《备课新思维》书中指出，“未来的文盲不只是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。陶行知指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。学生自学能力如何，关系到学生一生的成长。”为此，在平时的教学过程中，我运用“三对比”的方法，培养学生的自学意识，取得了一定成效。
　　一、目标对比
　　这一对比主要是在预习部分。即通过学生的自学，先找出本课的主要知识点，再通过对课文的分析和师生间的讨论交流，确定本节课的主要学习目标。通过学生设计自己的学习目标，可以使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下真正成为学习的主人，充分发挥他们的主体作用，使他们在学习讨论中获取知识。而教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，有的放矢地培养学生，在教学过程中通过师生间的互动性，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习，以确保教学目标的实现。在教学目标的设计中，更重要的是要充分考虑学生认识问题、提出问题的可能情境，让学生在探究过程中充分暴露自己的观点和思维，使教师获得全面的反馈信息，并采取有针对性的教学措施，从而取得了课堂教学效益与学习质量的整体提升。
　　比如，我在上《自己的事情自己干》一课时，就先让学生阅读课文，然后根据课文内容提出问题。学生阅读后，提出了本课的主要知识点：学会生活自理的意义；学会生活自理的内容；怎样培养中学生的自理能力；怎样寻找独立锻炼的机会等问题。通过师生间对这些问题的分析，共同确立了本课的主要教学目标，即：为什么要学会生活自理；怎样培养自理能力。
　　通过师生间学习目标的对比，一方面可以培养学生的自学能力，另一方面可以提高学生的思辨能力和以及如何抓住重点的意识。
　　二、思路对比
　　这一阶段的自学主要是通过小组合作探究以及个人思考来进行。当教学目标确立后，就需要教师围绕着教学目标进行教学，如提出一些问题，由学生回答。但教师所设置的问题，由于中学生思辨能力较差，对知识的了解一知半解，回答时往往会出现照本宣科，按部就班，平铺直叙，失去了灵性、个性、创造性，也使学生失去了自学能力。为了解决这一问题，教学中，我一般针对具体的目标，通过设计案例，让学生在学习小组中用头脑风暴法的方式来激发他们的思维，回答问题时，不必“统一”，允许出现体现“多元解读”的独特体验。要不在乎得到了“大海里露出水面的冰山一角”，而在乎“大海里整座冰山的主体”。激发他们学习的兴趣和主动性。
　　如在讲到《未成年人保护法》一课的关于未成年人如何健康成长时，学生的回答是五花八门，多种多样，但通过教师的引导分析，学生意识到自己的回答仅仅执着于社会、家庭和学校的原因，很少涉及到自身的角度。而通过我不停的追问，使学生认识到自我保护意识的淡薄也是阻碍自身成长的最主要原因。
　　思路的碰撞和对比，使学生学会在行为和学习上要“慎思”，解决了学生回答问题时的以偏概全的现象，同时还锻炼和培养了学生的合作意识和语言能力，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
　　三、结论对比
　　结论的对比，主要体现在学生在课堂练习或自我检测时，答案出现不一致，通过自我的反思和教师的指点来探索是什么原因导致此类问题的出现，从而达到自学的目的。在课堂里进行自学训练时，可以多搞些微型竞赛活动。如抢答、看谁找的快等。还可以紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成。教师重点展示解题的思维过程以及让学生进行教学反思，反思自己在什么地方上出现问题，是什么原因导致出现这样的问题，给学生内化整理的机会，进而形成个体的创新性能力。在课外，还可以开展有助于提高学生知识积累能力的各种展示活动，如国家大事记、读报摘抄等等。
　　在这里，我们要注意，对于学生的错误结论，不要过早地下断语，也不要加以指责，而是要鼓励他们，使他们感受到教师的尊重和真诚。心理学家伯利纳通过实践证明：受到激励的学生学习劲头十足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩就会下降。教师的评价要合理还要合情，即使是对待学生不足的评价，也要“忠言顺耳”，以保护学生的积极性，激发学生对学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。再说从某种意义上讲，“犯错”越多的学生，获得的“体验”越深刻，自学能力也就提高得越快。
　　结论的对比，使得学生在学习时更善于把握知识的运用能力，促使他们在实际生活中的“举一反三”意识，学生带着问题走进课堂，使他们在课堂中得以解惑；又带着问题走出课堂，并为解决问题而自主学习和探究，促进他们的自学意识的增强和提高。
　　总之，教学的本质和意义在于教学生学会学习——“教是为了不教”。对学生进行各种学习方法、学习策略的指导，授以学生“捕鱼一技”，当学生具备了较强的自主学习能力，课堂效率的提高自然是水到渠成。“三对比”的运用，激发了学生的学习兴趣，使学生的学习产生从“学会”向“会学”的质变，在产生良好的教学效果的同时也有助于学生创新精神、实践能力乃至终生学习能力的获得。