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一、教学设计说明
人民币是我国的法定货币,在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知,认识人民币。在教学中从学生已有的知识和经验出发。在学生已有的知识和经验基础上,把这些知识系统化、数学化、整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活,并应用于生活的思想,让学生体会到数学与现实生活的紧密联系。引导学生自主探索,培养创新意识和实践能力。同时采用小组合作的方式,引导学生观察、讨论、操作、概括。让学生在活动中轻松、愉快地学到知识,从而培养他们创新意识和实践能力。
二、教学目标
1.认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。
2.从实践活动中知道1元=10角,1角=10分,并学会兑换人民币。
3.培养学生观察能力,实践能力和推理能力以及合作精神。
4.结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。同时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》,让学生认识到:保护人民币是我们每个人的责任。
三、教学重点、难点
教学重点:认识人民币。难点:元、角、分之间的关系。
四、教学准备
1. 小面额的人民币(若干)
2.贴有商标的文具(若干)
3.教学课件
五、教学过程
(一)创设情境、引入课题
1. 故事引入
师口述1:从前,有个爱问问题的孩子。一天,他又拉着爷爷问问题了:“爷爷,爷爷,我们国家到底有多少钱呀?”爷爷想了想,笑着说:“我们国家有188元8角8分钱”。
2.课件出示
购物、购票、乘车、存钱图引导学生观察说一说图片中的内容。
通过让学生观察图片让学生初步认识人民币在社会生活中的作用。
师:我们使用的钱叫做人民币。今天这节课,我们就一起来认识人民币(板书课题:认识人民币)。
(二)探究新知
1.认识人民币
(1)认识大面额的人民币课件出示:100元、50元、20元、10元面值的人民币。
师:孩子们见过他们吗?在哪儿见过?学生1:我在超市里见过。学生2:我在老师收学费的时候见过。……师:用过他们吗?什么时候用过?师:有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。
[说明:这一环节使学生明白我们可以通过人民币上的数字、图案和颜色不来认识不同的人民币。]
(2)认识小面额的人民币
课件出示:5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分面值的人民币
师:谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家?要先说出你介绍的人民币的面值(就是多少钱),再简单说说你是怎么辨认出来的?
人民币上都有什么呢?引导学生观察,让学生发现。
2. 对小面额的人民币分类
师:桌上有一个信封,里面放有一些小面值的人民币,动手把它们拿出来。这么多人民币放在桌上面多不整齐呀,我们给他们分分类,摆放整齐一些好不好?小组长们领着小伙伴们分一分,并想一想你是怎么分的。
师:某某小组分的最快。请他们到前面来分一分。
生1边分边说明我们是按纸币,硬币分的。生2我们是按几元几角几分教师板书:元,角,分。介绍元,角,分就是人民币的单位。[说明:通过给人民币分类这一活动,引导学生自主探究,得出人民币的单位是元、角、分。培养学生的观察能力和动手操作能力。]
3.探究元,角,分的关系
师:我们认识了不同面额的人民币,现在老师想买一支一元钱的自动铅笔,请同学们想一想,我可以怎样付款?根据学生回答板书付款方式。师:这些付钱方式都对吗?为什么呢?
(板书:1元=10角)师:你们知道1角等于多少分吗?引导学生拿人民币学具摆一摆。
(板书:1角=10分)
(三)实践活动(摸拟购物)
师:我们已经认识了人民币,现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。请小朋友们在小组内选出一人当售货员,其余组员当顾客。售货员拿出课前准备好的小商品,顾客用信封里的人民币来购买售货员手中的小商品好吗?(学生活动,教师指导。)[说明:为了让学生进一步理解和掌握元、角、分的关系,创设购物活动,有助于激活学生在购物时付钱的经验。目的是让学生在购物中掌握新知,巩固新知。这一环节的设计,构建了生生互动的"开放式"教学过程,既培养了自主的合作精神,又培养了学生的实践能力。]
(四)全课总结渗透法治教育(利用我们课上现有的情境有机渗透)
师:我们在做购物游戏的时候,发现有的同学把人民币揉成一团,有的不小心把人民币搞破损了,有的同学在人民币上乱涂乱写。小朋友们你们说这样的行为好吗?生:不好。
师:是的,不好。我们要爱护人民币。课件出示:《中华人民共和国人民币管理条例》 第四条 人民币的单位为元,人民币辅币单位为角、分,1元等于10角,1角等于10分。人民币依其面额支付。
第六条 任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币流通。
师:通过今天的学习,你认识了什么?知道了什么?有哪些收获?
生:……
人民币是我国的法定货币,在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知,认识人民币。在教学中从学生已有的知识和经验出发。在学生已有的知识和经验基础上,把这些知识系统化、数学化、整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活,并应用于生活的思想,让学生体会到数学与现实生活的紧密联系。引导学生自主探索,培养创新意识和实践能力。同时采用小组合作的方式,引导学生观察、讨论、操作、概括。让学生在活动中轻松、愉快地学到知识,从而培养他们创新意识和实践能力。
二、教学目标
1.认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。
2.从实践活动中知道1元=10角,1角=10分,并学会兑换人民币。
3.培养学生观察能力,实践能力和推理能力以及合作精神。
4.结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。同时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》,让学生认识到:保护人民币是我们每个人的责任。
三、教学重点、难点
教学重点:认识人民币。难点:元、角、分之间的关系。
四、教学准备
1. 小面额的人民币(若干)
2.贴有商标的文具(若干)
3.教学课件
五、教学过程
(一)创设情境、引入课题
1. 故事引入
师口述1:从前,有个爱问问题的孩子。一天,他又拉着爷爷问问题了:“爷爷,爷爷,我们国家到底有多少钱呀?”爷爷想了想,笑着说:“我们国家有188元8角8分钱”。
2.课件出示
购物、购票、乘车、存钱图引导学生观察说一说图片中的内容。
通过让学生观察图片让学生初步认识人民币在社会生活中的作用。
师:我们使用的钱叫做人民币。今天这节课,我们就一起来认识人民币(板书课题:认识人民币)。
(二)探究新知
1.认识人民币
(1)认识大面额的人民币课件出示:100元、50元、20元、10元面值的人民币。
师:孩子们见过他们吗?在哪儿见过?学生1:我在超市里见过。学生2:我在老师收学费的时候见过。……师:用过他们吗?什么时候用过?师:有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。
[说明:这一环节使学生明白我们可以通过人民币上的数字、图案和颜色不来认识不同的人民币。]
(2)认识小面额的人民币
课件出示:5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分面值的人民币
师:谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家?要先说出你介绍的人民币的面值(就是多少钱),再简单说说你是怎么辨认出来的?
人民币上都有什么呢?引导学生观察,让学生发现。
2. 对小面额的人民币分类
师:桌上有一个信封,里面放有一些小面值的人民币,动手把它们拿出来。这么多人民币放在桌上面多不整齐呀,我们给他们分分类,摆放整齐一些好不好?小组长们领着小伙伴们分一分,并想一想你是怎么分的。
师:某某小组分的最快。请他们到前面来分一分。
生1边分边说明我们是按纸币,硬币分的。生2我们是按几元几角几分教师板书:元,角,分。介绍元,角,分就是人民币的单位。[说明:通过给人民币分类这一活动,引导学生自主探究,得出人民币的单位是元、角、分。培养学生的观察能力和动手操作能力。]
3.探究元,角,分的关系
师:我们认识了不同面额的人民币,现在老师想买一支一元钱的自动铅笔,请同学们想一想,我可以怎样付款?根据学生回答板书付款方式。师:这些付钱方式都对吗?为什么呢?
(板书:1元=10角)师:你们知道1角等于多少分吗?引导学生拿人民币学具摆一摆。
(板书:1角=10分)
(三)实践活动(摸拟购物)
师:我们已经认识了人民币,现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。请小朋友们在小组内选出一人当售货员,其余组员当顾客。售货员拿出课前准备好的小商品,顾客用信封里的人民币来购买售货员手中的小商品好吗?(学生活动,教师指导。)[说明:为了让学生进一步理解和掌握元、角、分的关系,创设购物活动,有助于激活学生在购物时付钱的经验。目的是让学生在购物中掌握新知,巩固新知。这一环节的设计,构建了生生互动的"开放式"教学过程,既培养了自主的合作精神,又培养了学生的实践能力。]
(四)全课总结渗透法治教育(利用我们课上现有的情境有机渗透)
师:我们在做购物游戏的时候,发现有的同学把人民币揉成一团,有的不小心把人民币搞破损了,有的同学在人民币上乱涂乱写。小朋友们你们说这样的行为好吗?生:不好。
师:是的,不好。我们要爱护人民币。课件出示:《中华人民共和国人民币管理条例》 第四条 人民币的单位为元,人民币辅币单位为角、分,1元等于10角,1角等于10分。人民币依其面额支付。
第六条 任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币流通。
师:通过今天的学习,你认识了什么?知道了什么?有哪些收获?
生:……