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【摘要】在新课改下，实施不同于以往的开放的教学模式是目前生物教学工作发展的一个重要趋势，在这种开放的教学中，学生不仅能够获得知识，更重要的是可以提升综合素质。本文从教学理念、时间、空间、师生关系等方面论述了实施开放的生物教学需要注意的一些问题，希望能够为这个全新的教学模式的完善提供一些有用的建议。
【关键词】开放式教学；生物学科；新课改
生物学科是一门基础的自然学科，掌握一定的生物知识和技能是每个学生都应当具备的基本素质。初中阶段是学生系统接受生物学科知识的开始阶段，在这个关键时期搞好生物教学工作对于学生将来的发展具有十分重要的意义。随着新课程改革不断深入发展，现如今的生物教学工作相较于传统的教学模式已经发生了很大的变化。在以往，生物教学工作的一个重点就是对于知识的讲授，而忽略了技能和综合素质的养成，从而使得学生都是“死读书”而毫无创新。而随着新课改的实施，素质教育的观念逐渐深入人心，以往的教学方式再也无法满足新的需求，因此，各种新的教学观念、教学方式应运而生，其中，在生物学科中实施开放式教学就是近几年来生物教学工作发展的一个重要趋势。
所谓开放式的生物教学其实是相对于过去封闭式的教学方式而言的，在以往，生物教学工作无论是教学时间、教学空间、还是教学内容等都处于一个相对封闭的状态，而我们这里所说的开放式教学则致力于打破这些封闭的特征，为学生营造一个开放的教学模式。
一、教师要具有开放的教学理念
意识对物质具有能动的反作用，作为教学活动中的主导者——教师，如果没有一个开放的教学理念，势必会影响开放式教学的实施。因此，作为教师，我们一定要时刻更新自己的观念，使得自己教学思想、教学理念能够与时俱进，在教学过程中以开放的心态采取各种新的教学手段、教学技巧，努力树立“以学生发展为本”的教学理念，只有这样才能够让我们的生物教学能够紧贴时代的发展，最大限度地促进学生成长。
二、要打破封闭的教学空间，为学生营造一个开放的课堂
在以往，我们开展生物教学工作最主要的场所就是教室，通过这种课堂的统一授课，对于规模化教学，提高教学效率具有明显的效果。然而，如果我们总是把活泼好动的学生关在封闭的教室里，势必会影响学生的学习效果。其实，生物学科本身就是一门来自于大自然、来自于外面广阔的世界的自然学科，因此，我们不要把教学场所仅仅局限在课堂上，而是经常性地带领学生走出教室，走进现实生活，例如，教师可以带学生去一些公园、博物馆，或者是到一些社区、工厂以及广大的农村地区等，让学生亲眼见到、亲耳听到很多在课本上看见过的东西，这样有了视觉、听觉、感觉等多重的刺激，必然会对学生的学习效果产生积极的影响。
三、要努力构建一个开放的师生关系
教师和学生都是教学活动中不可缺少的要素，因此，他们之间的关系也就成为了教学过程中影响最大的关系。在以往，教师和学生的关系很简单，就是一个教、一个学的关系，现如今，在新课改的理念之下，这种传统的单一的师生关系也受到了很多的挑战。在开放式教学理念中，教师和学生之间的关系不应该只局限在以前的教与学的关系上，而是应当以一个更加开放的模式来相处。我们现在就更加提倡教师和学生之间要形成一个平等、民主的关系，无论是教师还是学生他们的地位都是平等的，他们之间也可以是一个互相学习的关系。虽然教师相对于学生而言，在知识和经验上都占有优势，但是学生也有自己的优势，比如他们思维更加活跃、想象力更加丰富等，这些都是教师可以吸取的优点。在这样一个开放的师生关系中，既可以发挥教师教学主导的优势，同时又能够发挥学生教学主体的优势，一旦能够把这两个优势结合起来就可以做到教学相长，教师和学生都能在教学过程中获得收获，实现发展。
四、在教学环节上要努力做到开放化
在以往的教学过程中往往都是按照教授知识——巩固知识——课堂练习——布置作业这样的固定的环节来进行的，整个教学过程既枯燥又乏味，学生的积极性也很难发挥。为此，我们在实施开放的生物教学过程中也要努力改变这种固定的教学模式，力图在每个教学环节上都实现开放化。像是我们可以改变过去的讲授式教学方式，而改用探究式或者讨论式的教学方式，例如，我在上到“植物对于空气湿度的影响”这部分的知识时，就没有采取传统的讲授式教学，而是把一个班级的学生分成几个小组，然后让他们以小组为单位来进行相互讨论，然后再把讨论的结果总结出来，接着我再把每个小组讨论得出的结论都进行的简单的分析，最后再做课堂总结。通过这种自主探究加小组讨论的模式，学生不再觉得上生物课是一件很无聊的事情，反而觉得在讨论和探究的过程中自己的才能可以有发挥的余地，这样就更加激发起了学生对于生物学科的兴趣。在兴趣的推动下所进行的主动学习显然要比被动的灌输式学习效果要好的多。
五、布置作业要开放化
以往教师在布置学生作业的时候不是练习册就是练习题，不是选择就是填空，总之就是作业的形式非常的单调乏味。而在开放的生物教学中，我们一定要改变这种传统的单一的作业方式，而采取一些其他的更有新意的方式来帮助学生巩固知识、培养能力，例如，教师可以给学生布置一个实验作业，或者是一个调查报告的作业等，这样不但能够把学生在课堂上做学到的知识进行实际的运用，同时还可以拓展学生的思维，培养他们的创新能力。
总之，开放式的生物教学是未来教学工作的一大重要趋势，因为它不仅符合目前新课改的要求，更重要的是它符合学生的发展规律，有利于促进学生更好、更快的发展自我，提升综合素质。
（作者单位：江苏省徐州市运河中学）
【关键词】开放式教学；生物学科；新课改
生物学科是一门基础的自然学科，掌握一定的生物知识和技能是每个学生都应当具备的基本素质。初中阶段是学生系统接受生物学科知识的开始阶段，在这个关键时期搞好生物教学工作对于学生将来的发展具有十分重要的意义。随着新课程改革不断深入发展，现如今的生物教学工作相较于传统的教学模式已经发生了很大的变化。在以往，生物教学工作的一个重点就是对于知识的讲授，而忽略了技能和综合素质的养成，从而使得学生都是“死读书”而毫无创新。而随着新课改的实施，素质教育的观念逐渐深入人心，以往的教学方式再也无法满足新的需求，因此，各种新的教学观念、教学方式应运而生，其中，在生物学科中实施开放式教学就是近几年来生物教学工作发展的一个重要趋势。
所谓开放式的生物教学其实是相对于过去封闭式的教学方式而言的，在以往，生物教学工作无论是教学时间、教学空间、还是教学内容等都处于一个相对封闭的状态，而我们这里所说的开放式教学则致力于打破这些封闭的特征，为学生营造一个开放的教学模式。
一、教师要具有开放的教学理念
意识对物质具有能动的反作用，作为教学活动中的主导者——教师，如果没有一个开放的教学理念，势必会影响开放式教学的实施。因此，作为教师，我们一定要时刻更新自己的观念，使得自己教学思想、教学理念能够与时俱进，在教学过程中以开放的心态采取各种新的教学手段、教学技巧，努力树立“以学生发展为本”的教学理念，只有这样才能够让我们的生物教学能够紧贴时代的发展，最大限度地促进学生成长。
二、要打破封闭的教学空间，为学生营造一个开放的课堂
在以往，我们开展生物教学工作最主要的场所就是教室，通过这种课堂的统一授课，对于规模化教学，提高教学效率具有明显的效果。然而，如果我们总是把活泼好动的学生关在封闭的教室里，势必会影响学生的学习效果。其实，生物学科本身就是一门来自于大自然、来自于外面广阔的世界的自然学科，因此，我们不要把教学场所仅仅局限在课堂上，而是经常性地带领学生走出教室，走进现实生活，例如，教师可以带学生去一些公园、博物馆，或者是到一些社区、工厂以及广大的农村地区等，让学生亲眼见到、亲耳听到很多在课本上看见过的东西，这样有了视觉、听觉、感觉等多重的刺激，必然会对学生的学习效果产生积极的影响。
三、要努力构建一个开放的师生关系
教师和学生都是教学活动中不可缺少的要素，因此，他们之间的关系也就成为了教学过程中影响最大的关系。在以往，教师和学生的关系很简单，就是一个教、一个学的关系，现如今，在新课改的理念之下，这种传统的单一的师生关系也受到了很多的挑战。在开放式教学理念中，教师和学生之间的关系不应该只局限在以前的教与学的关系上，而是应当以一个更加开放的模式来相处。我们现在就更加提倡教师和学生之间要形成一个平等、民主的关系，无论是教师还是学生他们的地位都是平等的，他们之间也可以是一个互相学习的关系。虽然教师相对于学生而言，在知识和经验上都占有优势，但是学生也有自己的优势，比如他们思维更加活跃、想象力更加丰富等，这些都是教师可以吸取的优点。在这样一个开放的师生关系中，既可以发挥教师教学主导的优势，同时又能够发挥学生教学主体的优势，一旦能够把这两个优势结合起来就可以做到教学相长，教师和学生都能在教学过程中获得收获，实现发展。
四、在教学环节上要努力做到开放化
在以往的教学过程中往往都是按照教授知识——巩固知识——课堂练习——布置作业这样的固定的环节来进行的，整个教学过程既枯燥又乏味，学生的积极性也很难发挥。为此，我们在实施开放的生物教学过程中也要努力改变这种固定的教学模式，力图在每个教学环节上都实现开放化。像是我们可以改变过去的讲授式教学方式，而改用探究式或者讨论式的教学方式，例如，我在上到“植物对于空气湿度的影响”这部分的知识时，就没有采取传统的讲授式教学，而是把一个班级的学生分成几个小组，然后让他们以小组为单位来进行相互讨论，然后再把讨论的结果总结出来，接着我再把每个小组讨论得出的结论都进行的简单的分析，最后再做课堂总结。通过这种自主探究加小组讨论的模式，学生不再觉得上生物课是一件很无聊的事情，反而觉得在讨论和探究的过程中自己的才能可以有发挥的余地，这样就更加激发起了学生对于生物学科的兴趣。在兴趣的推动下所进行的主动学习显然要比被动的灌输式学习效果要好的多。
五、布置作业要开放化
以往教师在布置学生作业的时候不是练习册就是练习题，不是选择就是填空，总之就是作业的形式非常的单调乏味。而在开放的生物教学中，我们一定要改变这种传统的单一的作业方式，而采取一些其他的更有新意的方式来帮助学生巩固知识、培养能力，例如，教师可以给学生布置一个实验作业，或者是一个调查报告的作业等，这样不但能够把学生在课堂上做学到的知识进行实际的运用，同时还可以拓展学生的思维，培养他们的创新能力。
总之，开放式的生物教学是未来教学工作的一大重要趋势，因为它不仅符合目前新课改的要求，更重要的是它符合学生的发展规律，有利于促进学生更好、更快的发展自我，提升综合素质。
（作者单位：江苏省徐州市运河中学）