全过程，要求每名学生入校后必须在一、二年级学习期间从学院规定的12项“学生基本技能选项”如行业工匠室、现场生命急救知识与技能、突发事件自救互救、创新创业大赛特训、中华药膳、3D打印等素质课程中选择8项进行选修，并通过所选项目的考核，以提高学生综合素质，重塑学生工作品牌和形象，培养全面、个性、可持续发展的适应社会经济发展的高素质人才。另外学院还制定《昌吉职业技术学院“十爱”实施方案》，开展以“理想主义教育和爱国主义教育”“践行社会主义核心价值观”“红歌颂党恩、民族团结一家亲”等十爱为主题的实践活动，使其内化于心、外化于行，引导学生在实践中了解国情党情民情，增强对新时代中国特色社会主义思想新理论的政治认同、思想认同和情感认同，增强建设最美家乡、建设伟大祖国的使命感和责任感，立志成为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
三、建立“一主两辅”督查机制，在“督”和“评”上下功夫，让“三进”落到实处
为进一步推进新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的落实，学院积极构建“一主两辅”协同督查育人机制，进行统一部署，在“督”和“评”上下功夫，使思政课程都有思想引领，专业课程都有价值渗透，素质教育课程都有育人功能，共同推进 “三进”工作，保障“三进”工作落到实处，形成全员育人有效机制。
第一，在“督”上下功夫，即建立“一主两辅”督查机制，发挥教学督导室为主、其他部室辅助、上下有机联动的工作格局，对“三进”工作进行总体部署，强化工作考核，将学院推进“一主两辅”成效纳入绩效考核评价，组织思政课教师、专业课教师与相关专家共同听课、集体备课，听备课时要把是否实施了“课程思政”作为标准，对课程思政内容、形式、效果等加强探讨研究，实现全过程指导，促使教师把知识传授和价值引领结合起来，指导学生在学习知识的过程中，自觉加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习与践行。
第二，在“评”上下功夫，完善激励评价机制，即建立动态化、常态化的“一主两辅”课程协同育人评价办法，鼓励教师积极参与教育教学與研究，把“一主两辅”教学改革情况和课程效果纳入教学团队、精品课程、示范课程等的遴选立项、评比和验收中，将课程同时作为教师年度考核、岗位聘用、职称评聘、评优奖励、选拔培训的重要指标，对涌现出来的先进典型，及时宣传表彰，以有效推进课程思政工作。另外加强“一主两辅”示范课堂、“一主两辅”精品暨教学团队、“一主两辅”大讲堂的建设评比，通过展示学习研究成果，示范引领交流研讨，碰撞思想火花，从而产生优秀成果，为进一步推动“三进”工作做出贡献。通过调研学生对思政课满意率为99.2%，对专业课育人活动的满意率为98.2%，素质教育课程的满意率为95.5%。
通过调研结果可以看出，学院目前构建“一主两辅”课程协同育人机制运行良好，师生参与度高，满意度均在 95%，并取得明显成效。学院先后被评为全国职业教育先进单位、国家首批高技能人才培训基地、自治区开发建设新疆奖状、自治区文明单位。学生就业率连续多年保持在98%以上，用人单位对我校学生综合素质满意度达到90%以上，居我区各高校前列。
推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，核心是解决立德树人这个根本问题。目前学院虽然取得了一定成效，但也有许多不足之处，今后，我们还需以时不我待、只争朝夕、问题导向、狠抓落实的要求，加强研究和宣传，切实推进，让新时代党的新思想新理论成为广大学生的行动指南，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断奋进。
（责任编辑：林丽华）